浅析“斥责教育”与“感化教育”

斥责教育与感化教育是两种不同的教育方式，斥责教育有危害性，而感化教育则有良好的教育效益。有感化教育应是整个教育界提倡的重要教育方式。     

浅析“斥责教育”与“感化教育”

斥责教育与感化教育是两种不同的教育方式,斥责教育有危害性,而感化教育则有良好的教育效益。感化教育应是整个教育界提倡的重要教育方式。     

被斥责的勤奋

现代原子物理学的奠基卢瑟福对思考极为推崇，一天深夜他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在于什么？”学生回答：“在做实验。”“下午呢？”“也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？”     

慎用“因为……所以……”

不久前，笔者在报刊上看到一篇题为《我的炮弹打偏了》的短文，内容很有趣，读后引发了自己对一些教育问题的思考。     

被斥责的勤奋

现在原子物理学的奠基人卢瑟福教授对思考极为推崇。一天深夜,他偶尔发现一位学生还在埋头实验,便好奇地问:上午你在干什么?     

被斥责的勤奋

现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜,他偶尔发现一位学生还在埋头实验,便好奇地问：“上午你在干什么·”学生回答“在做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头,继续问：“那晚上呢？”“……也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖,没想到卢瑟福居然大为光火,厉声斥责：“你一天到晚都在做实验,什么时间用于思考？”很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中,     

家长应慎用“反比”

所谓“反比”．即家长在教育子女时以他们心中的佼佼者为例与之比较．达到激发孩子上进的目的。应该说．适量的运用反比亦不是不可以，但如果用得过量，就很可能产生副作用。事实上“过量”是普通存在的，所以应引起警觉。     

激励性评语应慎用

赏识教育对于增强学生的自信心，鼓舞、激发学生再接再厉、积极进取无疑可以起到巨大的作用，但一些地方的部分中小学教师对激励性评语的运用有极端化的倾向，值得我们深思。     

由付立忠同志《起诉权应慎用》谈起诉权慎用问题

就2000年4月长沙远大空调有限公司诉中国环境报社名誉侵权一案而引发的争论发表了自己的看法，并就付立忠同志《起诉权应慎用》一文中的诸多是出商榷意见。     

家庭教育慎用金钱激励

近日媒体报道了广东清远部分家庭对孩子采用金钱奖励。金钱奖励的标准多种多样,有简单的考试成绩兑换现金、家务获取酬劳,还有达到一定的目标或积分即可兑换一定的现金。笔者认为,家庭教育中单纯运用金钱作为手段指引孩子的行为,这种教育方式过于简单和粗暴,很容易使孩子错误地认为生活中最重要     

幼儿教育慎用故事

近期读过一篇关于怎样对待幼儿故事"诠释"的文章,作者指出,故事教学要帮助幼儿"发现"故事的本意,避免做出不恰当的解读[1].我认为,故事虽好,但要慎用.     

慎用手机少攀比

本文少年莉莉没有挡住诱惑，私自购买手机，结果引起不小的经济纠纷。可见，家长要经常关注孩子的动向．重在预防，尽量避免孩子犯错或做出违法的事情。[编者按]     

慎用孤立教育

【案例】某班一位男生气冲冲地跑进老师的办公室,边哭边大声质问他的班主任：“X老师,你为什么不许同学们和我交朋友？”这位孩子根本没有一点儿对老师的尊重。“孩子,你消消气儿,有话慢慢说……”这位男生没等老师说完,情绪难抑的他反而把嗓音提高了八度：“×老师你是人,我也是人,你有权利,我也有权利,凭什么要那样做!”…这位男生似乎得理不饶人,非要找班主任理论出个究竟。办公室里所有老师都被这位孩子的异常表现和超乎寻常的理由镇住了。     

慎用对比

我们喜欢笑,却绝对不能没有哭,我们因为恶的存在,而更趋向于善,似乎世间所有的情感与意向都产生于对比。 对比,显然是对一个或两个以上事物的比较,这“比”,可能出于同一起点,也可能是不同层次问的差异,然而,“比”这个一长一短的匕首,却是一把双刃剑。     

网络语言要慎用

那天在办公室碰到一位气质优雅的女同学,问她“高二分班后在新的集体中感觉怎样？”她在礼貌地应答时突然冒出一句：“现在班上的同学太牛逼了”,让人大跌眼镜。“牛逼”是能随便用的吗？     

教师要慎用惩罚

惩罚是一些教师常用的一种方法,它是通过否定学生的某种行为,在其情绪上引起痛苦和羞愧的体验,从而抑制不良行为。适当、适度的惩罚可以维护学校的纪律和规章制度,可以让学生认识到自己的缺点和错误,从而起到教育引导作用。但是,惩罚是一种消极的强化,如果使用不当会带来负面作用,甚至造成不堪设想的后果。近来,一些极端事例常见诸报端,我们周围也存在这些现象,有的学生甚至被老师殴打致伤致残。所以,许多有识之士大声疾呼:救救孩子!可见,我们有必要对这个问题深入思考。     

慎用批评语言

语言批评，一个历久弥新的话题，一门需要研究、不断完善的教育艺术。实际应用中，若不慎重对待、讲究策略、把握尺度，就会伤害学生。如班主任冲动时批评教育学生的语言，很容易充当以下六种负面“角色”。     

高校教学慎用建构主义

导语：笔者是《中国教育技术装备》杂志的忠实读者,该杂志下旬版刊出的文章笔者每篇必仔细阅读,许多高校（含普通高校和高等职业学校）教师在文章中谈论运用教育技术与多媒体教学的情况,其依据是建构主义的学习理论。我们想说,高校教学要慎用建构主义。     

丹书慎用

有一次我在某公司网站的投诉页面上，看到客户在进行投诉时所打出来的字——包括客户姓名、投诉内容等，都被网站管理员设置成了红色，而且客户无法更改颜色。     

慎用手中的“剪刀”

前几天我无意中读到这样一则小故事：有人看到一只蝴蝶即将破茧而出,但是挣扎了好久也不能挣脱茧的束缚,这个人便动了侧隐之心,想帮助这只蝴蝶尽快脱离困境,展翅飞翔。于是他找来剪刀,将茧的出口稍微剪大了一些,蝴蝶便轻松的从茧中爬了出来。然而令人始料未及的是,他这本是好意的帮助却使蝴蝶从此丧失了飞翔的能力。难道是他的剪刀碰伤了蝴蝶的翅膀吗？