利用多媒体技术辅助幼儿故事教学

当今社会信息技术高速发展，它的触角正伸向我们生活、工作的各个角落，这使我们不能忽视它的存在与价值，这也让我们不得不承认21世纪是个信息技术高速运转的时代。     

利用故事打造化学快乐课堂

快乐课堂就是学生主动学习、轻松获取知识的课堂,是师生互动、生生互动的课堂。要打造快乐课堂,必须激发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”许多化学故事妙趣横生、引人入胜,正好能吸引并激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,从而使学生全身心地投入到学习活动中去。因此,运用化学故事是打造快乐课堂行之有效的方法之一。为此我在日常教学中进行了如下大胆的尝试。     

如何利用故事教初中英语语法

根据平时对教师的课堂观察,我们所看到的语法教学课往往是从语法规则的讲解开始,以相应的习题训练结束。学生的课后作业是没完没了地做练习册。在此教学过程中,学生体验到的只是枯燥的规则与重复机械的练习,学生的学习动机不高,听说读写的基本能力得不到同步提高,不利于进一步的英语学习。因此,要提高语法教学效率,可以考虑从激发学生的语法学习兴趣入手,     

利用故事培养孩子阅读兴趣

低年级是人一生中的“黄金阅读期”。一年级语文实验教材一个重要的课程目标就是：让孩子多多识字,有主动识字的愿望,提前阅读．感受阅读的乐趣。如何机智、有效地激发孩子阅读的兴趣和热情,让阅读变得更轻松、愉悦．是每一位教师所面临的新课题,也是一个具有挑战性的工作。为此,我在低年级进行了以故事促阅读的探索。     

利用定格教学方式实施故事教学

传统的故事教学以理解大意和词句为目标，输出环节则要求学生朗读故事，或根据对话内容将故事表演出来，但实际教学效果却差强人意。定格（FreezeFrame）教学方式从学生的角度出发，在输出环节引导学生挖掘故事内涵，指导学生用自己的语言表达他们对故事的理解，从而提高学生的语言表达能力。本文结合教学实践，探讨了定格教学方式的优点及其对小学英语故事教学的借鉴意义。     

利用故事培养孩子阅读兴趣

低年级是人一生中的"黄金阅读期"。一年级语文实验教材一个重要的课程目标就是:让孩子多多识字,有主动识字的愿望,提前阅读,感受阅读的乐趣。如何机智、有效地激发孩子阅读的兴趣和热情,让阅读变得更轻松、愉悦,是每一位教师所面临的新课题,也是一个具有挑战性的工作。为此,我在低年级进行了以故事促阅读的探索。     

利用故事，提高生物教学质量

新课程背景下的课堂教学应该以人为本，不仅要关注学生认知方面的发展，更要关注学生情感、态度、价值观、人生观的发展。在生物教学中，运用生物故事，激发学生的求知欲，唤起学生的环保意识、爱国意识，培养学生坚强的意志力和高尚的道德情操。     

利用故事教学培养小学生英语口语表达能力

《英语课程标准指出》小学英语教学的首要任务是培养小学生英语学习的兴趣和口语交际能力。小学生天生喜欢故事,以故事为载体,利用故事本身趣味性和吸引力,抓住学生的兴趣点,使学生爱学英语。同时借助故事趣味语言的表达,通过讲、读、听、玩、演、辩等方法,能够让学生在轻松愉悦的环境中,训练并提高口语表达能力。     

利用幽默故事开展阅读教学的实践

在小学英语教学中,教师可以利用充满趣味性的故事激发学生学习英语的兴趣,改善阅读教学的效果。     

利用故事教学培养小学生英语口语表达能力

在素质教育视域之下,英语口语表达能力愈加重要,成为小学英语教学不可忽视的组成部分。但是由于受到学科特点、教学观念以及学习方法等因素的影响,小学生英语口语表达能力存在诸多阻碍。提升学生的口语交际素养成为教师亟待解决的首要问题,故事教学的兴起为教学改革带来了新的契机。现以故事教学为切入点,针对英语口语教学优化途径展开探讨,以期提升学生的口语表达能力。     

有效利用故事教学 激活盲校英语课堂

<正>英国著名教育学家安德鲁·莱特说过:"故事在我们孩子的生活中特别重要;故事帮助孩子们理解每一个单词,并且学会和其他人分享。"在盲校小学英语教学实践中,我发现盲生对故事类的教学内容尤其感兴趣。根据英语新课程的改革理念,小学英语教学的首要目的是激活学生的学习兴趣。因此故事教学在提高小学生听、说、读、写能力过程中发挥了重要的作用。故事教学法在盲校英语课堂中的应用。     

品德课故事资源的合理开发与利用

列宁曾说":爱听美妙的故事是儿童的天性。"绚丽斑斓、情节生动曲折的故事带给孩子们无数的欢笑和快乐。每次,当给学生们讲故事时,教室里总是特别的静。故事就像一块磁铁,深深地吸引着学生们。于是,笔者尝试着将故事搬进了品德课堂。由此,激发了学生对品德课的兴趣,减少枯燥乏味的严肃说教,让品德课堂更加熠熠生辉。但是,要将故事资源利用得恰到好处、淋漓尽致,却也并非易事。本文结合笔者自身的实践与思考,谈谈个人的看法。     

利用物理故事进行物理教学的探讨

利用物理故事进行物理教学,通过在课堂上恰如其分地穿插相关的物理故事,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,而且还可以树立学生努力向科学高峰攀登的信心和决心,培养学生战胜困难的勇气和毅力．     

利用连环画提高幼儿英文故事讲述能力

供幼儿阅读的英语连环画,其内容应简单明了,句型要比较工整并接近日常对话,故事中的人物最好是幼儿喜欢的.我班幼儿最感兴趣的就是动物,他们认识很多动物的英文名称,于是我选择英文讲述活动的连环画都是以动物为主人公.故事语言的难易程度也是很重要的,我多选择口语化强,适合幼儿日常交流而且新词汇量和新句型有限的故事.这样的连环画幼儿爱看,也容易理解,想讲的欲望也就更强烈.     

如何利用故事提高小学语文教学效率

由于与小学生的身心发展规律、认知发展规律高度契合,故事教学法在小学语文教学中很有优势。结合教学实践,提出在语文教学中以故事提高小学生识字能力、阅读能力、写作能力和逻辑思维能力的具体策略。     

试论善卷故事的开发和利用

<正>善卷先生是一位上古高人,他在湖南常德生活了很多年,由此常德本土处处留下了他的足迹,他的许多故事为后人代代传诵。从此常德树起了一面天人合一、生态和谐的德旗,从远古走到今天和平科学创新发展的时代,越来越显现出这面人文善德美玉旗帜的光彩。现今通过许多人的努力,搜集整理了他的一些美德故事。这些故事的开发以及对小学德育工作的借鉴和利用值得我们认真思考。下面仅就这两个问题谈谈我个人的见解和看法。     

利用连环画提高幼儿英文故事讲述能力

供幼儿阅读的英语连环画，其内容应简单明了，句型要比较工整并接近日常对话，故事中的人物最好是幼儿喜欢的。我班幼儿最感兴趣的就是动物，他们认识很多动物的英名称，于是我选择英讲述活动的连环画都是以动物为主人公。故事语言的难易程度也     

在故事中听说读写——如何利用故事化教学提高小学生语文素养

故事化教学,即在语文教学中融入故事,以之为载体,对学生进行听、说、读、写等方面的训练,不但可以让语文课堂教学更精彩,还可以提高学生的语文素养。首先,听故事,提高学生倾听和思考的能力;其次,讲故事,提高学生语言组织和表演的能力;最后,写故事,提高学生想象和写作的能力。以故事为载体的语文听、说、读、写的训练,有助于学生自学能力的培养,对语文素养的提高具有重要作用。     

利用故事与体验提高教学效率的方法

数学发展的过程,就是一个充满故事的过程,是一个体验的过程。教师在数学教学过程中,要注重数学故事和数学体验,善于利用数学故事和体验,促进小学生数学学习,并将数学故事和体验相结合,帮助学生体会到数学研究的乐趣与意味。     

利用微故事进行园本课程的开发

园本课程开发成为当前幼儿园课程改革的热点。微故事是园本课程开发的一个切入点。如何利用微故事,并结合各个幼儿园的实际情况,是当前园本课程开发需要思考的问题。文章从微故事的开展来源入手,指出微故事实施要处理的四种关系,并探讨微故事有效实施的途径,为园本课程开发提供有益的参考。