幼儿园教育资源的整合策略

一、对幼儿园教育资源管理的再认识 “幼儿园教育资源”可视为幼儿园在长期的教育实践中所创造和积累的各种物质的和非物质的资源的总和。随着幼教改革进程的深入,幼教理念不断更新．幼教信息得以进一步沟通,幼儿园教育资源也体现出了新的特征,例如,社区化趋势、幼儿群体互动的作用日益增强等。在幼儿园管理中,为了更好地发挥教育资源的作用,提高管理效能,我们在幼儿园教育资源管理方面进行了探索。     

师幼互动模式的问题与思考

国家教育部为了推进幼儿园素质教育,全面提高幼儿园的教育质量,于2001年7月颁布了新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称新《纲要》)。新《纲要》的出台,掀起了又一轮幼儿园课程改革和师资培训的浪潮。在这新一轮的改革浪潮中,我们不难发现,师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态是所有幼教改革问题的一个瓶颈。于是,我们将研究的目光锁定在"师幼互动行为研究"这个关键问题上。为了顺应当今科研回归实践的需求,同时结合自己的研究条件,决定从案例分析入手:一方面,笔者组织学生利用下园进行幼教见习的机会,深入幼儿园一日生活的各个     

青岛市学前教育教学管理的新特点

在经济转轨、社会转型和基础教育课程改革的大背景下，在幼儿园课程改革快速发展的非常时期，幼教教学管理者遇到了极大的挑战。积极探索与课改精神相适应并能促进课程可持续发展的新型教学管理机制是当务之急。为此我们对教学管理进行了新的探索实践。分析我市各市区教研室及37所幼儿园教学管理的经验，大致体现了以下三大特点：     

浅议学前教育师资培养如何应对课改的挑战

随着教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布和实施,我国幼儿教育改革进入了一个全新的阶段,如何在新世纪创造更加优质的幼儿教育,成为我国幼儿教育工作者共同关注的话题。近几年来,在幼教这片热土上,人们普遍关注幼儿园课程改革,诸如整合课程、主题活动、领域教学、方案教学、蒙台梭利教学法、多元智能理论实施等等课程的研讨轰轰烈烈,但人们较少关注幼教改革的具体实施者———幼儿教师的革新。在这方面,我们不得不承认这样一个现状:中国的幼教改革中,师资培训的步伐远远落后于课程改革前进的脚步。一学前教育师资培养的意义我们知道:幼儿教师是幼儿教育中最基本、最重要的力量,是幼儿园高品质教育的缔造者,是幼儿园一切先进教育理念的具体实践者。我国历年的幼教改革成功经验证明:真正的改革首先应是教育实践者本身的革新;而真正的成功的改革也必将促进教育实践者本人素质的提升,必将加快教师专业化进程。作为培养幼儿教师的摇篮———开设学前教育的师范学院或幼师学校,面对师资培养落后于课程改革的现状,将采取什么措施来应对,才能培养出适应新课改需要的一专多能的复合型幼儿教师?这将成为当前学前教育师资培养机构首要解决的问题。二学前教育师资培养改革的关键在于把握...     

省幼教研究会第四次理事扩大会在宁召开

一九八三年五月三日至五日,江苏省幼儿教育研究会在南京召开了第四次理事扩大会,会上传达贯彻了省教育学会常务理事扩大会议精神,汇报交流了各市幼教学会科研计划、研究了第三次年会的内容。会上还听取了南师副教授赵寄石作的世界幼教科研动态和     

树立观念 制定策略 促进发展

改革开放以来,苏州的幼教事业充满了生机和活力,幼儿园的面貌也发生了巨大的变化。目前,我市共拥有327所独立设置的幼儿园,在园幼儿达到126449名,城乡学前三年幼儿入园率为96.88％(其中城市100％,农村96％),并正在积极探索0～3岁婴幼儿早期教育。回顾苏州幼教的改革和发展,我们的体会是:必须以     

幼教研讨观摩讲习班第27、28期招生

一、办班宗旨:为适应幼教改革之需,进一步明确教育思想,更新教育观念,讲习班聘请上海市特级教师及富有实践经验的专家、教师,联系实际,讲授幼儿园各种教学法、幼儿德育,介绍国内外幼教改革动态和幼儿园管理知识,以提高幼儿园整体教学质量,促进幼教事业的发展。二、培训对象:全国各地幼教行政管理人员及教师,特别照顾边疆和少数民族地区。三、教学内容:①当前幼教改革动向;②幼儿德     

幼儿表演游戏教师指导策略初探

幼儿园以游戏为基本活动,而教育评价是幼儿园工作的主要组成部分。作者结合教学实践,通过具体案例,对教师在教学中如何适应幼教改革趋势、不断调整角色定位、开展有效游戏评价进行了阐释。     

创办特色幼儿园的几点思考

如何办出幼儿园的特色？结合多年的教学实践和对当前的幼教改革的探索,笔者认为幼儿园的特色应体现在以下三个主要方面：一是体现在有个性特色的培养目标、办园思想以及管理风格、课程体系、教育内容、教育模式等方面;二是在长期教育实践中自然形成符合幼儿教育规律,又...     

寻找意义——自主性活动课程

几年前,“方案教学”经各种幼教刊物介绍,引起了幼教理论工作者与实践工作者的广泛关注,许多理论工作者在研究“方案教学”,许多幼儿园在进行“方案教学”,许多教师在设计活动“方案”。自1989年6月《幼儿园工作规程(试行)》颁布后10多年来,幼儿园课程改革就一直是学前教育基本理论建设的最重要部分。我们也开展过“综合主题教育…‘单元教学…‘活动区教学…‘创造性教育…‘科学启蒙教育”等研究,我们不停地探索,这其中有收获也有迷惘,但更重要的是我们学会了思考。     

周南副教授思考的三个问题

60多岁的周南副教授精神矍铄,思维敏捷,文静而又干练。她从事幼教工作40多年,在全国幼教界知名度颇高。她在高校做过教师,又长期专职担任北师大实验幼儿园园长,退休后还在北师大教育系讲授“幼儿教育管理”课程,近年来到过不少国家考察幼教。这种经历使得她对幼教理论和幼教实践都具有较高的透析力。乘周南副教授来南京开会之时,记者采访了她。提起幼教改革,她略一思忖,就娓娓谈起来。她说,她一直在考虑三个问题。一是对幼儿园课程的理解。目前幼儿园课程改革是个热点。对幼儿园课程有两种理解,一种认为作业是课程,包括语言、常识、计算等科目。另一种对课程作了广义的理解,认为课程不只包括作业,也包括幼儿在园的一天生活、交往等等。“我赞同后一种观点”。周南进一步阐述了她的见解。她说,由于受年龄特点的制约,幼儿还未形成良好的生活习惯,像友爱、互助等品德也有待于培养。所有这些是不可能通过作业来达到的,因此,必须把幼儿园一日生     

精心设计活动,让孩子快乐地学习——实施新课程的思考与教学示例

幼教新课程是幼儿园培养未来创新型人才的主要凭借 ,它集中体现着国家对幼儿园教育的基本要求 ,展示和影响着幼儿园教学水平和人才培养的质量。但长期以来 ,幼教课程无论从内容和教学要求看 ,都和时代的发展对人才的需求有着相当的差距 ,为此 ,课程改革已成为当今幼教改革的必然 ,有鉴于此 ,课程改革得到了广大幼教工作者的高度重视。课程改革不仅仅是教学内容的更新 ,而且是教育者教育观念和教育思想的彻底转变 ,只有加速这种更新和转变 ,幼教课程才能真正成为实现教育目的的重要途径。改革后的幼教课程是组织幼儿教育教学的主要依据 ,广大…     

利用工厂的德育资源对幼儿进行品德培养

利用工厂的德育资源对幼儿进行品德培养江少贤幼教工作者要重视从幼儿所处的社区环境中吸取有益的养份，充实幼儿品德教育的内容，综合运用各种社会力量和德育资源，对幼儿进行思想品德教育。这是我们幼教改革的重要内容之一。本文结合我个人教学实践，谈谈厂矿幼儿园怎样...     

我们对农村幼教改革的思路

从1989年起,在南师大“农村幼儿教育”课题组的大力支持和帮助下,我市各类幼儿园开展了幼教改革的实验,努力探索适合我市农村幼教工作的新路子,力争跟上幼教发展的步伐。一、正确认识现状,明确改革方向农村幼教,起步较晚,基础较差,情况较为复杂。幼教要改革,到底怎么改?改什么?从哪里入手?向哪个方向改?这是几年前就摆在我们面前的问题。开始时,我们主要组织教师到无锡、上海、南京、苏州等幼教改革搞得较好的地方     

网络联动 协调发展——重庆市区域性推进《纲要》工作采撷

我市大城市大农村特点突出，幼儿园量大面广，尤其是农村幼儿园和民办幼儿园数量庞大，基础条件差，骨干幼儿园数量非常少，且主要分布在城市和城镇地区，示范辐射作用发挥极其有限。近年机构改革带来幼教管理和业务指导力量大幅度削弱。区县的幼教干部和教研员绝大多数不是幼教专业出身。这也就意味着广大幼儿园很难得到专业指导上的支持。面对这样的现状，我们清楚地认识到贯彻《纲要》工作是提高我市幼儿教育质量，促进幼教事业发展的绝佳机遇，我们必须抓住机遇，迎接挑战。     

以幼儿为本科学实施教育

自《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来,广大幼教工作者在幼教理论和实践上进行了一系列的研究和探讨.然而,当我们大力倡导课程改革的同时,更应该静下心来反思一下自身,作为一名施教者,我们的教育是否尊重幼儿的年龄、智能等方面的特点和差异,我们的教育是否有效.……     

利用家长教育资源之我见

如何合理有效地利用家长教育资源，是每个幼教工作必须思考的重要问题。结合实践，我们发现，在利用家长教育资源方面，目前幼儿园主要存在以下三方面的不足：     

幼儿园教科研工作浅析

随着幼教事业的改革发展,教育科研的重要性越来越被幼儿园重视,通过教育科研提高教师素质、形成办园特色已经成为不少幼儿园的办园策略,“科研兴园”已逐渐成为幼教事业发展的必然趋势。近年来,我园在幼教改革的浪潮中摸索前行、更新观念、勤于实践、用心积累,对教育科研产生了一些认识与思考:一、结合现状,科学选题一个良好的研究课题对促进幼儿园教育改革的深化、教育教学质量的提高、教师参与教育科研工作的积极性起着重要的作用。许多幼儿园和教师在教科研选题上存在两大问题。一是盲目跟从:别人研究什么,结果我就研究什么,由于教科研课…     

走园园联合之路 加快幼教改革

幼儿教育是我国基础教育的奠基工程，加快幼教的改革步伐，实现幼儿教育的新跨越，是每个幼教工作者的责任。幼教整体水平的提高，需要调动各幼儿园进行教育教学改革的积极性，在相互交流与合作中探索出幼教改革的新方法、新途径，及时推广改革成果，缩小幼儿园之间的差距，形成各幼儿园全面提升、均衡发展的良好局面。     

两年改革的回顾

本刊八四年第八期开辟“改革论坛”专栏,至今已整整两年。两年来,全国幼教战线发生了巨大变化。从中央主管部门到各地幼儿园,都把幼教改革当做头等大事来抓。概括起来,改革是围绕着教育思想、管理体制和具体教学方法三方面来开展的。各种观点、各种方法百花齐放,百家争鸣,蔚为大观。我们这场改革是前所未有的,是在探索中前进的,因此,很有必要经常总结经验和教训,看看我们究竟取得了哪些成就。发生过什么偏差,以保证改革沿着健康的轨道向纵深发展。自本期起,我刊将陆续发表一些文章,对两年来幼教改革进行回顾和反思。欢迎读者来稿。