我写教育笔记

写教育笔记,我最大的收获就是提高和充实了自己。当初,园领导要求我们写教育笔记,我颇感头疼。每天带孩子,生活琐碎,觉得没有什么好写的。为了完成任务,我硬着头皮写,大多是简单肤浅地谈一点学习体会。写了几篇后,发现还有点意思,于是我经常把自己在教育教学中的感触记下来,坚持写起了教育笔记。日积月累,我渐渐感到写教育笔记好处很多。通过写教育笔记,我能有针对性地去研究和分析发生在自己身边的教育事例,写教育笔记不再是负担和任务,而是需要和乐趣了。写教育笔记,使我成为有心人。从幼儿生活琐事到活动组织过程,从幼儿园教育到幼儿家庭…     

尊重激励引导沟通--谈园长如何利用教育笔记与教师交流

教育笔记是教师对教育过程的观察与记录、反思与感悟，是教师对教育现象的分析与理解。应该说教育笔记记录着教师的教育思想与行为，也反映了教师的心理状况与一些真实的想法。我认为作为一名幼儿园园长，首先要以身作则，养成写好教育笔记的习惯，不断记录与反思自己的工作，成为教师的榜样，并经常把自己的笔记与教师笔记定期交流，促使教师养成每周记两篇教育笔记的习惯，不断提高教师教研水平。     

感动

一次偶然的机会,我浏览了《幼儿教育》杂志中的几篇教养笔记,那一刻,我有一种想说又说不出的感觉。正是那几篇可能没有多少人在意的教养笔记使我忽有所悟:或许这就是幼儿教育事业发展的希望。由此,我形成了一个习惯,每期教养笔记我都必看,     

我是怎样写算术教学笔记的

写算术教学笔记,在我说来,过去是不够重视的。只不过形式地写上五个环节,抄一些参考资料上的柬西。因此,千篇一律,内容空洞,对教学上不起作用。通过算术教学法的学习,以及几学期来工作中的实践,扭转了我的不正确的思想和态度,重视了写教学笔记这项工作,因而我的教学笔记的内容与质量,也得到了一些改进和提高。现在就把“我是怎样写算术教学笔记的”这个问题,作如下的介绍。首先,我在写教学笔记的时候,非常重视准备工作。我的准备工作是这样做的:如果是一个新课题的开始,那总是先查看全学期的教学计划。(我为了查看起来方便,把教学计划写在教学笔记的开头几页里。)目的是为了明确当前所要教     

撰写教学笔记的几点体会

在生物学教学实践中,我深深地体会到:撰写教学笔记能够提高自己的业务水平。工作两年来,我教的几个班不管是省里会考还是县里质量评估,生物考试成绩都很好;1993年在省、市生物教案比赛中均获一等奖;先后在《生物学教学》、《生物学通报》、《生物报·教学研究版》等专业刊物上发表教学文章二十余篇。这些成绩的取得与写教学笔记是分不开的。我认为写教学笔记至少有下列四点益处:     

教师的言行是看得见的德育

上学期,学校开展"经典赛读"活动,要求每个班学生读N本"经典书",背N篇"经典文",写N篇"经典诵读心得笔记"……转眼到了活动评比时间。在"诵读""背读"等评比结束后,我班以微弱劣势暂居第二。活动最后一项是"心得笔记",只要我班能得到最高分,总分就能稳拿第一。可是据"可靠消息",我班上交的笔记数量离"第一"还差5篇。于是,我找来班长小     

断想教学反思

断想之一:是什么引起质的飞跃?有一段时间学校要求我们每一节课后都要反思一下,并且必须在备课笔记的后面写出教学反思的内容。当时在我们的感觉中写教学反思是一种负担,一直就处于一种应付的状态。每次检查之前匆匆找来几本杂志应付一下,就这样持续了挺长的一段日子。后来学校“降低”了要求,要求我们注意反思,而对书面反思的数量却有所下降,只要求每学期写十篇左右。就是从那时起,我才真正开始认真地反思自己的教学行为。虽然学校只要求我们每学期写十来篇反思笔记,可我几乎是每节课后都会想一下:今天这节课中有没有值得回味的,值得写下来…     

写身边事 说心里话

2001年初识《教育文汇》时,我就有一种说不出的亲切感。记得第一次读《教育文汇》时我十分惊讶：原来教育文章还可以这样写呀!于是,我就停下写了七八年的诗和小说,写了几篇实实在在的属于自己生活的文章投给《教育文汇》。不久,我便接到编辑部的电话,说打算用我的一篇。当时我真的很激动,放下电话心情还久久不能平静。那篇文章发表后,我每年都要在《教育文汇》上发表文章,有一年还发表了4篇呢!     

小笔记是如何做出大文章的

２０００年，看到一篇来自青岛金钥匙幼儿园的教育笔记，感觉不错，就给发了，但留给我印象的还是“金钥匙”这个名字。至２００１年上半年，金钥匙幼儿园就接二连三陆续投来一些“教育笔记”的稿件，其整体水平之高，使我惊讶。寄来的每篇文章都具有发表的价值，使我难以取舍，这在以往是没有的事儿。在一篇稿件的附言中，我觅到了这样的信息：原来这个幼儿园撰写教育笔记是有组织、有计划、有要求、有奖惩的。我意识到这是一项多么有意义的工作！于是我立即与其园长联系，了解情况，并在２００１年７～８月《山东教育》“教育笔记”栏目里…     

“苹果落地”与捕捉素材

丰持一场青年教师“教学写作”的现场比赛活动,内容是听一堂作文课,听后当场限时写一则有叙有议的教学笔记。结果不太理想．评委们认为没有几篇写得好。参赛者反映：真不知道该选哪个片断来写,只是为了选择写什么就花了不少时间。有的还说,自以为选好了,但写着写着义觉得不妥,只好再另起炉灶。这样,大家便强烈要求我说说如何捕捉叙事索材。     

教育的无奈

答应给《河北教育》写一篇谈教育的文章，可是两三个月过去了，却迟迟不能命笔：不是因为手懒，也不是因为人忙，而实在是觉得谈教育太难。我不写应景的东西，我不写我不信的东西。谈教育不是应景，肯定该写：我信“因材施教”我信“有教无类”，可是孔夫子几千年就已写过。我信爱的教育，西方教育也在几百年前写过。想来想去，没什么可写。这么大一个问题，你都写不来2500字，岂不是太没     

是继续抱还是让他自己走

国庆节休假期间,我在翻阅教师的教育笔记时,看到了大一班薛老师九月份所写的这篇教育笔记。我班的京京,大概在7月8日做了治疗疝气的手术。这学期开学后,他奶奶嘱托我们要多关注京京,不能让他运动,上下楼梯     

用啥能够形容你

前几天,老师布置了一篇征文——写人。写谁呢?对了,写老姐!老姐还没当过我的模特儿呢!就让我用几个词来写写她吧!聪明:老姐在学校里是十佳,各科成绩都能让老妈教育我半天:你看你姐,学习那么好,你     

小笔记中做大文章──我园是如何组织教师撰写教育笔记的

撰写教育笔记是教师增强职业道德情感、总结积累教育经验、探索教育规律、提高多种能力的有效途径。为全面提高教师的综合素质，我园十分重视对教师撰写教育笔记的组织指导。主要做法如下： 一、帮助教师正确认识写好教育笔记的作用 教师的工作太辛苦，劳累了一天就不想再动笔写东西，也许写文章更辛苦，致使教师望而生畏。因此刚开始时，教师们的态度非常消极，只是为完成任务而被动应付，所写文章不仅水平低还有抄袭现象。针对这种情况，我们组织了专题讲座：“为什么要撰写教育笔记”。老教师以自身的经历使青年教师了解了工作在幼教第一…     

天行健，君子以自强不息

“命运是靠自己改变的。”这是今夜我看着飘着墨香的《现代教育》杂志，从心中发出的一句感慨。虽不是名家名言，但却有着自己的深刻感受。读着“自学笔记”栏目里一篇篇自学者成功的奋斗事迹，我也忍不住有一种拿起笔来想写一点什么的冲动，在这皓月当空、万家灯火次第熄灭的时候，别人大多都已进入甜蜜的梦乡，而我的思绪又回到了从前。     

教育的无奈

答应给《河北教育》写一篇谈教育的文章, 可是两三个月过去了,却迟迟不能命笔。不是 因为手懒,也不是因为人忙,而实在是觉得谈 教育太难。我不写应景的东西,我不写我不信 的东西。谈教育不是应景,肯定该写。我信"因 材施教",我信"有教无类",可是孔夫子几千 年就已写过。我信爱的教育,西方教育也在几 百年前写过。想来想去,没什么可写。这么大 -个问题,你都写不来2500字,岂不是太没 用?再说,你以为你是谁,金口玉牙？垃圾文字 车载斗量,写不来放之四海而皆准的,还写不 来垃圾层次的?就这么着,在自尊自重自轻自 贱无数轮之后,终于命笔。     

教学笔记——成长的足迹

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日记,教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”教育日记,也可以说是教学笔记,它是教师对教育教学实践的再认识、再思考。并以此来总结经验教训,探索教育规律,提高教育水平的一种行之有效的备课形式。通过写教学笔记,可以丰富自己的教学经验,进一步提高教育教学水平。进入湖南省长沙市开福区语文名师工作室三个年头了,我养成了写教学笔记的习惯。厚厚的笔记本上,那些看起来还有些凌乱的字迹也许算不上什么精彩的“教学论文”。有的甚至只有一两行简短的文字：有和同事讨论问题时。触发的某种灵感;有课堂上的遗憾或是精彩;有翻阅教材时的“异想天开”：还有读到精彩的文章时的长长短短……它表达的是一种感悟、一丝心境、一缕情怀。更多的是随意、随性,有感而发,但它却真真实实地记录着我平时教学的点点滴滴,课前课后的一些思考和感触。     

让听课笔记更具实用价值

听课笔记是教师在听取他人课堂教学的过程中，所记录的文字材料。如何让这种记录材料更具实用价值，根据自己的经验，我认为教师写听课笔记应该从以下几个方面着手。     

网络语言,害死人哪!

今天妈妈叫我写一篇前几天去玩的作文,我答应了。一大早,我一骨碌爬起来就写起了作文,写完后,高兴极了,因为这篇作文不但容易写,而且我写了很多,已经超出500     

再谈“没有爱就没有教育”

前几年我曾经写过一篇小文，谈“没有爱就没有教育”(见《杂草集》)。近两年我看到《北京晚报》上两篇报道，极为震惊，感触很大，感到简单地说没有爱就没有教育太空洞了，感到还有必要说几句。