还孩子一个有声的世界

对于教师来说,往往希望活动环境安静、有序。早上进园时,教师命令道:“不要说话,看书、玩玩具去!”做早操时,教师告诫道:“安静点,其他班小朋友正在看我们的表现呢!”学习活动时,教师提醒道:“安静点,先听老师说!”午餐时,教师免不了说一句:“吃饭时不可以说话!”……孩子的世界被要求无声。终于有一天,我发现活动室里太安静了。我意识到,我们已剥夺了孩子最基本的说话权利。而说话能交流情感、培养交往能力,更重要的是它能让孩子快乐。此后,我决心还孩子一个有声的世界,尝试用“轻轻地”“悄悄地”“小声地”代替“不要说话”“安静点”。…     

录音机的妙用

班上的幼儿很多,要想使全所幼儿能安静、有序、愉快地渡过每个环节,是很不容易的事情。为此,我尝试利用录音机进行教学。我采用了这样几种做法: 1.搬椅子环节:往常孩子搬椅子时总是发出很难听的声音,教师要千遍万遍地提出“搬椅子的要求”:轻拿轻放,两只手搬椅子,不拖地。现在呢,搬椅子时,我为孩子们选择了活泼的音乐“咪咪咪”,让孩子们听着音乐搬椅子,不用提出过多的要求。孩子们因为有音乐     

给孩子一个有声的世界

作为一名幼儿园老师．每天接触的是天真无邪的孩子们，对于我们教师来说，往往希望活动环境安静、有序。早上进园时，教师命令道：“不要说话，看书，玩玩具去”；做早操时，老师告诫道：“安静点，其它小朋友正在看我们的表现呢!”学习活动时，教师提醒道：“安静点，先听老师说!”午餐时，教师免不了说一句：“吃饭时不可以说话!”……孩子的世界被要求的无声。[第一段]     

《爱护玩具》

活动要求: 1.教育幼儿爱护玩具。 2.学会如何正确地玩玩具。(注意轻拿轻放,看到玩具掉在地上,能赶快把它拾起来) 3.继续培养物归原处的好习惯。活动准备: 把幼儿平日玩坏了的玩具、材料收集在一起。活动过程: 一、把被损坏了的各种残缺玩具发给幼儿玩。让幼儿讲出玩时遇到了什么困难?如××玩娃娃家,发现锅铲是断了把子的,炒不起来;     

自制玩具“变身记”

幼儿园组织教师开展了"自制晨间活动玩具比赛"活动,由此,我们班新增了不少自制的晨间活动玩具,如纸球、小手爬、小飞盘、毛毛虫、竹马、小推车等。开始,孩子们用这些玩具开展晨间活动,玩得挺开心。可没过多久,我发现很多孩子宁可结伴闲聊,也没有兴趣玩了。在活动室,我让孩子们说说自己最喜欢玩的玩具,结果大多数孩子说喜欢玩大型玩具,还有部分孩子说喜欢玩攀爬墙,几乎没有孩子说喜欢玩我们精心制作的那些玩具。我细细地     

家庭教育要注重孩子与同伴的交往

(一)接纳孩子的同伴,鼓励孩子与同伴交往1.接纳孩子的同伴是鼓励孩子与同伴交往、进行友爱的同伴教育的第一步。拒绝和敷衍都会使孩子在与同伴交往时产生退缩行为。欢迎孩子的伙伴到家中做客,不必太在意孩子们在一起时对家中清洁与秩序的“破坏”。鼓励、允许孩子拿自己的食物、玩具和用具招待他的伙伴。给孩子充分活动的空间,允许孩子们单独在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。平时鼓励孩子和小伙伴们一起游玩、一起活动。2.尊重孩子的交往兴趣。允许孩子自己选择朋友,并尊重孩子的选择。积极指导孩子正确处理与同伴交往时出现的矛…     

简单的快乐

秋日午后的阳光透过窗户在午睡房里洒下一片暖暖的金色。我舍不得用窗帘遮住阳光,就留一丝缝隙,让一缕旭光斜斜地射在墙壁上陪孩子们入睡。孩子们都已安静地在小床上躺了下来,间或有一两个孩子在小被窝里不安分地翻身、踢腿、动动小胳膊。我在小床间来回地走动,轻轻地哼着摇篮曲,不时为孩子们掖一掖被角。亮亮调皮地从被子里伸出小手拉拉我的裤腿,待我转身看他时,又迅速地把手缩了回去,把眼睛闭得紧紧的,脸上却露着得意的笑。这小鬼!我蹲下来用手轻轻地抚了抚他的脸:“快睡,有个美丽的梦等着你呢。”亮亮突然又睁开眼:“老师,你把头低下来。…     

危险给孩子带来的启示

一天，小班的孩子们在区域角开始了自己的活动。有的玩玩具、有的看书，大多数的孩子喜欢结伴在“小诊所”里玩。为了让孩子们有规则地玩。我像平时一样也参与其中，以便从中观察孩子们玩的情况。     

悄悄话的魔力

魔力一:营造安静温馨的环境每天中午,组织小朋友入厕并准备睡觉时,总会发生各种各样的状况:有的自己不能脱衣服了,有的入厕时争吵了,有的在大声地交谈着……每天都要很长的一段时间才能安静下来。为了让幼儿早些入睡,以前我曾要求小朋友不准交谈。但是这不但压抑了孩子的天性,效果也不好。而让孩子说“悄悄话”,不但能照顾到孩子说话的需要,同时也能为孩子营造出一个安静温馨的睡前氛围。只见小朋友都轻轻地说着“悄悄话”,说话的两个人同时现出了默契的表情,满足地微笑着。这样小朋友的注意力都集中到睡前准备上来了,很快都睡到了床上,在我…     

上发条的“玩具”

在音乐活动中,孩子们正在兴高采烈地进行着歌表演《玩具总动员》。每个孩子都很投入。可渐渐地,我发现孩子们有些过于兴奋,活动室里乱哄哄的。怎样才能让他们既不过于兴奋又不破坏表演的兴致呢?我急中生智,故意很夸张地摆了一个僵硬的姿势,并大声地说:“唉呀,糟糕!我怎么动不了了?”孩子们立即被我吸引,有个孩子说:“这个玩具破了!”我马上接着问:“怎么会破的?我刚才还会动的呢……噢,我知道了,我是个上发条的玩具,一定是发条松了,所以不会动了。谁来帮帮我?”这下,孩子们有主意了:“赶快再上紧发条吧!多上几圈,上得紧一点!”我让一个孩子…     

激发幼儿主动学习的教育实践

笔者在幼儿园观摩到一次别开生面的活动:在上一个活动环节结束之前,老师向孩子们提出这样一个要求:“希望每个人找到能拿在手里的两件东西,这两件东西最好不要完全一样,下一次活动时我们要用。”孩子们开始寻找,有的孩子找得快一些,有的孩子找得慢一些,有的孩子到活动开始时还没有决定到底拿什么。有的孩子看到别人拿了一块积木和一支铅笔,也马上找了类似的东西。有的孩子看到别人拿的东西和自己的一样,马上把原来的东西放回原处,再去找与众不同的东西。这个活动从一开始就表现出幼儿主动学习的气氛。那些平时不爱说话、不太主动的孩子也拿到了东西。孩子们一直不明白老师到底要让他们干什么,因而议论纷纷。     

让孩子学习自己制定规则

现在的独生子女家庭,父母们个个望子成龙、望女成凤,不惜一切代价让孩子参加各类学习班、兴趣班、提高班,但往往忽略了规则意识的培养。很多幼儿园教师也反映,现在的孩子越来越聪明,但也越来越难管。“难管”的表现之一就是孩子缺乏一定的社会规则意识。怎么样才能够制定出孩子们能够主动遵守的规则?我想何不尝试让孩子们自己来制定规则,就从最简单的做起,如“课间牛奶喝好后我们可以干什么?”孩子们讨论得非常热烈,最后大家一致通过两条,在位子上轻轻地讲话;玩一些安静的游戏。接着,我又问小朋友:“怎么样才能遵守这条规则?”有一个小朋友…     

培养孩子的交往能力

孩子的交往能力很重要,父母要在日常生活中为孩子创造交往的条件。接纳孩子的伙伴是鼓励孩子与同伴交往的第一步。拒绝和敷衍都会使孩子在与同伴交往时产生退缩的行为。欢迎孩子的伙伴到家中做客。不必太在意孩子们在一起时对家中的清洁与秩序的“破坏”。父母可以巧妙地抓住这一时机培养孩子们自理的习惯和能力。鼓励、允许孩子拿自己的食物、玩具和用具招待他的伙伴。给孩子空间,允许孩子们在一起说“悄悄话”、进行“秘密”的小活动。平时鼓励孩子和小伙伴组成小组共同学习、共同游戏;节假日主动为孩子们创设机会,鼓励孩子和小伙伴一起游…     

让孩子自己制定规则

很多幼儿园教师反映,现在的孩子越来越聪明,但也越来越难管,表现之一就是孩子缺乏一定的社会规则意识。怎样才能制定出孩子们能够主动遵守的规则?我想何不尝试让孩子们自己来制定规则,就从最简单的做起,如“课间牛奶喝好后我们可以干什么?”孩子们讨论得非常热烈,最后大家一致推出两条规则:在位子上轻轻地讲话;玩一些安静的游戏。接着,我又问小朋友:“怎么样才能遵守这两条规则?”有一个小朋友说:“把它写下来贴在墙上,我们看见这张纸就知道该怎么做了。”“那我们不认识字怎么办?”另一个小朋友提议:“没关系,让老师教我们认一下不就行了?…     

乱扔玩具的浩浩

<正>游戏时间玩具轻拿轻放,用多少拿多少,游戏结束后及时归位,是我班大部分小朋友都能做到的事,唯独浩浩例外。他拿到玩具总是哗啦一下全部倒在地上,随意摆弄几下,就去拿另外的玩具。不论是娃娃家、益智区还是搭建区,班里的玩具几乎全都难逃他的“魔掌”。不仅如此,他还会拿着玩具扔来扔去,教室的各个角落都有他扔的玩具,他甚至踩着玩具跑来跑去。游戏结束时,其他小朋友都在收拾玩具,他不仅不整理,反而扔得更起劲了。     

快乐分享日

有一段时间，孩子们总喜欢把自己喜欢的玩具、图书、零食带刘幼儿园，在活动的时候．我常常发现，有的孩子把手藏在桌子下边偷偷摆弄玩具、看小画书，更甚者趁我不注意，把小零食猛地放进嘴中呵呵，这些鬼精的小家伙。为了不影响正常的教学秩序，在组织活动前，我经常进行一次“大搜查”，将孩子们的玩具、图书、零食全部没收．每当这时他们都会眼巴巴地望着我。没有办法，上课玩玩具。[第一段]     

排斥我的小宇

清晨,孩子们陆续来到了幼儿园,教室门一打开,宁静的教室像飞进了一群小鸟。这是我带这个班的第一天。 没过一会,昕昕向我告状:“小宇一个人玩几样玩具,不让我玩。”接着的几天,都有小朋友向我报告:“小宇上课说话”,“小宇动手打人”,“小宇吃饭时说话”,不知不觉,小宇在我这里“挂了号”:他是一个顽皮、不听老师话、只会捣蛋的孩子。有了这种成见,只要小宇与其他小     

梦乡礼物

每天,总有一些孩子不能安静地午睡。后来,我用蜡光纸剪成一个个小五角星,午睡时,轻轻地放在熟睡的孩子的枕头下面。起床时,那些孩子发现了枕头下的秘密,惊喜地叫了起来:“咦,这是怎么回事呀?”我告诉他们:“这是梦乡礼物,专门奖励睡得香甜的孩子!”     

扣扣不再“拿”别人的东西了

个案扣扣是个聪明活泼、性格外向的孩子，但他进入大班后，经常私自拿幼儿园或小朋友的东西，如将幼儿园或小朋友的玩具装进自己的口袋，午睡时躺在床上玩耍或带回家。若问他东西是谁的，他总是不对策分析假思索地说：“这是我的。”大班幼儿处于很强的自我中心时期，自我意识明显增强，极易产生“我喜欢”、“我想要”、“我想玩”等心理。像扣扣这种意志力及控制力不强的孩子，便会“情不自禁”地拿了不应该拿的东西，产生了问题行为。发现问题，正确引导。一次午睡时，我发现扣扣躺在床上悄悄地玩一辆微型汽车玩具，那是明明带到幼儿园让…     

我们是朋友

我喜欢孩子们,孩子们也喜欢我,每天我都可以和他们一起玩,一起“疯”。我和孩子们之间没有距离,因为我们是朋友。在与这些孩子第一次接触时,我便对他们说:“我们做朋友,好吗?”孩子们都疑惑地看着我,我又补充说:“你们在和我说话时,可以称呼‘你’,不必叫我邱老师,可以吗?”孩子们笑了。果然,他们常常会主动地与我交谈:“你昨天在干什么?”“你喜欢看动画片吗?”“给你玩我的玩具”……改变与孩子之间的称呼,这是我和他们成为朋友的第一步。