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“跳一跳摘果子”在新课程理念的观照下,它的涵义有了新的生成。其一,长着果子的大树已由狭义的目标(果子)载体成为了促使学生生命成长的一切外在环境与条件的代名词,成为一棵棵为成就学生未来而存在的生命树。其二,学生也不是见果子立马就摘,而是要“在大树下多坐一会儿”,或从宏观上领悟生命的意义,或从微观上获取“果”所蕴涵的最大价值。 相似文献
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[案例] 一、创设情境,激发兴趣 师:同学们,你们喜欢小动 物吗? 生:喜欢! 师:你们喜欢什么小动物? 生1:我喜欢小兔子。 生2:我喜欢小狗。 生3:我喜欢小猴子。 师:老师也喜欢小猴子。今 天是小猴子的生日,你们瞧,它 来了! 动画演示:在一个风景如画 的院子里,小猴子正在快乐地玩 耍。过了一会儿,小猪、小熊、小白 兔都给小猴子祝贺生日来了。 小猪:猴哥,生日快乐! 小熊:猴老弟,生日快乐! 小白兔:Happy birthday! 二、提出问题,探求新知 相似文献
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寻莞春 《故事作文(高年级版)》2004,(10)
一天早上,小熊推开门,发现满地都是盛开的鲜花、嫩绿的小草,果树上也开满了花。好美啊!空气中充满了花的芳香,闻起来让人神清气爽,小熊陶醉在这美好的春光里,尽情地享受着。突然,他觉得太阳火辣辣的,热得令人全身难受。于是,他脱掉衣服,跳到池塘里洗了个冷水澡。小熊刚洗完澡,就发现树上的叶子开始枯黄,花开始凋谢,果树上一下子结满了果实。小熊高兴极了,连忙爬到树上去摘果子。可是还没等他的手碰到果子,果子就纷纷落了下来,树叶也打着旋儿飘了下来。一阵寒风吹来,天上下起了鹅毛大雪。好冷啊!小熊赶紧跑回家穿上了厚厚的棉衣。这是怎么回… 相似文献
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《小学生导刊(低年级)》2007,(10)
人物小猪、小狗、小猫、小熊等地点小猪家门口小猪大口吃着香蕉。小猪讲究卫生太麻烦,乱丢东西真方便。小猪吃完了香蕉,面前是一些香蕉皮。小猪我家没有纸篓,也没有扫帚。香蕉皮丢在21哪儿呢?香蕉皮就丢在门口算了。小猪一甩手,把香蕉皮丢在门口。小狗一边走一边吃着冰棒。冰棒 相似文献
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虞运来 《小学生导刊(低年级)》2005,(9)
小猪胖胖吃了睡,睡了吃,身子养得圆滚滚的。胖胖看见小猴灵灵在一棵树上爬上爬下,累得气喘吁吁。“灵灵,你在干吗?”胖胖奇怪地问。“我在学爬树,”灵灵说,“学会爬树可以上树采果子。”胖胖摇头晃脑地说:“不用费劲爬树,果子熟了会掉下来。”胖胖走到一棵苹果树下,嗵的一声,从树上掉下一个红苹果。胖胖捡起苹果,大口大口地吃起来。第二天,来了一群大猩猩,有好几十只呢。大猩猩们呼啦一声,全都爬上了苹果树,一边采一边吃,树上的苹果一个也没剩下。胖胖不会爬树,在树下急得哼哼直叫。小猪胖胖@虞运来 相似文献
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苏梅 《启蒙(3-7岁)》2002,(10)
小熊去地里收玉米,看见一只小猪睡在那儿,地上还有许多被踩倒的玉米秆和吃剩的玉米棒。小熊很生气,但看到小猪瘦得皮包骨头的样子,衣服又脏又破,他的心又软了。这时,小猪醒了,他不好意思地说:“对这时,小猪醒了,他不好意思地说:“对不起,我偷吃了你的玉米!”小熊说:“你是谁?为什么不睡在家里?”“我叫黑黑,从小就没有家,到处流浪。我多想有一个家呀!”他边说着,边流下了眼泪。“如果你愿意,就和我一起住吧!我的房子很宽敞。”小熊说。“太好啦!”黑黑高兴地抱住小熊。从此,黑黑就和小熊住在了一起。每天清晨,小熊… 相似文献