“汽化与液化”第一课时导学稿设计

学习目标: 1.知道汽化和液化现象以及汽化的两种方式之一——蒸发,了解汽化要吸热. 2.学习使用控制变量法来研究影响蒸发快慢的三个因素. 3.会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释相关现象. 重点:领会汽化、蒸发的概念;领会影响蒸发快慢的因素、蒸发吸热,并解释相关现象. 难点:用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象.     

初三物理第二章问答四则

一、物质三态都能够发生扩散现象吗? 答:不同的物质在互相接触时,彼此进入对方的现象, 叫做扩散现象.气体、液体、固体都能够发生扩散现象. 解析:1.气体之间的扩散现象如图1所示,把一个装有空气的瓶子倒着放在装有密度较     

圆管内向下流超临界航空煤油换热特性数值研究（英文）

目的:超临界航空煤油在换热过程中会出现传热恶化的现象。本文旨在研究该现象产生的原因及质量流量、壁面热流、入口温度和压力对此现象的影响。创新点:1.分析超临界航空煤油的传热恶化现象;2.揭示超临界航空煤油传热过程中传热恶化现象与质量流量、壁面热流、入口温度及压力的关系。方法:利用数值模拟的方法,模拟超临界航空煤油在管内的流动换热情况,分析其换热特性,并探讨传热恶化产生的原因及影响因素。结论:1.传热恶化是在壁面温度达到拟临界温度或流体平均温度达到临界温度时产生的;2.换热系数随质量流量的增加或壁面热流的降低而增大;3.通过提高煤油的压力可以显著降低恶化现象。     

教师监考违规情况调查

目的:通过学生以考生的身份观察到的教师监考违规现象,探讨监考违规的根源,为消除监考违规现象提供依据.结果:常见的监考违规现象有监考迟到、酒后监考、擅离考场、监考闲聊、接听电话、监考松紧随意、考场阅读报刊等.结论:应尽早重视监考违规现象,避免形成风气,波及学风,积重难返,而改变现行的政府办学体制是解决问题的关键.     

《生活中的轴对称》教学设计

<正>一、教学目标:1.通过观察,感悟生活中的轴对称现象,探索轴对称现象的共同特征,进一步发展空间观念。2.理解轴对称图形和成轴对称的各自特征,并初步了解二者的区别。3.通过收集、折纸、剪纸等设计活动,培养学生动手能力以及合作交流的能力。教学重点:感受生活中的轴对称现象,理解轴对称图形和成轴对称的含义。难点:轴对称图形和成轴对称的区别。二、教学过程:1.创设情境,引出课题课前:循环放映图片——感悟数学(配音乐)。     

《把固体放入水中》教学实录与评析

教学目标: 1.引导学生认识固体在水中的溶解现象和沉浮现象,能够用语言和文字细致地描述所观察到的现象. 2.针对实验中的现象进行初步感知,理解有关"沉浮"、"溶解"的概念.     

有关道德的基本概念

道德现象:道德可被感知的外在形态,一般可分为: 1.道德活动现象,即围绕一定善恶观念的个体行为和群体行为; 2.道德意识现象,即道德活动中形成的有善恶价值的心理、观念、情感、意志、信念和理论等; 3.道德规范现象,即指导、评价人们善恶行为的准则。 以上三者相互关联:道德意识引导或抑制道德活动并呈向道德活动转化的趋势;道德活动帮助意识形成、提升;道德规范制约、规范道德意识和道德活动,体现二者的统     

“空气”学案指导

一、学法指导1.探究法:通过对"测定空气中氧气体积含量"的实验探究,学会观察、记录和描述实验现象,通过对实验现象分析得出实验结论.2.推论法:由事物的一方面推导出另一方面.实验现象和实验结论的相互推论;操作方法和实验误差相互推论等.知其然,还要知其所以然,使知识融会贯通,从而达到运用自如的目的.3.列表比较法:在学习纯净物和混合物的     

选修2-3“概率”教学问答

问:概率论是研究随机现象的,那么什么叫把一个随机现象研究清楚?答:随机现象有两个最基本的特征:结果的随机性和频率的稳定性.“随机性”是指重复同样的试验时,所得结果并不一定相同,以至于在试验之前无法预料试验的结果.“稳定性”是指在大量重复试验中每个试验结果发生的频率“稳定”在一个常数附近.了解一个随机现象是指知道这个随机现象中所有可能出现的结果以及每个结果出现的概率.对于给定的随机现象,首先要描述所有可能出现的结果.在数学上处理时,一个常用的、很自然的做法是:用数来表示结果,即把每个结果对应一个数.例如,在观察天气…     

数字化物理实验背景下自感现象的研究

普通高中<物理>教材通常用图1、图2两个电路分别演示通电和断电时发生的自感现象.这种演示方法存在如下缺点:用两个电路分别演示通电和断电自感现象:演示通电自感现象的图1电路对断电后出现的自感现象显示不出来;演示断电自感现象的图2电路对通电后出现的自感现象显示不出来.     

关于社会现象定量研究的简要评析

社会现象定量研究是一种比较先进的社会现象研究方法.与社会现象定性研究比较,社会现象定量研究具有五大特点,即数量性、客观性、科学性、严密性和概括性.社会现象定量研究有助于精确描述社会现象、获得新的社会信息、有效实施社会预测、提高社会研究水平.但它也有某些局限,这主要是适用范围的局限、实施过程的局限、研究结果的局限.因此,对于社会现象定量研究,我们可以提出两点建议:第一,必须重视社会现象定量研究的进一步发展;第二,必须重视社会现象定量研究与定性研究的有效结合.     

《把固体放入水中》教学实录与评析

教学目标:1.引导学生认识固体在水中的溶解现象和沉浮现象,能够用语言和文字细致地描述所观察到的现象。2.针对实验中的现象进行初步感知,理解有关“沉浮”、“溶解”的概念。3.在动手活动中激发学生的探究欲望,提高学生的动手探究能力。教学准备:橡皮、塑料尺、小玻璃瓶、橡皮泥、泡沫塑料、水槽、盐、红糖、土壤、石子、筷子、透明杯子。教学过程:一、从生活中引入师:在上节科学课中,我们已经初步认识了固体,今天老师这里就带来了一种固体,看看这是什么?(教师出示红糖),如果老师将红糖放入水中,你们猜猜会发生什么现象呢?(学生猜测。)犤评…     

联系生活 实践探究——教学活动课《奇妙的圆》课堂实录片断与评析

活动主题:《奇妙的圆》活动时间:二课时活动目的:1.通过活动促使学生了解生活中的圆形物体或现象,并知道这些圆形物体或现象的作用。2.通过自主参与活动培养学生的思维能力、动手能力、创新能力以及表达能力。3.通过分组活动和交流,培养学生协作精神和科学探究的精神。活动准备     

人文地理综合复习题（三）

一、选择题 我国某区域示意图. 1.现阶段,图中绿洲退化现象严重.对这一现象形成的原因,下列推测最不可能成立的是:     

论电化教学的优越性与局限性——兼谈电化教学与传统教学的优化整合

电化教学是在教学过程中利用电子技术媒体传递教学信息的活动.电化教学的历史发展经历三个阶段:萌芽阶段、形成阶段和发展阶段.电化教学具有五大优势:生动直观,容易吸引学生的学习兴趣;可以扩大教学信息量,提高课堂教学效率;易于及时反馈,增强学生学习的自主性;利于因材施教,使每个学生都得到发展;可以重复播放,便于学生对教学内容的掌握.电化教学也有局限性:易产生"电灌"现象、"包办"现象、"停课"现象和"排传"现象.电化教学必须与传统教学优化整合,只有两者优势互补,教学才能取得最佳效果.     

有关条件限制同分异构体的书写

<正>一、化学考试大纲必考内容:了解有机化合物中碳的成键特征.了解有机化合物的同分异构现象.选考内容:了解有机化合物存在异构现象,能判断简单有机化合物的同分异构体(不包括手性异构)出题方式:1.选择题中有机物同分异构体数目确定.2.有机推断题中有条件限制的有机物同分异构体个数的     

“平移”教学方案

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册第41、42页。教学目标:1.知识与技能:通过对生活中平移现象的理解,认识平移。能运用平移的知识解释生活中平移的现象。2.过程与方法:通过学生观察、操作、游戏等活动,感知平移特征及方向,初步建立图形的位置关系与变化     

溶液知识小结与典型题析

一、复习目标1.认识溶解现象,知道水是最重要的溶剂,酒精、汽油等也是常见的溶剂.2.了解饱和溶液和溶解度的含义.3.了解结晶现象,能说出一些常见乳化现象.4.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化,初步学会利用溶解度曲线查找有关物质的溶解度.5.了解溶液在生产、生活中的重要作用.二、复习要点(一)溶液的概念、组成与特征1.概念:物质分散到另一种物质里,形成的混合物,叫做溶液.2.组成:溶质和溶剂.溶剂:.溶质:.要注意的是,溶质和溶剂是对溶液而言的,单独的一种物质不能叫做溶质或溶剂.溶质和溶剂的确定:(1)当固体、气体溶于液体时,固体和…     

剖析物质的鉴别及除杂类试题

一、物质的鉴别鉴别即区别,就是用物理或化学方法把几种物质区分开.原则:操作简便,现象明显.方法:①先从物理方法入手,如:物质的颜色、气味、溶解性、溶解过程中吸热或放热现象等.②再用化学方法分析,不同物质的化学性质存在差异性进行寻找突破口.题型一用指定试剂鉴别     

波的衍射、波的干涉习题归类分析

波的衍射和波的干涉现象是一切波特有的现象,关于这两种现象的习题归纳起来有下列几种类型:一、波的衍射现象判断类波绕过障碍物的现象叫做波的衍射.波的直线传播不是衍射现象,只有绕到障碍物阴影区域的现象才是明显的衍射现象,要弄清声波常见的几种现象:①反射——夏日雷声轰鸣不绝;余音绕梁,三日不绝;天坛回音壁;②衍射——隔墙有耳;只闻其声不见其人;③干涉——两频率相同的音叉发声时在空间产生的声音强弱相间的现象;④共鸣(发生体之间的共振现象)——钟鸣罄响;鸣沙的形成.二、波的衍射条件的分析类分析的依据是:障碍物(或小孔)的尺寸比…