神奇的值日生牌

今年我接的大班,是由四个中班幼儿组合起来的,师生之间不熟悉,孩子们像一匹匹小野马,精力旺盛,好玩、爱动。幼儿间常发生“战争”。为了让幼儿旺盛的精力得以发泄,引导幼儿好学上进,我想出了个评值日生,挂牌值日的办法,收到了很好的效果。我受一些“大会代表证”的启发,精心制作了值日生牌;在牌上写上“值日生”三个美术体字,下面写上小字“市中区机关幼儿园二班”,四周围用花边装饰。做了值日牌后,我在班里宣布了选值日生的标:一要守纪律;二要爱学习;三要爱劳;四要尊长辈、爱幼小。每次选六人,选后值日两天,值日生牌佩戴两天,回也戴着,若发…     

这个训练办法好

一天,我走进一所幼儿园的大班教室,值日生正在向全班幼儿报告当日情况。幼儿甲说:“今天我是值日生,我叫陈旭,今天是星期三,全班小朋友都到了。”幼儿乙说:“今天我是值日生,我叫高朋,今天是晴天,温度28℃。”孩子们说话自然大方,声音宏亮,口齿清楚。据这个班教师说,该班幼儿轮流当值日生,值日生明确自己的任务,除了为大家做清洁工作和协     

关于中班幼儿值日生劳动态度的研究

值日生劳动对于培养幼儿的劳动习惯有显著的作用。本研究采用访谈法、观察法、行动研究法研究4岁幼儿值日生劳动态度,发现幼儿对“值日生”的理解经历了由模糊到清晰的过程,直接和间接兴趣都可以构成幼儿的劳动动机,幼儿劳动行为意向的发展变化高于劳动价值观和劳动情感的发展变化。     

凸现趣味的前识字活动

大班孩子已经开始注意周围环境和图书中的文字,并对文字符号产生较为浓厚的兴趣和探究愿望。针对这一特点,我们结合本班幼儿的实际情况,利用生动有趣的形式,尝试进行趣味前识字活动。一、趣味感知我们根据幼儿语言学习的规律,创设自由宽松、将有趣的事物与文字有机结合的识字环境。幼儿像认识物品一样自然习得汉字,达到“无心插柳柳成阴”的效果。如在班上设置“小小气象台”,让气象符号与文字并显,以便幼儿感知、辨认“风、雨、云、雪、晴、阴”等相应汉字;设置“今日食谱”栏,挂上早、中、晚餐的食谱卡片,由值日生向小朋友们介绍今天吃什…     

一得集

巧用照片 江苏沭阳县代代红幼儿园 张亚玲 我班幼儿人数较多,平时老师将作业本发给幼儿,要费很长时间,有时候想让值日生代发,可是值日生又不认识每个幼儿的名字。我就想了一个办法:把幼儿的一寸照片贴在作业本的封面上,让值日生看照片发本子,这样不仅节省了时间,而且真正发挥了值日生的作用。     

幼儿园一日活动的要求(中)

幼儿园中班一日活动要求项目幼儿的要求教师的要求‘保育员的要求健康卫生来园 1.自觉带手帕,衣着整洁,较主动地接受晨检,插放标记。 2.进班后,学习将帽子、外衣放在固定的地方。 3.学习做值日生工作。 1.热情接待家长,做好交接工作, 2.观察并询问幼儿皮肤、五官、精神等,如有异常情况,做好记录,迅速交保健医生处理。 3.纽织指导值日生工作(如整理自然角、浇花、放好桌持等)。 4.创设富有教育性的环境,激发幼儿活动的兴趣.指导幼儿开展活动。 5,观察幼儿精神面貌,做好个别幼儿工作。 6.清点人数,做好记录。 1.搞好室内外清洁卫生,做到室内空…     

小议值日生教育

通过数十年的幼教工作实践,我感觉到让幼儿轮流做值日生,所收到的教育功效是多方面的。别人的袖子上光光的,值日生却佩戴着鲜红的标志;小朋友都喜欢给花儿浇水、给小兔喂菜,而这种乐趣,只有“今天我是值日生”才可享受。这些无疑会树立值日生为集体服务的光荣感,激发幼儿去改正缺点。值日生下雨天要帮助老师整理雨具、乘汽车出去旅游,要照顾小朋友上车。值日生在尽其职责的过程中,学会了关心集体和同伴。值日     

值日墙的妙用

中班孩子们对担任值日生、为小伙伴服务非常感兴趣，每天都“抢”着担当。老师有时会说今天请“乖”的小朋友担当，但是这个“乖”的标准却很难界定。请到的幼儿会非常开心，没有请到的却有些失望，第二天家长就找到老师“老师，孩子很想当值日生，你多请请她吧!”这样的事情经常发生，我们也尽量让每个孩子都有担任值日生的机会，但总有一些不尽人意。在幼儿园的一日生活活动中，孩子是生活活动中的主体，是幼儿园、     

创设有利于“幼儿生活素质教育”的环境

一、创造良好的园内环境“幼儿生活素质教育”立足于孩子的生活 ,对幼儿进行“劳动服务”、“合理消费”、“自我保护”、“环境适应”、“合作交往”等方面的训练 ,以“好孩子争章活动”为载体 ,在“幼儿生活技能训练课”上专门传授生活中的技能 ,从而让孩子懂得怎样高质量地生活。自开展该实验以来 ,我们非常重视环境对幼儿的影响 ,幼儿园的整体环境围绕课题布置 ,我们在幼儿常经过的地方贴上自制的“我会系鞋带了”、“我不乱花钱”、“鼻出血了怎么办？”、“借给我玩玩好吗？”、“迷路了怎么办？”等等结合幼儿生活实际的图片。在每个…     

为什么不喜欢做值日

通常,当选成为优秀值日生,是大班幼儿都非常渴望的一件事情。开学初,值日生工作刚开展的那会儿,班上的孩子可兴奋了,为自己能当上值日生自豪得不得了。桐桐的妈妈告诉我,孩子因为第二天要当值日生了,     

我园中班的值日生教育

在一些幼儿园开展的幼 儿值日生工作中,明显存在 以下问题:①无目的性。不少 教师只求幼儿会做、能做,对哪些事可让幼儿做,哪些事不可让幼儿做,缺乏认真的分析,更没有深入探讨值日生教育的目的、意义和方式。②无计划性。对一日活动中值日生可参与哪些环节的工作、怎样安排值日生工作心中无数,随意性较大。③仅将值日生工作作为奖惩的手段,要么让表现好的小朋友做值日生,发玩具、做小老师、优先选择游戏,以示奖励,要么让表现不好的小朋友做值日生,     

拔鸭毛

目的:发展走、跑能力,培养幼儿机智灵活的品质。材料:插上鸭毛的木夹若干只,鸭头饰一只。玩法:由老师作鸭子,穿一件宽松的衣服,全身各部位分别夹上插有鸭毛的木夹子(作鸭毛)。“鸭子”在场地上四散走或跑,幼儿追逐“鸭子”拔“鸭毛”。“鸭子”有意识控制走、跑速度,让幼儿的活动量由小到大逐渐增加,而且尽量     

幼儿值日注意啥

为了培养幼儿关心集体、关心他人、热爱劳动的良好品质,教师常常安排幼儿轮流担任值日生。每个孩子都以当值日生为荣,他们不仅感受到了劳动的乐趣,同时也增强了为他人服务的意识。但是,由于3-6岁幼儿独立性较差,他们在做值日的时候并没有意识到一些安全隐患正悄悄地威胁着他们。我们教师应对此高度重视,并采取相应的防范措施,以防对幼儿造成伤害。     

通过大带小活动培养幼儿的责任感

日常生活中，通常看到许多孩子玩玩具不收拾，有的孩子乱扔乱丢东西，看到掉在地 上的玩具不主动拾起来；教师要求孩子从家里带来某样东西不能及时拿来；做值日生不能按 教师要求认真做好；参加小组活动时，做不好分配给自己的任务；不能主动参加集体的有益 活动等，这些都是缺乏责任感的表现。我们尝试通过“大带小活动”这一形式来培养大班孩 子的责任感，取得较明显的效果。下面简单谈一下我们的做法。　　1活动前帮助幼儿树立自信心。　　幼儿是否具有自信心，直接关系到交往中主动与否。有自信心的孩子，行为主动大胆 ，乐于表现；…     

会议综述之二 教育活动的开展与幼儿发展

我们围绕“教育活动的开展与幼儿发展”专题组织研讨,33位教师参与发言与交流。教师们的讨论始终围绕两个核心问题——“怎样通过创设适宜的环境、提供适宜的材料来促进幼儿的发展”“怎样通过各种有意义的活动来促进幼儿的发展”。●从环境创设与材料提供方面来看,教师们已经逐步在行动中树立了一个理念——一切从儿童出发,为了儿童的发展。教师在下面三个方面开展了有意义的尝试,取得了一定的成效。一、追问环境创设与材料提供对幼儿发展的意义教师们会不停地追问自己,“我为什么要创设这些环境“”我为什么要提供这样的材料”“这些环境…     

互动的环境——和劳瑞老师一起学之三

在劳瑞女士的实验班里,满眼是幼儿的作品、记录幼儿学习过程的照片及网络图,较少有教师的作品出现,教师只是环境创设的支持者。在活动过程中,劳瑞女士常会用相机记录幼儿的各种表现并将照片贴在与之相应的作品周围,这就大大激发了幼儿关注环境和参加各种活动的积极性。劳瑞女士下面这样一些做法,是值得我们借鉴的。墙饰促进了幼儿多种能力的发展走进劳瑞女士的实验班,首先映入眼帘的是墙饰上12个颜色各异、插满生日蜡烛的蛋糕。每个蛋糕代表一个月份,有几名幼儿过生日上面就有几支蜡烛,蜡烛上写着当月出生幼儿的姓名和生日。劳瑞女士则按     

教育的契机

在活动“连一连”中,教师提供了各种操作材料,让幼儿尝试将物体相连,看看会发生什么变化。康康用牙签插上小西红柿自言自语地说:“一个榔头!”随后又插了一个,并兴奋地举起双手:“两个榔头!我做了榔头!”教师本来可以以此为契机,自然地将活动引向下一环节——交流操作过程与结果。不料,教师却像没有听见似的顾自说:“好了,现在请小朋友坐到位子上,我们一起来看看小朋友都做了些什么。”大多数幼儿的兴趣仍停留在操作上,不肯坐到位子上,教师只好继续催促。等大多数幼儿回到坐位时,之前坐着的几名幼儿又去操作了。如此来来回回,浪费了不少时间…     

物质环境创设之良策

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境从狭义上来说，包括物质环境和精神环境。下面，我们将阐述如何创设符合幼儿年龄特征和发展需要的物质环境，通过充分挖掘幼儿园物质环境创设的教育功能，促进幼儿的身心健康发展。     

浅谈大班值日生活动的问题与指导策略——以“我是小小值日生”活动为例

值日生活动是幼儿在园参加的各种为集体服务的活动,旨在培养幼儿的劳动服务意识,使其初步形成集体责任感及为他人服务的精神。然而在大班“我是小小值日生”活动中,笔者结合大班幼儿的值日表现,发现幼儿在值日过程中存在劳动方法欠缺、缺乏合作、缺少耐心和责任心等问题。对此,笔者尝试通过科学引导、家园合作等方法,让幼儿爱上劳动,提高自我管理能力,锻炼劳动技能,主动为班集体服务,从而形成强烈的集体荣誉感。     

浅谈大班的值日生教育

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心：让幼儿能努力做好力所能及的事．不怕困难,有初步的责任感。针对当前大多数幼儿都是独生子女,缺乏一定的动手能力的现象,我们通过让幼儿做值日生、做老师的小帮手,开展值日生教育,对幼儿进行助人为乐、为他人服务的道德教育。