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梦回呼兰河——简论萧红《呼兰河传》的拟儿童视角 总被引:2,自引:0,他引:2
阮慧 《海南师范大学学报(社会科学版)》2008,21(3):81-85
萧红的《呼兰河传》运用拟儿童视角,即儿童纯真与成人理性相糅的视角,去观照自己已逝的童年家园,用纯真的语言表现童真童趣,透过儿童的心灵世界来窥探百味人生,隐含着作家深切的悲哀和苍凉的况味,充溢着一种成熟生命对人间冷暖的关爱,从而走向一种超越的精神高度。 相似文献
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白兴娣 《中国校外教育(理论)》2015,(4):147
幼儿的涂涂画画常常以他们的奇思妙想来表现,带着德国艺术家保罗·克利的那句名言"用一根线条去散步",我走进了幼儿的涂涂画画世界。在这些笨拙的线条,奇异的风格里,我们看到了最纯真的美,满足幼儿这种美的表现与创造,是多么的绚丽与有趣。 相似文献
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毕加索说过:"每一个儿童都是艺术家。"绘画是上帝给与幼儿的一种天赋,而且儿童画饱含着人之初的纯真与质朴,与艺术之间有着天然之合。他们用自己的方式讲述着他们对世界的理解,在绘画中幼儿达到精神的自由, 相似文献
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一群折翼的天使,一群有着忽闪忽闪、明亮的大眼睛,却听不到任何声音的聋哑儿童。在他们的世界里,虽然有着五彩缤纷、五颜六色的美丽画面,却没有任何的声音点缀,由此也导致了他们的语言出现障碍,只能用手语来与之交流。作为一名特殊教育的老师,我更能读懂他们的内心,他们有着同龄小朋友一样的纯真和可爱,只要用心去关心他们、爱护他们,他们就不会觉得孤单,会用自己的心灵去弥补听觉上的失落。 相似文献
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胡雨心教授以独特的实验绘画方法进行幼儿美术教育,启发和诱导孩子“用充满感情的艺术美”的眼光去观察世界,用纯真美好的心灵去感受世界,用稚嫩可爱的手法创作一幅幅极具想象力、独创性,充满生活活力、无拘无束、超凡脱俗的儿童画。胡教授说,美术教育“关键是拓展孩子们的创造能力”从这一期起,我们特邀胡教授举办“幼儿绘画讲座”,希望读都能从中获得启发 相似文献
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美是用眼睛去发现的,这是人们习惯性思维的结论.盲生由于先天或后天的原因造成了视力障碍,他们不能用自己的双眼去欣赏、去发现这世界万物的美,但他们可以用自己聪慧的心灵去感受、体验美的一切,用耳朵去聆听美的音符,用双手去触摸美的事物,也可以用双手去表现和创造美的画面. 相似文献
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速写是教师启发学生用自己的眼睛去观察世界发现美,用自己的心灵去感悟生活感受美,用自己的手去描绘事物表现美、创造美。在写生与想象画结合的过程中,自然激发起儿童的绘画激情与想象。直觉思维、理性思维、创造思维在此寻找其结合与平衡点,画面也由此呈现来自对生活的描述及超越生活的个性化表现。 相似文献
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正杜威说过:"教学绝不仅仅是一种简单的告诉,教学应该是一种过程的经历,一种体验,一种感悟。"体验要用自己的亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟。然而在阅读教学课堂中,常出现课堂是教师的课堂,不是儿童的课堂。反思之后我们不难发现,学生的情感参与程度是他们能否沉浸课堂的关键。因此,教师有必要通过各种途径,引导儿童从形中、声中、情中去感知文本,用教师的情弦去拨动儿童的心弦,使他们用"心"去学习,促使他们 相似文献
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随着现代社会的发展,儿童能够自由活动的空间越来越小,能够体现自己独立性的机会越来越少.我们的幼儿已经从丰富多彩的大自然中被排挤出来,被禁锢在只有人造的物质产品的家庭中,他们没有完全舒展自己心灵的空间,同时他们自己也无法具体地展开这个空间.但是在纯真的年龄阶段所形成的孩子的纯真,对成年人的影响将永远是善的、美的、真的. 相似文献
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1.指导观察,丰富内容。儿童语言的表达,是以他们对世界的认识为基础的。有所认识才有所表达,儿童认识世界的主要途径是凭借观察。我们须引导学生走进生活,做生活的有心人,仔细观察,让活生生的生活素材成为他们习作取之不尽的源泉。走进生活,不等于就有所发现。要指导学生学会观察,调动自己所有的感官,去看、去听、去触、去闻、去想、去体验,去获得自己没有获得的感受,要善于用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上发现出美来,融进自我内心体验、对生活的真切感受。只要留心去观察,总会有新发现:春天到了,小鸭子在溪里戏水;… 相似文献
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何芸 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):79-80
<正>童话是一种从童年的视角出发,用儿童的语言叙述童年的生活场景(或模拟儿童生活场景),表达童年的特殊感受和体验的一种儿童文学样式。童话深受儿童喜爱,也是小学中低年级语文课程的一个重要内容,是表达着童心世界的天真、稚拙、勇敢、生气勃勃的原始生命之美的精神本质。既是儿童天性具有的本质,又是儿童文化的展示,它与儿童富有幻想的天性相契合。我们的语文童话教学在很多时候没有去更深地理解儿童内心,没有从儿童的特点和需要出发去发现孩子们真正的需要。因此,我觉得必须真正走进儿童的童话世界去了解和呵护他们,去感受他们的需要,聆听他们内心世界的呼唤,才能真正感同身受,并从潜移默化中塑造孩子们的心灵。 相似文献
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