论地方文化中的语文课程资源开发

地方文化是语文课程创生的重要环境,明确地方文化与语文课程资源的内涵,认识开发地方文化中语文课程资源的意义与指导思想,是有效开发地方文化中语文课程资源的先决条件,也是拓展语文课程内容、促进学生学习方式变革和传承地方文化的关键所在。     

自主、合作、探究教学模式的案例及评析

学习方式的转变,是基础教育课程改革的核心内容。在《语文课程标准》中,把倡导“自主、合作、探究”的学习方式列为语文课程的基本理念。     

地方文化融入语文课程的诉求及其价值

地方文化在育人功能上及人文精神追求方面,与语文课程的特性不谋而合,潜藏着丰厚的语文课程价值。地方文化融入语文课程,可以凸显语文课程的实践性,促进教与学方式的转变,促进语文的课程生活化、素材丰富化、目标一体化、创生灵活化变革。     

语文课程资源开发与综合性学习

语文课程资源是语文综合性学习的源头活水，语文综合性学习依赖语文课程资源，语文课程资源开发和综合性学习对于树立学生的学习主体地位，形成学生自主、合作、探究性学习方式，提高学生综合素养，建立开放性语文课程教学体系具有重要意义。     

基于探究性学习的整本书阅读策略——以《红星照耀中国》阅读指导为例

<正>探究性学习是以素养培养为目标,以问题探究为驱动,以高阶学习带动低阶学习,具有自主性、探究性和实践性的综合性学习方式,与新课程理念及语文课程标准的要求相契合。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出：语文课程“以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,凸显学生学习语文的根本途径”^[1]。《义务教育语文课程标准(2022年版)》也指出：语文课程要“促进学生自主、合作、探究的学习方式”^[2]。     

引导学生自主、合作、探究学习 全面提高学生的语文素养

新的《语文课程标准》明确指出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"是语文课程的基本理念之一,如何在初中语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式,彰显语文课程的基本理念,是摆在广大初中语文教师面前的一个重要课题。一、在阅读教学中积极倡导自主、     

高中生语文学习方式调查研究

研究缘起： 《语文课程标准》中,把关注学生语文学习方法、过程,转变学生语文学习方式,作为实施语文课程标准的重要内容,所以学习方式的变革是语文课程改革的首要特征。改变原有单一的、被动的学习方式,建立起充分发挥学生创造性的主动、多样化的学习方式是变革的关键。为了进一步了解学生现有的语文学习方式,从而促进学生在教师有针对性和实效性的指导下主动地、富有个性地学习,笔者做了关于高中生语文学习方式的调查。     

浅谈中学语文"自主、合作、探究"的学习方式

高中《语文课程标准》把"积极倡导,把"积极倡导自主合作、探究的学习方式"作为语文课程改革的基本理念之一。"作为语文课程改革的基本理念之一:"充分激发学生的     

美国马萨诸塞州小语综合性学习课倒评析

语文综合性学习,作为语文课程改革中所倡导的一种学习方式,是我国基础教育语文课程改革的一大亮点.     

多渠道开发初中语文课程资源

语文课程资源是指形成语文课程的要素来源以及实施语文课程的可资利用的一切人的因素、物的因素以及自然资源的总和,包括语文教材、学校、家庭和社会中所有有助于提高学生语文素质的各种资源和学生本身。它既是语文课程实施的对象,也是语文课程实施的载体。教师多渠道合理开发和利用语文课程资源,是语文课程改革顺利达到预期目标,有效提高教育教学质量和效益的重要保证,并为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了充裕的空间。     

语文课程评价原则论

语文课程评价在评价理念、评价指标、评价方式等方面都与传统的语文教学评价不同,探讨语文课程评价的客观规律,把握语文课程评价的基本原则,对于实现语文课程目标具有极为重要的现实意义。其中最能反映语文课程评价的基本规律,对语文课程评价具有普遍指导意义的原则有:发展性原则、全面性原则、过程性原则、合作性原则、多样性原则、差异性原则。我们一方面应看到这些原则的指导作用,另一方面又要注意在语文课程评价的实践中去检验和发展这些原则。     

语文综合性学习案例:我心中的“神舟”六号宇宙飞船

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,是语文课程新的基本理念之一。为了落实这一基本理念,《全日制义务教育语文课程标准》提出了综合性学习的目标,它作为一个独具特色的领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成部分,被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。     

信息技术环境下写作教学的变革与创新

语文课程标准特别强调科学和信息技术发展给语文课程带来的挑战。通过分析信息技术带来认知方式的变化,信息文化带来的写作思维和方式的转变,结合写作教学实践中的探索,研究信息技术发展给写作教学带来的变革。     

解读语文课程标准的综合性思想

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,是语文课程新的基本理念之一。为了落实这一基本理念,《全日制义务教育语文课程标准》提出了综合性学习的目标,它作为一个独具特色的领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成部分,被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。     

一本书的启示:《丰富教学模式》与语文综合性学习的比较

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,是语文课程新的基本理念之一。为了落实这一基本理念,《全日制义务教育语文课程标准》提出了综合性学习的目标,它作为一个独具特色的领域,首次成为我国语文课程体系的有机构成部分,被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。     

透视和反思小学语文课堂“教什么”

小学语文课程不仅要关注学生对于语言基础知识的掌握,除此以外,学生养成一些好的学习习惯,掌握一些好的学习方法,透过语文课程的学习形成正确的对于人和事的理解与看待方式,也是语文课程应当关注的焦点。     

回顾与反思:语文课程问题研究十年(2001～2010)

近十年来,语文课程研究者从历史视角梳理了语文课程发展历程中的各种问题与冲突,从宏观与微观2个层面揭示了当前语文课程中存在的诸多问题,并从不同角度提出了解决问题的策略,这些研究成果为推动语文课程改革提供了重要理论支撑,但还存在简化语文课程复杂性、思维方式相对单一及缺乏课程论视野等局限需要加以突破。     

谈语文“综合性学习”与“单元整组教学”

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）正式把“综合性学习”作为语文学习的重要内容和方式提出来，并把“综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，     

语文综合性学习——解读语文课程标准的综合性思想

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，是语文课程新的基本理念之一。为了落实这一基本理念。《全日制义务教育语文课程标准》提出了综合性学习的目标，它作为一个独具特色的领域，首次成为我国语文课程体系的有机构成部分。被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。     

浅析自主性学习

一、自主学习的本质含义 新《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变“以教师为中心，以课堂书本为中心”的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。同时强调“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。倡导自主、合作、探究的学习方式是新的《语文课程标准》的基本理念。