有效对话:演绎语文课堂精彩

《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话是处于平等地位的教师、学生以文本为依托,进行互动的精神敞开,从而使对话各方思维碰撞、心灵交融、心智启迪的一种现代教学理念。教师是课堂对话的发起者、组织者、引导者。课堂对话是否有效,将直接影响到学生对文本的认知、感悟、体验、     

有效对话,演绎精彩语文课堂

在新课改的环境下,对话教学得到了大家的重视。对话教学,要重视营造自由平等的学习氛围,借助巧妙的问题设计,采取合作探究的交流方式,引起学生参与学习的热情,从而不断发展学生的个性,在对话教学中飞扬学生的心灵。     

有效引导,演绎语文课堂精彩

在语文教学中,教师必要的引导可以帮助学生拨开重重迷雾,使学生获得对所学知识的深刻认识。在课堂教学中,教师要在关键处、细微处、矛盾处和无疑处进行引导,帮助学生找到解读课文的最佳途径,使学生深入对话文本,获得思想的启迪、情感的熏陶,从而有效提高语文课堂教学效率。     

创设有效情境 演绎精彩语文课堂

<正>一、贴近学生生活,再现实际生活的情境无论文学,还是艺术作品,都"源于生活,又高于生活"。为了加深学生对教材的理解,就要强调创设生活性的情境。生活是学习最好老师,联系学生的实际生活,创设教学情景,既能在学生日常生活环境中挖掘新鲜有生气的教学资源,注入并引进新的教学能量,另一方面也能把生活引进到课堂,在生活化的学习情境中,使学生切实感受知识价值的重要性,使生活与课堂二者紧密相连。我在教学《鱼我所欲也》时,考虑到这虽是     

创设有效情境,演绎精彩语文课堂

课堂教学不仅是一门科学,还是一门艺术,课程改革的进行,对各学科教学提出了更高的要求,语文课堂教学需要采用灵活恰当的策略,有效的情境创设可以增强语文课堂教学效果,激发学生兴趣,调动学生学习语文的积极性,使学生主动参与课堂,进而提高语文素养,这也是贯彻新课标"让学生在生动具体的情境中学习语文"理念的要求。创设良好情境可以促使学生产生学习动力,引导学生发散思维,强化学生的认知行为,还可以营造良好的学习氛围,使学生在愉快的氛围中获取知识,演绎精彩语文课堂。     

活用情境有效教学 演绎语文课堂精彩

情境创设,已成为当下语文课堂教学的一个亮点。一个好的情境设计,有利于学生走进文本,感悟文本。然而,我们也痛心地发现,有些教师煞费苦心创设的情境,与学生实际不合,与文本内涵不符。归纳起来,主要有以下几种情形。一、无效情境,形似神离教学《蜗牛的奖杯》时,文中的蜗牛得到飞翔冠军后,不思进取,骄傲自满,天天带着奖杯出去炫耀。为了让学生感     

有效对话让数学课堂演绎精彩

教学的过程是师生之间、生生之间有效对话的过程。数学课堂上,教师必须发扬民主精神,充分尊重学生,创设民主和谐的对话环境;教师设计的问题必须具有有效性、挑战性,使学生的思维、想象力和创新能力得到发展;在学生对话发生困难时,需要教师适时的引导和点拨,以保证对话的有效性。     

“有效朗读”演绎语文课堂的精彩

朗读是一种训练活动,一种阅读活动,一种文学活动,也是一种情感活动。在语文课堂中真正落实有效朗读,可以让学生体验文本语言的精彩,可以促进学生对文本内容的理解,可以再现文本意境的美妙,可以让读者升华情感。     

让语文课堂演绎精彩

在大力推行素质教育的今天,许多学校仍然片面地追求升学率,忽视了学生全面素质的培养,不重视语文教学,甚至临时有活动,也会占用语文课。因此演绎语文课堂的精彩,高效地利用课堂时间,调动学生学习语文的积极性和主动性,就是摆在一线语文教师面前的课题。在平时的教学中,我们不妨从下面几个方面做起：     

演绎精彩的语文课堂

本学期．学校开展了语文“同上一册书”优质课评比。带着期待．带着思考．带着真诚．我认真地观摩聆听了其他老师的课。作课的老师们都以崭新的教学理念演绎着精彩的语文课堂．让我领略到语文教学的无限魅力。梳理思绪．从她们的教学片段中．我更深刻地体会到新形势、新课程下的精彩课堂就该是这样的。     

让有效对话演绎精彩课堂——关于语文课堂互动教学的实践和思考

语文课程标准对小学语文阅读教学提出了全新的理念,要求教师要引导学生钻研文本,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考.在这当中,教师加强对学生阅读的指导、引领和点拨显得尤为重要.有效的对话能引导学生勤于思索,善于提问,并共享彼此的思考、交流彼此的观点,最终实现教学相长.结合本校扬州市"十二五"语文课题——"对话互动的整体语境研究",笔者就语文课堂中对话互动教学谈谈几点思考.     

精当质疑演绎语文课堂精彩

思维过程往往从问题开始,问题意识是思维的动力,是创新精神的基石.本文首先就如何引导学生从题目、字词句段的理解、文体、文章结构、语言等学习困惑、回读深化等方面质疑进行探讨,然后从如何利用学生质疑资源、导语设问质疑、厘清文章的主问题,找到事半功倍的切入口,逐步搭桥、由浅入深、层层质疑、提高教师本身的质疑能力方面进行探讨,以提高学生的质疑能力.     

灵动生成 演绎精彩语文课堂

对于"生成的课堂",著名教育家叶澜教授曾作过这样精辟的论述:"课堂教学应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循既定线路而没有激情的行程。"而我认为,"生成的课堂"应该是开放的课堂、灵动的课堂。在生成的课堂中,学生的身心应该是自由的,只有学生全身心地、自     

交互式电子白板演绎精彩语文课堂

作为高新技术产品的电子白板,它汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品。交互式电子白板整合了现代多媒体教学优势,已经悄然走进了语文课堂,带来了语文教学的春天,成为语文课堂教学的"催化剂"。     

有度评价演绎精彩语文课堂

课堂教学活动是由教师和学生的互动来完成的,二者之间互动效果如何很大程度上决定了这堂课的教学效果。而教师教学的过程中,主要是以教师抛出的问题和评价来做衔接的。语文课堂上,会提到的问题大同小异,而教师给出的评价却因人而异,可以有无数种可能。有度的评价,不仅能够使得课堂氛围生动活泼,还能够很好地衔接课堂教学内容,形成自然而然的过渡。在语文课堂上,有度评价能够演绎出别样精彩,本文将就此问题展开探讨。     

演绎小学语文课堂的精彩

作为基础学科,小学阶段的语文课堂多以文字的识记、遣词造句的运用以及对学生汉语运用能力的培养等作为教学的基础。正如教不如引,引不如导,生理学和心理学专家研究发现,年龄在7~10岁之间的小学生多在课堂前10分钟可以集中注意力,而随着年龄层次的提升,其上课期间的注意力持续时间才能逐步增加。因此,相对于传统填鸭式的教学模式,新课程改革对课堂内容的调整,以及对课堂互动式教学的重视,为小学语文课堂的精彩演绎提供了更为广阔的发展空间。一、融入童趣,激发学生学习兴趣小学语文教学是以汉语言为基础,对于小学生而言,在其成长的过程中,以汉     

朗读,演绎精彩语文课堂

好酒不品不知其味,好书不读不知其妙.两者的共性是:饮酒品出的是人生滋味,而读书收获的乃是不同的生活感受.好酒,须细品慢咂方能体会出其中滋味;好书,则须精读细敲才能读出文中精髓."读"是阅读教学的根本.经常听到教师对学生说:"请带着痛苦的感情读,请带着内疚的感情读,请带着自豪的感情读,请很有感情地美美地读……"于是,学生按教师的指令去读书,可读出来的仍然平平淡淡,波澜不惊.可见,朗读并不是对文字本身轻、重、缓、急的技术处理,而是要立足于课文情节的情感,以声传情.     

有效细节 精彩演绎

数学的课堂教学往往都是在师生互动过程中被展开的,所以教师与学生是影响课堂教学效益的主要因素.在主体互动过程中,细节决定一节课的质量和效率.有效的课堂教学实际上决定于细节,并且由若干细节构成,包括课堂情境模块、课堂提问、课堂讲授、课堂探究等具体细节,本文将一一对这些部分进行论述. 一、有效教学与课堂细节 有效教学,指的是能够有效地促进学生的全面发展,高效实现预期的教学目标活动,在新课程理念的引导下以尽量少的时间、物力、人力去达到效果.     

口语交际,演绎语文课堂精彩

《新课程标准》中说,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。其中重要一点是,让学生更多地直接接触语文口语交际材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,从而提高学生的语文素养。文章从四方面总结了语文口语教学的个例,为学生全面发展和终身发展奠定了基础。