拓潜教学模式的研究与探索

南武中学是一间近百年的老校,1993年就提出"拓潜"的概念,从此迄至1996年开展以"拓潜"为主题的初中整体改革;1997年起构建并实施"拓潜教育"办学模式,确立了"育人为本,拓展潜能"的办学宗旨.1998年10月,我校被广州市教委教研室定为"广州市中学第二阶段课堂教学设计与实施"的17间试点学校之一.三年多来,我们把课堂教学优化活动与我校"拓潜教育"办学模式下的子模式之一--"拓潜式"课堂教学模式的研究相结合,在课堂教学中不断探索、不断实践,取得良好的效果.     

优化课堂教学推进素质教育

"以学生的发展为本"是素质教育的核心内涵.素质教育的主阵地和主渠道在课堂教学.课堂教学着眼于素质和能力的提高,乃是学校对学生实施素质教育的关键所在.为此,我校从优化课堂教学入手,全面推进素质教育的实施.     

教学公平:评价优化促进思维发展——《奶奶的白发》听课随想

促进农村小学课堂教学公平的策略研究是江苏省南通市通州区五总小学(以下简称"我校")"十一五"规划课题,本人承担课堂教学评价的优化策略研究.我认为,一堂高效的语文课,除了要注重教学内容和教学方法的优化选择,也不能忽视重要的教学环节--课堂教学评价.     

借助现代教育技术构建"发现·探索·创造"教学模式

我校于1997年开始实施"借助现代教育技术,充分发挥学生在学习中的主体作用,构建‘发现、探索、创造'教学模式"的实验研究,在优化课堂教学、促进教育改革、培养实验教师队伍、推进素质教育方面取得了一定成效.     

优化教学课堂 提高教学质量

根据我校课时制的调整,更加注重优化课堂教学,提高了教学质量,实现了课堂教学最优化.     

关于教学模式中分组合作学习的一点认识

自2007年12月份以来,我校按照既定的发展目标,为顺应新的教育形式,进行了全方位的课堂教学改革.我们都知道课堂发展模式是整个教学最关健的环节.自从全校推广应用了"十六字"课堂教学模式,我校教学质量大面积提高,比以前有了明显的变化.广大师生受益匪浅.从此教师乐教,学生乐学,校园内洋溢着一片和谐的氛围.这个"十六字"课堂教学模式就是"学案导学、分组合舷作、双主并举、当堂达标"     

如何实施"学评教"活动

"学生满意,家长放心,社会认可"是我校追求的办学目标.随着教育改革的不断深入,我校针对课堂教育教学实际情况,为了全面提高教师业务素质,提出了"学生参与课堂教学评价"的实施方案.在几年的实践中,我们不断探索、更新、完善,形成了自己的评价体系,促进了我校教育教学水平的全面提高.自1997年以来,我校连续几年被区教委授予"全面育人,办有特色"学校;中考成绩逐步提高,迈入我区学校先进行列,我校已成为全区农村中学名校.     

浅议信息技术与学科教学的整合

我校是湖南省现代教育技术示范学校,先后经过了"CAI课件开发"和"教学资源库与课堂整合"的实验过程,成果喜人;现代教育技术优化课堂教学是学校又一重要特色,十几年来,历届科技创新硕果累累,成绩可嘉.     

积极探索“有效教学”新途径

2009年7月,全省县域基础教育教学综合改革实验项目研究正式启动.我校以此次教育改革实验为契机,转变观念,坚持以课堂教学改革为主阵地,积极创建高效课堂,努力实现师生有效教和学的比翼齐飞,探索"有效教学"的本真教育. 一、查找问题,转变观念 2003年课程改革后,我校大规模地改造课堂教学流程,相继开展了"自主学习"、"韵语识字"等教科研课题研究活动,迎来了一个令人耳目一新的课堂变化繁荣时期.但是,透过精彩热闹的表象,我们发现,课堂教学依然没有走出"高耗低效"的怪圈.     

创新教研模式 促进学生发展——万安县实验小学高效课堂“四自”教学模式诠释

<正>新课程改革倡导教师改变传统的单向授课方式,构建有利于学生终身发展的高效课堂教学新模式,培养学生主动学习的能力。为贯彻落实高效课堂改革宗旨,促进学生全面发展,2013年下半年以来,我校全体教师在实践中不断探索、优化和创新,推出了"四自"高效课堂教学新模式,实现课堂真正意义上"质"的提升——课堂即成长,既成长知识与能力,也成长情感与创造力。目前,我校语文、数学、英语各科教师均能熟练运用"四自"高效课堂模式组织课堂教学,并能根据实际情况灵活运