借用化学方程式突破地理疑难点

随着“3＋综合”高考模式的实施,综合科目必将是教学的关注点．加强地理与其他学科之间的横向联系,不仅能丰富地理教学手段,而且能极大地激发学生的学习兴趣,有利于适应综合科目的高考．在地理教学中利用化学方程式,突破地理疑难点,就是较好的方法之一．     

“3＋1”的力量

“3＋1”,在我看来有两层含义第一层,是“语数外＋选修”这四门学科对于学生高考总成绩的重要作用。另一层,是“语数外的任课教师＋班主任”这四位教师在高三一年中对于学生成长的合力作用。而事实上,这两层意思在实质上是一致的,因为我们的教师总是和他所承担的学科教学紧密地联系在一起。一年来,我和我的三位合作伙伴一起,在高三的舞台上,尽我们最大努力,演绎着属于高三（1）班的精彩。     

清醒面对“大综合”

高考制度恢复以来，高考命题的形式和内容始终引导着学校的教育方向和学生的学习方向。高考的几次改革表明了高校和社会对人才的需求方向的变化。我省将于 2001年高考开设“大综合”，方向既定，各高中定会全力应对。本文拟就面对“ 3＋ X＋ 1”的形势以及高中教学应注意的一些问题加以探讨。一、“大综合”考察的实质 　　1.什么是“ 3＋ X＋ 1” 　　“ 3”是语文、数学、外语，这 3门学科因为其特殊地位，无论高考如何变化，都不会变动。“ X”即“大综合”，是物理、化学、生物、政治、历史、地理 6学科的文理综合，改革的中心即在…     

高考政治学科复课的基本策略

自从高考实行“3＋文科综合”以来，对政治学科的考查要求与原来的“3＋2”高考模式发生了很大的变化，针对这种变化，在教学中如何引导学生搞好复习备考工作，是一个应该引起我们高度重视的问题。下面笔者根据自己连续几年来从事高三教学工作的体会谈几点政治学科高考复课的基本策略：     

拓宽教学内容培养学生生命科学意识

在社会发展和科学技术不断推陈出新的今天 ,生命科学以其与人类生存的密切相关性和广阔的发展前景 ,引起了各界人士的关注。尤其是随着“3 Ｘ”高考方案的出台 ,以及高考命题直面生命科学的前沿知识 (如 1999年高考的语文试题 ) ,无疑给中学生物学科的教育注入了极大的活力 ,对提高我国公民的生命科学素质起到了强劲的推动作用。我们要抓住这一机遇 ,在常规教学中 ,结合课程内容 ,加大渗透生命科学新知识的力度 ,培养学生热爱生命科学的热情和从事生命科学研究的志向 ,使中学生物学的教育合乎时代发展的要求。1 渗透生物学发展简史 ,填补教…     

一种“另类”的概念复习课模式

一、背景陈述江苏省从2008年开始实施新的高考模式,即“3＋学业水平测试＋综合素质评价”。其中的学业水平测试科目因高考无分数只有等级,从原来与语数外等地位的“大学科”一下子沦为“小学科”。只是这种模式在江苏乃至全国是第一次实施,     

《流程是怎样优化的》教学设计

从2007年高考开始,山东省实行高考“3＋X＋1”模式,其中“1”指基本能力测试。基本能力测试中有一门非常重要的学科就是《技术》,技术包括信息技术和通用技术,其中“通用技术”是一门新开课程。它以宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体,以进一步提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展为目标。笔者在这里谈谈“通用技术”课程中《流程是怎样优化的》一课的教学设计,供大家参考。     

新高考方案下历史选修模块教学之我见

江苏新高考方案实施“三阶梯模式”,高考的考查科目由原来的3＋1＋1过渡到3＋选修（两门）,即五门全面考核的转变。“得双B者赢高考,得历史分者赢双B”,这是笔者在新高考方案下历史学科的教学理念。     

略谈综合科目考试及其教学

一、综合科目与综合科目考试 （一）综合科目的内涵 综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原周与思路而为“３＋Ｘ”高考模式设计的考试科目。 综合科目起源于保送生的综合能力测试，是应“３＋Ｘ”高考改革模式而诞生的，它是“３＋Ｘ”高考科目中最为重要的组成部分，是“３＋Ｘ”高考方案的精髓。 综合科目按学科类别划分，可分为文科综合、理科综合；按学科内容多少划分，可分为大综合、小综合。２０００年广东实行的是大综合的考试，江苏、浙江、吉林、山西等省实行的是小综合考试。 （二）综合科目考试的目…     

谈化学应用型综合题的教学策略

高考已从“3＋2”模式逐渐过渡到“3＋综合”模式。所谓综合，首先是学科内知识的综合，学科间综合所占的比例很小。而高考命题思想也在实现由知识立意向能力立意特别是应用能力立意的转变。而对应用型综合题，如何帮助学生了解学科内综合的方法，着力提高学生应用知识解决实际问题的能力，是提高化学高考总复习质量的关键。     

高三生物复习的对策与思考

在全面推进素质教育的今天．高考从形式到内容都发生了深刻的变化。“3＋X”形式中无论“X“是文理小综合还是文理大综合或是单独100分试卷．试题都离不开以能力立意这一主题。为此我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点．根据高考中题目的立意和表达形式的新变化．培养学生的能力为生物复习的目标。     

略论新高考模式下的高三化学复习策略

“３＋文综／理综”是“３＋X”高考科目设置试行方案之一。教育部［１９９９］６号文件中指出，综合科目的考试是以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识解决问题的能力。我省今年高考将要使用“３＋X”科目设置方案，面对新的高考模式，如何做好化学学科的复习工作，笔者认为理科综合中的化学学科高三复习要注意如下策略。一、立足学科，夯实基础，突出知识梳理和学科内综合教育部［１９９９］６号文件指出：“综合科目”考试首先是学科内综合，其次才是跨学科的综合。因此，高三化学…     

地理学习动机的激发与维持

当前，地理课堂教学中普遍存在学生学习兴趣不浓、课堂气氛沉闷、教学效率低下等一系列问题。从表面来看，其原因似乎与当前上海高考“3＋1”的考试制度有关，但为什么同样没有高考的计算机学科却深受学生的青睐呢？究其原因，激发与维持学生的学习动机显得尤为重要。     

江苏高考十年频换五个方案遭质疑

在过去的十年中,江苏高考方案经历了4次变化,用了5个方案。从3＋2,3＋小综合到3＋大综合,3＋1＋1,每一次变动,对老师和学生们,都是一种“考验”。这样频繁的变动,让他们感觉有些无所适从。而这样的变动频率,在全国也是极其罕见的。从南京一家调查机构的最新调查数据来看,老师、家长对这种变动频率并不看好。“江苏省高考方案变动,您觉得是探索？改革？还是折腾？”     

“把好自己的门,适当串串门”——谈“文综”下的思想政治课教学

２００２年全国高考将普遍实行“３＋X”考试，其中，北京、山东等２６个省市自治区实行“３＋文（理）综合”模式。“３＋X”高考模式的实施，必将有力地推动高中政治学科教学改革的深入。面对新的形势，我们的教学应如何转变观念，深入进行课堂教学的改革，培养学生的创新精神和实践能力，进一步提高学科教学质量，是我们直接面对而又亟待解决的问题。一、认真研究文科综合政治试题的特点从２０００年、２００１年这两年的高考文科综合试题来看，文科综合试卷政治题的变化主要有以下特点：１．试卷题型发生了变化。取消了“３＋２”高考…     

浅谈高三生物复习策略

在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化．“3＋X”中无论“X”是文理小综合还是文理大综合,试题都离不开以能力立意这一主题．我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标．改变过于强凋接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习念度,为高考打下良好的基础。     

新课程标准下文综高考复习专题初探

改革是永恒的主题，是活力的源泉，是创新和发展的需要。为适应高校人才的选拔和中学素质教育的推进，历史高考命题在指导思想、知识范围、考查功能、命题思路、题型结构、评分操作等方面不断改革创新。广西高考实行“3＋小综合”的考试形式，在“3＋文综”的考试形式下，注重历史学科主体知识与历史学科能力相结合的考查。     

构建“生命科学”校际教研团体的初步设想

1问题的提出 随着二期课改的深入推进,市教委“862”课程听课、评课的实施也对教研组建设和教师专业发展提出了更高的要求,赋予了新的使命。教研氛围的形成,备课组、教研组是最基本的组成形式。但面对人数上的限制,小学科教师如何才能营造教研氛围,开展教研活动？我针对这种特殊情况,结合“生命科学”的实际情况,提出了“构建‘生命科学’校际教研团体的初步设想”的命题,希望借助于课题的探索与实践,为类似于“生命科学”等学科斡校际教研的形成提供一定的指导和理论支撑。     

生命科学专业大学物理课程改革初探

本文从生命科学的发展对大学物理课程提出了新的要求出发，分析生命科学专业的物理课程设置现状，提出了课程改革方案：优化物理学科课程和生物物理技术课程；完善课程结构，逐步形成“物理学基础知识（必修）＋物理学在生命科学中的应用（选修）＋阅读材料（自学）”的课程体系。     

政治主观试题解题有效方法：“公式带入法”

很多学生对政治的主观试题感到头疼,得分也不高。通过分析近几年的政治高考试卷的设问及答案,我发现解题方法有规律可循．在此就近几年高考经常出现的题型总结了一种“公式带入法”的解题方法。一、体现型1．设问形式：“如何体现……”、“材料体现了……原理”等。2．公式：考核的知识点＋材料中对应的信息。