体验法国“358”学制

从今年起,法国高等教育学制统一“转轨”,实行新的“358学制”。法国国际教育协作署表示,国内高中毕业生,除了可以选择攻读与欧洲和国际体制接轨并受公认的学士、硕士和博士课程外,还可以选择能继续获得各类在法国和国际上享有特殊声誉的大学学历文凭。对此,本刊采访了相关人事,希望即将赴法留学的学子们能对法国的高等教育有一个全新的认识!     

中国的世界人，世界的中国人

北京市第五十五中学（以下简称“五十五中”）建校于1954年,是北京市高中示范校。1975年学校成为北京市第一所招收外籍学生的公立学校,迄今已有一百多个国家和地区的四千多名国际学生到校学习。1989年成立国际学生部,是中国大陆最早成立国际部的公立中学。1994年被国际文凭组织吸收为国际文凭学校,并指定为亚太地区总部国际文凭中学项目的示范校。     

国际文凭组织中学项目课程的启示

国际文凭组织 (ＩＢＯ)是一个向世界范围提供项目课程的组织 ,目前主要提供三个项目课程 ,即小学项目课程、中学项目课程、文凭项目课程。其“文凭”是针对中学教育最后两年建立的一种综合课程而言的 ,这种课程可以在世界任何一个国家接受管理 ,课程评估合格即可获得文凭 ,该文凭被这些国家的大学认可。该文凭组织的文凭 ,已得到联合国教科文组织、二十世纪基金会等国际组织承认 ,获得了广泛的国际认可。目前 ,该文凭组织已在世界 1 0 1个国家拥有 1 0 31所所属学校 ,主要是公立学校和国际学校。该文凭组织向这些学校提供广泛的服务和管理项…     

国际学生多选择在美国攻读硕士而非博士学位

据英国《泰晤士高等教育》网站2015年12月17日报道,近日,美国研究生院理事会(CGS)的报告推翻了国际学生选择美国高校攻读博士学位的"普遍假设"。新的数据表明,在美国首次注册的国际研究生中,超过3/4的人选择了硕士课程或相关的文凭项目。研究生院理事会的研究发现,这与之前的普遍假设——多数国际学生在美国攻读博士学位产生了矛盾。在美国350个研究生院年度调查的基础上形成的《2015年秋季留学生申请和招生报告》表明,2015年秋季首次申请硕士学位和文凭的国     

在职攻读硕士学位名额受限

近日,国务院学位办发布了“关于2005年招收在职人员攻读硕士学位工作的通知”,对部分专业实行限额招生。这种调整旨在提高研究生生源质量,增加在职硕士学位的含金量。此外,通知还规定,从今年起,所有学校高校教师工程硕士等专业的考生,都必须参加国家“GCT”考试。“GCT”考试是全新形式的国际标准化考试,由国务院学位办统一出卷、阅卷和组织考     

国际文凭项目学生评价模式研究

国际文凭项目是在国际预备课程基础上获得的世界范围高等教育的入学资格,被誉为进入大学和其他相关机构的“国际通行证”。该项目学生评价采用的是内、外部评价相结合的模式。本文以该项目不同学科的评价为例进行分析,试图较为全面地展现内、外部评价的实施情况,以期更深入地了解国际文凭项目的学生评价模式。     

“服务国家特殊需求人才培养项目”工程硕士研究生英语教学模式研究——以重庆科技学院为例

“服务国家特殊需求人才培养项目”工程硕士的性质决定着其教学有别于其他形式的研究生教学.实验结果表明,“服务国家特殊需求人才培养项目”工程硕士研究生英语教学模式与工程硕士研究生的英语学习成绩的显著提高二者成正相关和采用“服务国家特殊需求人才培养项目”工程硕士研究生英语教学模式进行教学的有效性,这对工程硕士研究生英语教学有着重要的启示作用.     

2003年工程硕士专业学位招生推出GCT考试新举措

全国工程硕士专业学位教育指导委员会2003年工作会议于3月17～19日在重庆召开。会议着重研究和讨论了工程硕士生人才选拔方式的改革问题。会议决定,2003年在职攻读工程硕士专业学位研究生的入学考试将采用“研究生入学资格考试”(英文名称为Graduate Candidate Test,简称GcT)方案。     

读书取向应从学历到学力

沈阳55岁的中医师周宝宽被称为“最牛学历哥”,他用35年时间获得了3个博士、2个硕士等9个国家承认的文凭,被“中国世界纪录协会”确认为“世界上获得学历文凭（国家承认的学历）最多”的人。他还将攻读复旦中文系博士学位作为最后一个学历梦。     

项目管理工程硕士国际化培养模式的研究与实践

华中科技大学在工业工程 (项目管理方向 )培养中引进美国项目管理学会(PMI)项目管理知识体系 (DMBOK) ,将其作为工程硕士培养的教学内容 ,同时聘请了由美国项目管理学会推荐的资深专家主讲 ,使学生获得国际同步最新知识。同时 ,这批工程硕士又可以参加项目管理专业人士 (PMP)资格考试。这种“双证”培养模式深受欢迎     

世界精神的马背：为什么国际文凭课程会在美国引发争议

国际文凭课程在美国的快速发展引发了争议,这个源于欧洲的国际教育项目被指控是“反美的”和“违宪的”。本文探讨了引发争议的种种原因及其背后的深层逻辑——国际文凭课程鼓励批判性思维、培养世界公民和国际情怀以及倡导多元文化的特质是其遭受反对和抵制的重要原因。人类社会面临众多全球性挑战和危机,亟需一种超越民族与文化的思考方式,以国际文凭课程为代表的国际教育或许能够成为驮着“世界精神”的马背,与地方文化和民族国家教育产生互动,促进其世界维度的发展。     

关于“《亚太地区相互承认高等教育学历、文凭和学位公约》委员会第六次会议”等会议的总结报告

2000年11月8～10日,“《亚太地区相互承认高等教育学历、文凭和学位公约》委员会第六次会议”和“高等教育质量保障:标准、机制与互相承认”国际学术会议在泰国首都曼谷同时举行。有关情况简要报告如下。一、关于“《亚太地区相互承认高等教育学历、文凭和学位公约》委员会第六次会议”的概况     

IB“文凭项目”中文课程大纲及相应教材编写策略探讨

中文课程正日益成为“国际文凭组织”主导的“第二语言教学”的主要科目,逐渐融人秉持“全人”教育发展理念的IB“文凭项目”课程体系之中。本文基于IB“文凭项目”课程大纲,分析了IB中文课程独特的定位与定性,并结合对外汉语教材编写的相关理论,提出IB中文课程应遵循一个“动态、多元、开放、整合、主动”的宏观教材编写思想;在此基础上以IB中文课程（Language B Courses）为例,论述了“通观全局,融汇互通”、“基于大纲,自主开发”、“语言文化,均衡发展”等教材编写策略．以期为对外汉语教材编写提供新的理念参考。     

希捷助力“环境小硕士”推动中国绿色教育

硬盘及存储解决方案的优秀提供商希捷科技公司（以下简称：希捷）于3月25日在“环境小硕士 绿色新希望”项目第五批试点学校培训班开幕式上宣布,将全力支持由瑞典隆德大学国际工业环境经济学院和国家环保总局宣教中心共同举办的“环境小硕士（中国）”项目。     

英国高等教育文凭项目原版教材首次引入

教育部中国留学服务中心8月18日宣布，中国首次引进的英国高等教育文凭项目原版教材从今年秋季开学正式在北京交通大学、上海财经大学、新疆农业大学等8所高校启用。     

发展调节机制是工程硕士质量保证的基本策略

本文论述了工程硕士教育发展调节机制的概念及其必然性,提出了在市场经济条件下,适应性是工程硕士质量的本质,技术创新是工程硕士质量的核心,竞争是工程硕士教育发展调节机制的灵魂。指出了竞争导致生源市场和人才市场的倾向性,造成了文凭事实上的不平等,强化了工程硕士培养单位的质量意识。     

巴黎高等管理学院集团与深职院洽谈国际合作取得丰硕成果

2011年金秋送爽之际,法国巴黎高等管理学院集团高等管理学院院长乔治-纽尔丹博士和该院亚洲关系部主任邱秀贤博士来深职院访问。双方就多个领域的合作展开了探讨,并达成了普遍共识,包括开展深职院法语专业学生赴法短期交流项目;与英语专业开展本科及研究生阶段的联合招生、合作办学项目;开展寒暑假期间的师资培训项目;法方派留学生来深职院学习汉语项目。而且作为对深圳市设立大运留学基金及我校对留学生资助的回馈,法方每年为1名我校推荐的优秀学生提供免费赴法攻读该校MBA课程的机会。     

以选题为主线的工程硕士培养模式

通过对目前工程硕士培养模式存在问题的分析,提出了“以选题为主线”的培养模式。此培养模式在充分考虑了《工程硕士专业学位设置方案》的要求和工程硕士特点的基础上,运用师生互动性的交流方式,以工程硕士生自己的项目为主线,即通过项目的大范围搜寻、排选、精炼出2～3个选题,并从中最后确定一个选题,贯穿整个工程硕士的培养过程,由此能较好地解决工程硕士培养中存在的诸多问题,从而确保工程硕士培养质量。     

浅谈中法两国高校合作办学的新途径

如何结合当今法国高等教育体制的改革，进行中法两国高等教育的合作，已成为人们研究的课题。我们在与法国开展高等教育合作中，应注意建立校际之间的直接合作，创办既适应法国高等教育体制改革，又适合中国国情的具有特色的办学项目。采用2 2或3 3以及1 2的模式，开展不同层次学历文凭的联合办学，培养国际复合型人才，以满足更多中国学生赴法深造的需要。     

钱学森的话

现在的大学生，持有既定理想、刻苦攻读的，是大有人在；然毋庸讳言，也有混文凭的。记得上世纪60年代初，我就读于中科大。当时教改的口号是“少而精”，要减轻学生负担。