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“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实,实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点,符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。 相似文献
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“以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向”是职业教育的教学指导思想。当前,职业学校学生普遍存在基础不扎实、实践能力弱的特点。因此,探讨适应职校生特点、符合职业学习规律的教学模式很有必要。本文阐述职业任务驱动教学模式的意义,对职业学校教学的重要性,提出以职业任务驱动构建知识,提高职业能力的会计教学模式。 相似文献
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针对职业院校毕业生普遍缺乏职业核心能力的情况,本文提出在程序设计课堂教学中,应通过以任务驱动学习为主的实践过程,在一定的知识和理论指导下,获得职业工作所需要的实践能力。 相似文献
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《数控工艺与编程》是数控专业的一门专业核心课程,针对课程职业活动不突出、职业特色不明显的现象,探索和实践了按岗位职业标准和行动过程明确课程目标,按任务构建理论实践一体化教学内容,实施任务驱动教学法等系列改革。 相似文献
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《饭店英语》的课堂教学应与应用紧密结合,在实践过程中,任务型教学能最大限度地调动学生学习的积极性,尽可能激发学生的创造力.要依据饭店特点进行任务设计,创设一种宽松、理想的语言环境,建设和谐的师生关系;结合职业特征,将学生职业素质的培养融入教学的每一个环节,帮助学生提高职业兴趣,提升职业技能. 相似文献
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余露 《九江职业技术学院学报》2014,(2):21-22
高职院校《商务礼仪》课程应以岗位任务对职业能力要求设计课程内容,以职业能力培养为核心设计课程教学方法,实践能力检验以过程考核为主设计考核方案,提升学生的职业能力。 相似文献
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《饭店英语》的课堂教学应与应用紧密结合,在实践过程中,任务型教学能最大限度地调动学生学习的积极性,尽可能激发学生的创造力。要依据饭店特点进行任务设计,创设一种宽松、理想的语言环境,建设和谐的师生关系;结合职业特征,将学生职业素质的培养融入教学的每一个环节,帮助学生提高职业兴趣,提升职业技能。 相似文献
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为提升高等职业药学专业学生实践能力,以职业需求为导向,以职业能力为核心,融入职业岗位资格标准,坚持以“学生为中心,能力为本位,就业为导向”的指导思想,进行有针对性的实践教学改革.探索以项目任务驱动的药学综合实训课程的开发,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,实现与就业岗位的零距离对接. 相似文献
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可编程序控制器(PLC)是高职机电专业的一门重要专业课,同时又是一门实用性很强的课程。针对课程的特点,引入“任务教学法”,采用“明确任务、尝试任务、执行任务、巩固任务、提升任务”五步骤进行教学,取得了显著的效果。同时要注意任务要具有系统性、可操作性和探究手段的多样性。 相似文献
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赵阳 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,11(1):59-60
任务型教学法是近年来新兴的课堂教学手段,其优势在于它能促使学生主动参与语言实践活动,以达到理想的学习效果。然而,在大学英语专业阅读课的实践中,却暴露出了一些问题,这就使任务型教学法的有效性大打折扣。通过研究,文章提出了解决问题的对策。 相似文献
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关于汉语言文学专业教改的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
李玉悌 《咸阳师范学院学报》2002,17(3):67-69
针对汉语言学专业教学中存在的问题,就该专业的目的,任务,课程设置及几门主干课的教改,提出了自己的思考。 相似文献
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在简要回顾有关强迫症个体注意偏向的研究的基础上,较为系统地比较、阐述了强迫症注意偏向研究中的主要研究范式(强迫症Stroop任务、点探测任务、空间线索任务).最后,通过对前人研究的分析总结,对强迫症注意偏向未来研究的取向和趋势进行了展望. 相似文献
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通过分析今后lO年基础教育学龄人口变化情况来预测今后lO年各级基础教育在校学生的变化情况,以明确基础教育的任务,进而明确今后10年基础教育工作中的主要矛盾和突出问题,以便抓住关键,解决矛盾和问题,更好地促进保山市基础教育的健康发展。 相似文献
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陈清利 《新疆教育学院学报》2013,(3):27-30
文章以《幼儿园游戏》课程教学为例,主张运用自主学习方式培养学生的创新思维能力;通过设置幼儿园活动情境模拟室,以任务驱动为导向,优化学习方法,对任务驱动教学模式在幼儿教师教育课程改革中的运用进行了探讨。 相似文献
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邢台职业技术学院服装设计(工程方向)专业始终以行业发展为导向,以社会对人才的需求为目标。在专业设置、培养目标和教学计划确定、能力项目开发方面,突出学生实际能力的培养。形成了单元模块教学同实践教学环节相统一的“四轮驱动”教学模式。 相似文献
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李庆燊 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(2):118-122
以Willis和Skehan基于任务的语言教学模式(TBLT)为理论框架,构建了三阶段TBLT英语写作教学模式。一年的实验教学表明:该模式对提高学生英语写作能力具有明显的成效,尤其是在提高学生的写作兴趣、帮助学生拓展写作内容深度方面效果更为显著。 相似文献
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立足于创新能力培养,围绕平台化课程设置体系,按照任务化课程开发的思路对平台化视角下的工商类专业创新能力培养的任务化课程开发进行探究。 相似文献
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代堂荣 《柳州职业技术学院学报》2008,8(3):129-132
在调查、分析旅游行业全部工作过程的基础上,我们依据完成具体的工作过程能力培养的需要,确立了旅游专业的英语教学目标、课程设置、教学内容、教学方法和教学评价方式等,从而构建了符合旅游专业的基础英语加专业英语的大学英语教学体系。 相似文献