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情感是人对于客观现实的态度的体验。情感是由客观事物是否满足个体的需要而产生的,它反映了客观事物与个体需要之间的关系。著名苏联教育学家赞可夫在其著作中也多次强调了健康的情感在学习活动中的作用。情感交织在人的思维中,或者成为刺激,或者成为障碍。大量事实证明:一旦学生对学习失去情感,思维、理解、记忆等认识机能,就会受到压抑阻碍,无论何等抽象思维没有情感都不能进行。教育家苏霍姆林斯基认为.“情感如同肥沃的土壤.知识的种子就播种在这片土壤上。种子会萌发出幼芽来。儿童边认识边干得越多,对劳动快乐的激动情感体验得越深,他就想知道更多。他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈”。情感教育既然如此重要,那么在初中语文教学中,如何尝试培养学生的积极情感呢? 相似文献
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情感因素在教学活动中发挥着重要的作用。美国著名教育家尼尔说过,"学生在学习活动中的积极情感是促进学习活动不断深入的最大动力",英国教育家史宾赛倡导的"快乐教学法"也将激发学生积极情感放在了突出位置。在高中语文教学中,教师面对的教学对象是接近于成人年龄的高中生,他们的心理因素对于教学成效具有直接的影响,教师应当深入研究高中生心理发展特点,发挥和放大积极情感的促进作用,为教学成效的提升奠定基础。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾指出:"学校的学习活动,不是毫无热情地将知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。"这种心灵的接触就是情感的交流。教学实践表明,情感态度确实影响着学生的学习,积极向上的情感有利于学生克服语言学习中的困难,而消极的情感则会制约学生语言学习的效果。因此,在语文教学中,我们不仅要重视学生对知识的理解和运用, 相似文献
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情感因素在教学活动中发挥着重要的作用。美国著名教育家尼尔说过,“学生在学习活动中的积极情感是促进学习活动不断深人的最大动力”,英国教育家史宾赛倡导的“快乐教学法”也将激发学生积极情感放在了突出位置。在高中语文教学中,教师面对的教学对象是接近于成人年龄的高中生,他们的心理因素对于教学成效具有直接的影响,教师应当深入研究高... 相似文献
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汪潮 《中国小学语文教学论坛》2005,(12):9-12
语文教学活动是认知活动,同时也受人的情感因素的调节,真所谓:“观山则情满于山,观海则情溢于海”。语文教学过程总是始终伴随着情感活动,脱离情感活动的语文教学是不存在的,因此,在整个语文教学过程中都应有机渗透情感交流。 相似文献
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王友来 《中国校外教育(理论)》2014,(23):54
语文教学中情感因素无处不在,并对教学结果产生着重要影响。因此,语文教学中,教师必须摆脱传统照本宣科的教学方式,把教学效能的提高建立在培养学生积极情感基础上,实现知识教育与情感培养同步发展的目的。 相似文献
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邓淑荣 《中国教育科研与探索》2006,(2):119-119
“情感、态度、价值观”是新课标规定的三维教学目标之一。语文教学承担着育人的重任,应是培养健康积极情感的主阵地。许多著名的语文教育教学专家更是以情感教育为宗旨,开辟了语文情感教学的新天地。因此,我们的语文教学应加强情感教学,加强对学生健康积极情感的培养。 相似文献
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王友来 《中国校外教育(理论)》2014,(8):54-54
语文教学中情感因素无处不在,并对教学结果产生着重要影响。因此,语文教学中,教师必须摆脱传统照本宣科的教学方式,把教学效能的提高建立在培养学生积极情感基础上,实现知识教育与情感培养同步发展的目的。 相似文献
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情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用。语文教师应抓住情感这一要素,使学生准确地理解课文的思想感情和写法,从而指导、促进语文教学。 相似文献
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赵德礼 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):5-5
情乃万物之灵.在语文教学中,教师要巧妙利用情感因素激活学生思维,激发学生的认知内驱力,促使其去品味作品旨趣,从而达到训练思维,提升语文综合素养的目的. 相似文献
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青少年学生人小情多。学生的情感会形成一种驱动力,教师应善于利用学生的情感,亦引导他们主动投入、积极参与教学过程。初中语文教材本身蕴含着作者丰富的情感,可以说学生有情,教材亦有情。那“教材——学生”之间情感的桥梁便是教师之情,靠教师去传递,去强化,让学生随着教学过程的推进,人情、动情、移情、抒情。情感的纽带就连结、沟通在教材——教师——学生之间。[第一段] 相似文献
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语文教学中培养学生积极情感有着得天独厚的优势,通过对教材的挖掘、背景人物的解析以及词汇渊源的寻觅等等,均可以找到培养学生积极的人生态度、博大的爱国情感、顽强的意志毅力、和谐的集体情感等的绝好素材,因势利导,对学生开展积极情感教育与培养。初中阶段是学生个体心理发展的一个关键时期,被心理学家称之为"心理断乳期"。初中生在学习、生理等各 相似文献
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姬虎 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):44-45
<正>在初中语文教学中,积极情感因素具有重要的促进功能。兴趣是学生提高语文学习积极性的原动力,教师应当从教学氛围营造、教学过程改革以及情感因素促进等方面综合着手,提高学生语文学习的兴趣,引导他们更加投入到语文学习活动之中,进一步提高教学成效。一、以和谐师生关系为契机提高学生学习激情初中学生更为敏感,也更加渴望得到尊重。部分教师以成绩论英雄,导致班级部分语文学困生处于边缘 相似文献
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情感是人对客观现象的心理反映,具体表现为爱憎好恶、喜怒哀乐等,它是人类所特有的高级而复杂的体验活动,情感教育则是指教育者依据一定的教育教学目的,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极变化,产生新的情感,形成新的情感品质的过程。人的情感特别是高级社会情感的发展,离不开教育。如苏联心理学家鲁克所说;“高水平的情感不是遗传下来的,而是对每个儿童加以培养的结果。 相似文献
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情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件,也是提高教学质量的重要环节。大量的心理实践表明,积极的情绪情感是人的认识和实践活动的内在驱动力。因此我们不能忽视情感在语文教学中的重要作用。教师如何激发情感因素,促进聋校语文教学呢?笔者认为应主要在以下几个环节上下功夫: 相似文献
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马永艳 《新课程改革与实践》2010,(12):32-32
新课标要求教师在传授知识的同时,必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节,要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限,善于用语言唤起学生的联想和想象,把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置,使学生具有学习的热情、积极主动的学习,共同围绕教材创造和谐的情景,愉快的吸收其中的语文知识、 相似文献