对减负增效的几点思考

随着教育部门“减负增效”政策的出台,“减负增效”成了全社会关注的焦点,针对此现象提出几点思考。     

“仰望星空,脚踏实地”——在“减负”背景下实现高中语文教学的”增效”

针对如何有效地提高课堂地教学效率,使各个教学环境有机整合、利用进行分析。     

以生为本 给学生权利——初中科学“减负增效”教学的几点体会

以生为本,减负增效。本文从＂文本‘瘦身’,给学生自由活动的支配权＂、＂教师‘隐身’,给学生充分自主学习权＂、＂作业多样化,给学生更大的作业方式的选择权＂等三个方面进行了探讨。     

小学语文应如何实现课堂教学的“减负增效”

众所周知,素质教育是当今教育的主题,而“减负增效”则顺理成章成为教育教学的最佳境界,其也逐渐受到教师的推崇和追捧。但是,面对如今严峻的教育形势,如何在课堂教学中实现“减负增效”,成为社会广为关注的焦点。本文以小学语文课堂教学为研究对象,着重探究在小学语文学科中如何实现课堂教学的“减负增效”。     

小学语文应如何实现课堂教学的“减负增效”

众所周知,素质教育是当今教育的主题,而"减负增效"则顺理成章成为教育教学的最佳境界,其也逐渐受到教师的推崇和追捧。但是,面对如今严峻的教育形势,如何在课堂教学中实现"减负增效",成为社会广为关注的焦点。本文以小学语文课堂教学为研究对象,着重探究在小学语文学科中如何实现课堂教学的"减负增效"。     

以心理健康教育为抓手开展初中生减负增效的探索

学习的“烦心事”是学生负担过重的主要原因之一。研究选取三所初中学校开展“基于心理减负的初中生学业减负行动研究”。两年来,研究围绕学习策略、学习动机和学习情绪三大内容,综合运用心理健康教育活动课、团体辅导、学科渗透、朋辈互助等方式,显著提升了初中学生学习效能感、学习自我监控能力和学习情绪管理能力,学生学业负担主观感受有所减轻,学校生活幸福指数有所上升。     

关于小学语文课堂教学增效减负策略的探究

新课改全面深入的当下,增效减负成为摆在每一位教育工作者面前的重要课题。鉴于此,文章着眼于小学语文课堂教学,从多个方面来提出其增效减负的策略,意在为小学语文优质课堂的构建提供思路与支持。     

减负 增效——浅谈英语作业布置的方法

英语作业过多、过重是一个普遍问题,各个学校都存在着类似的现象。各种教辅资料堆积如山,学生大都苦不堪言。他们普遍认为,当前英语作业太单调、太枯燥,不是机械地抄写词句,就是死记硬背单词或句子。     

“导学达标，减负高效”教学模式在体育教学中的应用

“导学达标,减负高效”教学模式面向全体学生,重视培养学生自学探究能力,课堂上以“学”为主,教师变成了策划者、导演,通过小组合作探究、师生讨论、反馈矫正,达到解疑的目的。本文通过具体实践来说明“导学达标减负高效”四段七环教学模式在中学体育课中的应用。     

建构主义理论在“英美概况”教学中的应用

本文尝试在“英美概况”课程的教学中改变传统的“以教师为主体”的教学模式，探索应用建构主义理论下“以教师为主导，学生为主体”的教学模式的实现策略。     

“减负”重在提高课堂教学效率

减轻学生过重的学习负担,是全面实施素质教育的必然选择。在初中英语教学过程中,笔者注重培养学生的学习兴趣,加强训练学生自主学习的能力,提高课堂教学效率,增强学生的创新能力,以达到"减负提效"的目的。     

中小学“减负”的策略研究

中小学“减负”已历时多年,但学生的负担依旧沉重。这一现状的背后有教育体制和考试体制的原因,更有深刻的社会原因。本文从分析这些原因入手,对中小学“减负”做了一些策略研究。     

抓“减负”要点 提课堂效率

"减负"口号已喊响多年,可至今学生学业负担过重现象在当代的教育中依然不同程度的存在。究其原因,恐怕是对"减负"的内涵还没有真正理解。"减负"不但有量的要求,而且有质的要求。提高教育教学质量,这是教师工作永恒的主题。     

浅谈“七环教法”在专业课教学中的应用

“七环教法”是在教师指导的基础上,充分发挥学生在教学双边活动中的主体地位的一种启发式教学方法。该教法运用恰当,能增强学生的感恩意识,促进师生关系的融洽相处;树立学生的自信心;活跃课堂气氛,促进师生较快地跨越教与学的低谷期;提高学生的综合素质等优点。所以该教法有着较好的应用前景。     

系统“减肥”，C盘减负

Windows XP日益膨胀,自己C盘的空间也越来越显得捉襟见肘。面对这种情况,该如何给XP减肥,找回被占用的硬盘空间呢？     

课本剧在语文教学中的探索

《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”“给学生创设语文实践的环境,开展各种形式的的语文学习活动。”笔者试图把语文小课本变成学生活动的大天地,进行了语文课文改编课本剧,表演课本剧,评议课本剧的系列活动。[第一段]     

高校课堂“以学生为主体教学模式”的探索与实践

贯彻落实科学发展观,以人为本,全面实施素质教育是当今教育改革发展的主题。高校的教学改革要树立＂以学生为本＂的教育理念,一切教学活动要以学生为中心,采取多种教学方法,培养其主动学习及创新能力,实现高素质人才的培养目标。     

“教学做合一”在职业技能教学中的应用研究

文章针对高等职业院校职业技能教学存在的问题,对“教学做合一”在职业技能教学中的应用进行了研究与实践。提出了只有进一步提高教师素质、建立适合“教学做合一”有效实施的职业技能课程体系、建设适应“教学做合一”职业技能教学的校内生产性实训基地和校外实训基地,将“教学做合一”思想应用到职业技能教学的各个环节,才能实现高技能人才的培养目标,才能为社会培养出一大批具有高超职业技能、勇于创新精神和终身学习能力的新时代高技能人才队伍。     

小学生“减负”校长应该做些什么

社会呼吁、专家呐喊,为了给孩子＂减负＂绞尽了脑汁,可是效果不佳,甚至有愈减愈重的趋势。真正要减负,学校要做什么？学校校长要做什么？本文从三个方面谈谈小学生＂减负＂校长应该做些什么？校长要明确小学生＂减负＂的重要意义;加强教师队伍建设,为＂减负＂奠定基础;强化课程意识,规范＂减负＂行为。     

谈谈“减负”下初中英语教材教法的处理

本文就对英语教材教法的处理与改进来谈＂减负＂。教师遵循＂听说读写＂语言学规律的顺序,充当不同的＂角色＂,用＂听说法＂来实施课堂教学并就教材的内容指导学生进行英语阅读。