如何开发少儿的智力

21世纪被科学界称为生物技术世纪,人们对人脑的认识,将会有新突破、新进展,从而揭开智力的奥秘。现就目前的认识程度谈谈有关智力的发育、发展和开发问题。智力的发育和发展 2岁之前的幼儿,智力为直觉行动思维阶段。在这个阶段,幼儿只有动作的智慧,还不会动脑去思考。2～4岁的儿童,智力发育到象征思维,他们的思维离不开具体的物体。 4岁之前的儿童,大脑处于发育阶段,保证儿童合     

趣探色彩润童心——谈小班幼儿色彩游戏策略

色彩亦是生命的象征,正因为世界上有了色彩,才使各种物体光彩夺目。色彩随处可见,但往往我们不大关注它。小班幼儿色彩运用具有较明显的年龄特点,他们通过色彩来认识这个世界,不同的色彩带给他们不同的感受、不一样的体验,为此培养小班孩子对美术作品的兴趣和表现能力,让他们张开色彩的想象翅膀显得尤为重要。     

谈幼儿园自主性游戏区域科学探索区建设——关注材料的有效投放

正科学区是教师通过投放各种低结构化的材料,使幼儿通过与材料的相互作用,获得物体属性和事物关系的知识,是幼儿探索发现客观世界物体经验的活动场所。科学区不仅能满足幼儿的好奇心,还能发展表现力,从而保持求知欲;不仅解决了幼儿对某一科学现象暂时困惑,还为入学以后对这些现象的抽象学习奠定了感性经验基础。游戏材料和幼儿发展存在着双向的关系,不同种类不同特点的材料能刺激幼儿的行为,而幼儿会根据自己的需要决定对材料     

科学探索无止境

幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容。我们处在科技高速发展的现代社会中,幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。幼儿天生有很大的好奇心,他们对周围世界充满着惊奇,不仅喜欢触摸,摆弄,操作,还会提出种种问题,表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。因此,如何更好地对幼儿进行科学教育,显得尤为重要。     

如何培养幼儿早期阅读的习惯

3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期,教师和家长应该成为幼儿早期阅读的支持者,为幼儿提供丰富的阅读内容,创设良好的阅读条件,正确引导和培养幼儿良好的早期阅读习惯,让他们在阅读中不断探索、体验和发现,为未来的发展奠下扎实基础。     

幼儿排序活动的指导

排序是将两个以上物体,按某种特征上的差异或规则排列成序.序列关系是数概念中的一个基本结构,而数概念的形成和发展又是幼儿数学教育的一个重要内容.认识排序活动有助于幼儿学习计数,认识数的顺序,理解抽象的数概念,并对幼儿将来学习数学知识起着重要的铺垫作用.     

爱心护航,帮幼儿顺利渡过入园焦虑期

幼儿离开家庭进入幼儿园,面对生活环境的转变,会表现出焦躁不安和哭闹现象.行为科学认为,幼儿年龄小,身体机能的发育尚不完善,特别是大脑神经系统的发育不完善,使他们对周围环境的认识能力、适应能力都比较差.     

让孩子在绘画活动中感知色彩

生活中有着丰富多彩的颜色,让孩子们走进生活、融入自然,认识物体的原有色彩,这有助于孩子们体验到物体的原色,引导孩子们尝试大胆用色,在使用颜色的过程中感知色彩的搭配,激发幼儿绘画的兴趣,提高对色彩的感知能力。     

创设良好氛围，成就幼儿阅读

心理学研究表明,在幼儿语言能力发展过程中,幼儿早期阅读教育占最主要的地位。因为,2～3岁是儿童口头语言发展的关键时期,针对儿童语言表达能力的培养,建议尽早着手,以便让幼儿融入家庭和集体,与其家长和幼儿教师及其他幼儿更好地交流,来培养幼儿的阅读能力和想象力,开阔他们的思维面,拓宽他们的认知视野。     

如何培养幼儿早期阅读的兴趣

教育要从娃娃抓起,幼儿教育至关重要,幼儿早期阅读兴趣的提升对幼儿未来发展可以说是非常关键的,可以稳步提升幼儿本体语言能力和观察能力,与此同时,也可以有效启发幼儿思维,锻炼综合素质,使得幼儿逐渐认识周围和了解周围事物。所以应该努力的进行幼儿早期阅读兴趣培养,帮助幼儿养成喜欢阅读的良好习惯,助力幼儿全面发展。     

尊重孩子们的思想

幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。幼儿有其独特的思考方式,有他们自己的世界,这在教学中非常值得教师注意。幼儿教师不应该一味的让他们按照自己的想法做事,应该充分尊重孩子们的思想,包容他们的世界,并适当引导其探索精彩的世界,使幼儿初步形成内化的科学经验。本文就如何在充分尊重孩子们的思想基础上展开幼儿科学教育进行了简单的论述。     

小议如何促进幼儿语言能力的发展

教师要为幼儿创造良好的语言环境,开阔幼儿视野,加深他们对周围事物的认识和理解,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力。     

如何指导托班幼儿进行阅读

中国儿童早期阅读现状调查与研究表明：＂早期阅读是终身学习的基础,是基础教育的灵魂。＂早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋,开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情,还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感。它为幼儿打开了一扇认识世界的窗口,架设起了一道健康成长的阶梯。本文从四个方面入手,对托班教师指导幼儿有效的阅读进行了讨论,为幼儿早期阅读提供了一定的实践基础。     

浅谈与不同年龄段幼儿的沟通策略

如果我们把与幼儿沟通看着是诚信交流,那么我们首先要做的也就是充分了解孩子,知晓幼儿在成长过程中会遇到哪些不利因素的侵扰。我们都很关心幼儿,但是在他们学习和掌握日后生存所必须的行为规范和让他们了解社会与学习对他们的期望时,我们未能有效地帮助他们,那我们就将置幼儿与不利境地。为帮助幼儿更好的认识世界,从而促进其身心的全面和谐发展,笔者就幼儿教师及幼儿家长如何与不同年龄段的幼儿进行有效的沟通谈谈自己的看法。     

正面 侧面 背影——浅析教育活动中的三种管理策略

正面,侧面,背影,通常出现在描述照片的词汇中,是指以不同角度观察到的物体的各个面。在教育活动中,教师这三个状态时刻展现在幼儿的眼前,是每天重复千百遍的。教师不同面的展现,会给幼儿带来怎样的教育意义?幼儿的表现会是怎样的?这三大要素,在教育活动中起到了关键作用     

让活动丰富多彩 让游戏创意无限

生活中处处都有科学,对于幼儿来说,每一个科学现象都充满了神秘感。在我们教师平时的工作中,常常会带领幼儿进行各种各样的科学活动,而幼儿往往都会特别专注的投入到科学研究中。也许有人会产生疑问了:幼儿的年纪那么小,他们真的懂科学吗?他们会研究和探索吗?其实在我刚踏上工作岗位的时候,我也经常带着这个疑问来给幼儿上课,我认为科学对他们来说太过于深奥了,他们肯定不会理解,更别谈什么操作了。可是经过我这几年的教学积累,我发现我当时的想法是那么的幼稚。     

猜想与实践

实践活动需要猜想空间的支持,然而在实际操作活动中,教师往往为了得出某个结论就直接把幼儿推向操作实践,不给予幼儿猜想与假设的空间。幼儿在操作实践前的想法决不会是空白,我们必须尊重他们的猜想与假设,让他们通过自己的实践来验证自己的想法。把猜想的权利和空间还给幼儿,走过猜想,实践才会更有意义,事实才会更加清晰。     

浅谈幼儿早期阅读兴趣的激发

幼儿早期阅读,有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人,是不可能顺利地掌握知识的”。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向,是推动个体活动的内在动机。在幼儿早期培养其对阅读的兴趣将有助于幼儿成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发幼儿的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。     

在各种教学活动中培养幼儿的创造力

让幼儿初步进行具有创造性的活动,使他们的这种能力得到较好的发展是十分必要的。近几年来,我在培养幼儿创造力方面进行了一些尝试,有一些粗浅的认识和体会。     

自然角活动中幼儿良好观察能力的培养

观察是幼儿认识世界的开始,也是幼儿认识事物、增长知识的重要途径,它是一种有目的、有计划、较持久的知觉过程。幼儿园的自然角是幼儿学习的一种重要而特殊的场所,也是激发幼儿观察、探究,丰富幼儿知识的重要渠道。利用自然角可以引导幼儿长期观察一些动植物的生长变化,不仅使他们获得了快乐,激发观察兴趣,还能培养他们观察的持久性和有效性,从而培养孩子良好的学习品质。以下就如何利用自然角活动培养幼儿的良好观察能力做简要的概述。