融合教学资源展现课堂风采

《音乐课程标准》在基本理念中强调：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合; 音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姐妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线、通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”由此可见,音乐教学要善于与其他学科的教学融为一体．让学生在音乐学习中增长音乐技能。拓宽知识领域,让音乐教学展现出绚丽的风采。     

浅谈现代信息技术与音乐学科的整合

现代信息技术与音乐学科整合就是将现代信息技术、信息资源与音乐教学有机结合,通过在音乐教学中有效地应用现代信息技术、信息资源．促进教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革．为学生创造最优化的学习环境．最大限度地调动学生学习的主动性．为学生提供多角度、多渠道的情感体验．提高学生感受美、创造美的能力。现代信息技术与音乐学科的整合．必将会促进音乐教学的进一步改革与发展．一、有利于激发学生兴趣。让学生变得乐学     

音乐学科“实践活动评价”模式初探

音乐课程评价改革是新课程改革的重要内容,也是音乐教学的“指挥棒”。音乐课程评价包括学生音乐学习评价、教师音乐教学评价和课程管理与课程发展评价。当前,我们所运用的学生的学习音乐评价方法存在以下缺点：1．评价内容过于注重基础知识和技能技巧,忽视学生的全面发展。2．评价结果以终结性评价为主,忽视动态的过程性评价。3．评价形式只是教师考核学生．忽视了学生的感罟和对结集的认同．     

连接音与画的桥梁——谈音乐与美术教学的艺术交融

现代教育观念提倡学科之间知识的相互交叉和相互渗透。本文以这一教学理念为基础 ,探讨音乐与美术欣赏教育相互渗透、相互融合的教学方法。通过对音乐和美术作品的欣赏、学习 ,培养学生从音与画中去感知美、欣赏美、鉴别美 ,拓宽学生的知识视野 ,提高学生的综合素质     

谈音乐与不同学科的整合

现代意义上的音乐艺术和音乐教育,不是一种孤立存在的文化现象,它通常与人文、社会和自然科学密切相关。教学过程中,教师如果仅仅采用以教材和自己为中心的教学思路,就会让学生被动地学习音乐。而将音乐教学与不同学科进行合理整合,不仅可以拓展音乐教学的领域,丰富音乐课堂的教学形式,而且可以促进学生更加深刻地理解音乐,开拓学生的音乐视野,发展学生的音乐思维,使音乐课堂更加精彩。     

音乐教学中的渗透融合

学科之间的互相渗透、交叉和融合，是当今世界教育发展的一个新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。音乐与其他学科的渗透融合，形成多元化的音乐教学主题，必将优化音乐课程结构，拓宽音乐学习和运用的领域，开阔学生学习音乐的视野，提高音乐教学的效益。音乐比较容易和美术、思品、语、社会     

连接音与画的桥梁 --谈音乐与美术教学的艺术交融

现代教育观念提倡学科之间知识的相互交叉和相互渗透，本以这一教学观念为基础，探讨音乐与美术欣赏教育相互渗透，相互融合的教学方法。通过对音乐和美术作品的欣赏、学习、培养学生从音与画中去感知美，欣赏美、鉴别美，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。     

整合信息资源激发审美情趣

在音乐教学中,合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境．可以优化课堂教学环节．激发学生对音乐学习的兴趣。丰富教学内容,拓宽教学视野,让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识．促进学生的审美意识。     

常态下音乐教学的初探

在课改精神的指引下,音乐教学模式发生了翻天覆地的变化。音乐教学的主导思想从重视学生识谱能力的培养,逐渐过渡到淡化识谱教学,强调音乐的表演功能上来,使学生在音乐中能随心所欲地表演。为了加强音乐学科的综合性、广泛性,提出了音乐与相关学科的综合,融入了语文、地理、历史、美术等多元素文化,使音乐课融知识、艺术于一体,大大拓宽了学生的知识视野。     

扬“快乐”之帆 启“音乐”之旅——探寻小学音乐体验式教学策略

体验式教学倡导“以生为本”的教学理念,强调教师要引导学生在体验中学习、理解、感悟,使学生在体验活动中体会学习的乐趣、内化学科知识、提高学习能力。为此,教师要创新教学形式,利用自编律动方案、组织角色扮演、操控乐器伴奏、延伸歌唱训练的教学手段,为学生创设音乐体验情境、强化音乐课堂体验、丰富音乐学科体验形式、拓宽音乐体验范围,让学生在多样化的音乐体验中提升学科综合素养。     

高师钢琴教学改革的实践性研究

高师钢琴在培养目标上与专业音乐院校的差异,决定了其在教学内容、方法及形式上必须增加实践环节和内容,充实和拓宽学生的音乐素养和视野,注重培养学生的实践教学能力,不断提高学生的综合素质。     

整合信息资源 激发审美情趣

在音乐教学中,合理、适时地采用多媒体教学手段创设宽松、民主、活跃的课堂教学情境．可以优化课堂教学环节．激发学生对音乐学习的兴趣。丰富教学内容,拓宽教学视野,让学生主动地、活泼地选择、吸收新知识．促进学生的审美意识。     

浅谈多样化的中学音乐教学

中学音乐作为学校教育中的一门学科．在很多人看来是一门副科．与学生的升学关系不大．往往会忽略了对音乐教育的重视。中学教育的目标是对学生的全面培养．音乐学科有其他学科所不具备的特点和优势．缺少了它．就不能构成完备的教育体系。音乐教育是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。如何改进教学方法．加强音乐知识教学．培养学生的音乐素养．大面积地提高教学质量是音乐教师要思考的课题。以下是笔者作为多年的音乐教师在教学中的一些建议．     

高职声乐钢琴专业艺术指导实践教学探索

高职声乐钢琴专业在培养目标上与专业的音乐院校存在着差异,所以两者的教学内容、教学方法以及教学形式不同,必须增加实践环节和内容,使学生的音乐素养和视野得到充实和拓宽,学生的实践能力得到重视和培养。     

小学课外音乐社团活动融入课堂音乐教学的思考与探索——以杭州市留下小学“西溪竹乐”社团为视角

小学课外音乐社团活动是课堂音乐教学的延伸,并给学生的音乐实践活动提供了平台,是培养学生音乐素养的一种教学形式,对拓宽学生知识面、促进学生素质和情操的发展有着积极的推动作用。杭州市留下小学进行教育改革创新,将课外音乐社团引入到日常的音乐教学中,为传播中国传统音乐文化,促进学校品牌的打造,培养学生音乐技能,提高教师专业素质等方面,做了很好的尝试。     

学科整合 音乐相伴

人民艺术家冼星海有句名言：“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生命中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”音乐能陶冶学生情操．拓展学生思维．培养学生审美情趣,给学生以美的享受。为此,在学科教学和学科整合过程中,教师积极发挥音乐的作用,使学生与音乐相伴．让学生在音乐中学习、生活、成长,可促进学生身心全面、和谐发展。     

高中音乐欣赏课与其他学科的交融

在课堂教学中,音乐常常与其他学科,如语文、美术、舞蹈、历史、地理等交融,新《音乐课程标准》的基本理念之一就是：“提倡学科综合。”在高中音乐欣赏教学中,注意把音乐与相关的学科结合起来,不仅丰富了音乐艺术的表现形式．而且对促使学生更深刻地感受音乐、理解音乐和表现音乐,开拓学生的音乐视野,发展学生的形象思维和抽象思维能力,     

音乐课程与民乐社团“伙伴协作”的构建与实施

民乐社团实践活动是中小学音乐课堂教学的延伸,是培养学生音乐素养的一种教学形式,拓宽学生知识面、增强学生团队合作意识以及与人交际能力,促进学生素质、情操的发展方面有着积极的推动作用。南师附中仙林学校小学部学校教育改革创新,与民乐社团协作,将民乐课程引入到日常的音乐教学中,为传播中国传统音乐文化,培养学生音乐技能,提高教师专业素质,促进学校品牌的打造,做了很好的尝试。     

从高师教学目的出发积极推进声乐教学改革

长期以来 ,高师声乐教学与音乐院校没有区别 ,这不利于学生理论知识的学习和组织能力的培养。高师的声乐教学改革应该围绕培养合格的中小学音乐师资这一目的 ,革新教学形式 ,采取多种教学手段 ,调整和充实教学内容 ,努力拓宽学生的知识面和艺术视野 ,按照自身的教学规律建立教学模式 ,以实现教学目的     

《木瓜恰恰恰》的教学设计

根据《义务教育小学音乐新课程标准》的规定．小学3—6年级音乐教学目标包括：注意引导学生对音乐的整体感受．丰富教学曲目的体裁、形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量．以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。这一阶段的学生在感知音乐节奏和旋律的过程中．通过聆听中国和世界各国民族民间音乐．感受一些国家和民族音乐的不同风格,