新课程背景下中师音乐教学的深层次思考

音乐是一门重要学科,它不仅可以使学生在紧张学习之余得到放松,更能启迪学生智慧,开阔学生视野,促进学生身心全面健康发展。在教学过程中,我们注重学生学习兴趣的培养,注重学生创新精神的培养,注重学生积极思想的熏陶,要在通过各种有效途径和方式引导学生走进音乐。     

新课程背景下的音乐教学

新的音乐课程标准犹如雨后春笋破土而出,给音乐教学这片沃土带来了生机。我们音乐教师手捧新的音乐课程标准。对新课标下的音乐教学由模模糊糊变得像溪水一样清澈透明时,我们惊喜地发现。音乐教学已一改昔日的“青山依旧”、“唯师独尊”的状况。构建了新型的平等、民主、合作的教与学的关系,缩短了音乐与现实生活之间的距离,注重培养和发挥学生的创新能力,融合众多的艺术风格于一体。     

新课程背景下中职音乐教学创新研究

随着教学改革的推进和深入,其对音乐课堂教学提出更高要求,重视音乐课堂的创新教学,全面提高学生的音乐素养,适应社会发展对高素质人才的需要。本文就新课程背景下音乐创新教学方法展开探讨。     

新课程背景下职业学校音乐教学刍议

职业学校音乐教学必须在区别于中小学校目前的教育模式的基础上,倡导教育意识创新和教学方法创新。音乐教育新课程的核心目标是通过音乐教学来丰富学生的音乐情感体验。而当情感体验积累到一定程度的时候,就会上升为审美情趣,最终通过审美达到育人的目的。为此,音乐教师应当善于从情感的角度,创设音乐审美的情境,将审美化与情感化融为一体,使学生能在最短的时间内进入音乐课堂教学的最佳状态。     

新课程背景下的小学音乐教学随想

本文以“沂蒙山小调”一课的教学实践,探讨了新课程标准下的小学音乐课堂教学。把音乐课的活动内涵从课堂延伸到社会．引导学生去感受生活中的美,为他们去寻找平常事物的美打下良好的基础。     

新课程背景下中学音乐教学的对策探讨

音乐是人类社会中最具普遍性的艺术形式之一,是人们精神生活的重要组成部分。新课程倡导音乐教学要面向全体学生,以音乐审美为核心,以情感体验为其重要形式,以提高学生的审美能力和塑造学生的人文素养为最终价值。因此,在中学音乐教学中,如何深化学生的情感体验,并提高学生的审美能力是教学的重心任务,也是音乐教学的主要价值体现。     

新课程背景下中学音乐教学的对策探讨

音乐是人类社会中最具普遍性的艺术形式之一,是人们精神生活的重要组成部分.新课程倡导音乐教学要面向全体学生,以音乐审美为核心,以情感体验为其重要形式,以提高学生的审美能力和塑造学生的人文素养为最终价值.因此,在中学音乐教学中,如何深化学生的情感体验,并提高学生的审美能力是教学的重心任务,也是音乐教学的主要价值体现.     

新课程背景下音乐教学目标的规划设计

随着我国教育体制改革的逐渐深入,在新课程背景下音乐教学目标开始产生新的规划设计形势,音乐教学在传统的教学活动中是一种"非主科"的教学科目,在传统的教学体制中,其本身的教学目标是十分单一的,只是音乐教材的照本宣科。在这种教学目标的规划引导下传统音乐教学并没有产生积极的效果,本文从教学目标的规划设计角度出发,结合新课程背景下的音乐教学实际,对新课程背景下音乐教学目标的规划设计进行简要的分析。     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面：     

新课程下音乐教学的反思

2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,强调教师对自己教学行为的分析和反思,促进教师教学水平的不断提高。与此同时,2001年7月教育部又颁布了《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》,以此促进音乐教育的改革。所以,在音乐教育改革中,对课堂教学进行反思是适应基础教育改革要求的重要举措,是音乐教师内在素质自我发展、自我完善的有效途径。     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面:     

新课程背景下的音乐教学探析

正新课程标准实施以来,农村小学的艺术教育中存在诸多问题,尤其在音乐教学方面,譬如:师资力量的严重缺乏……孩子们学音乐的求知欲较强烈,但没有音乐教师;外界因素影响较严重……素质教育并不能忽视对学生的思想教育,理论知识的匮乏,学生们只是一味地模仿,不注重方法,使得学生的音乐素质水平不能提高。应该怎样与新课标精神紧密结合,进行音乐教学呢?     

新课程背景下怎样推进小学音乐教学的创新

新课程是国家结合现代教育思想和导向,对课程教学提出的基本性纲领和要求,其作用是规范基础教育的活动和质量,是我国教育改革的重要内容。小学音乐教学是新课程规定的标准课程,其改革思想和教学理念值得小学音乐教师认真学习和领会,并通过实践创新推进小学音乐教学创新。本文首先介绍小学音乐教学的内涵和意义,并通过分析小学音乐教学过程中存在的问题,提出相应的创新解决措施。     

新课程背景下幼儿园音乐教学新思考

音乐包括多种欢乐和感情,进行音乐学习以后学生才能基本认识音乐知识和技能以及对音乐背景人文理念的理解,进而才能提升他们对音乐的审美能力。现在,对于幼儿园新课程背景下的教学方式研究还处于思考与探索的层面,始终没有很好的系统的教学模式。所以,对幼儿园音乐教学进行了一些新的思考。     

新课程背景下高中音乐鉴赏教学实施策略

2017年修订的普通高中音乐课程标准,从高中音乐教师对课标的理解、教师的教学实施、运用教材等方面都提出更高的要求。高中音乐教师只有不断学习,研究高中音乐鉴赏教学实施策略,提高教学水平,才能胜任新课程标准下的高中音乐鉴赏教学工作。     

新课程背景下初中音乐有效教学探析

课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。然而,在各种规格的评优、公开示范课中,教师一味追求热闹、活跃的气氛,出现了重现象不重本质和重形式不重实质的现象,音乐新课程教学只是“形似”而不是“神似”,好多课看似热闹,实则无效。     

新课程背景下音乐有效教学策略探索

音乐教学是体育学校教学的重要组成部分,它对推进整个音乐教育事业以及发展学生素质教育有着重意义。随着音乐课程标准的出台实施,音乐教育作为教育的一个分枝,作为基础教育的组成部分和必修学科,被注入了全新的教育理念。在音乐教学中应建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共发展的新型师生关系,开创出一个全新的音乐课堂。     

新课程背景下的音乐教学评价

根据音乐学科的特点，我认为音乐课程评价可将形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自评、互评和他评有机地结合。     

刍议新课程背景下的音乐欣赏课教学

音乐新课标要求学生具备良好的音乐鉴赏能力。音乐欣赏课不仅是提高学生鉴赏水平的重要手段,也是培养学生审美能力的重要途径。但是在传统的音乐欣赏教学中,有些教师往往没有“以人为本”,而是“以书为本”,热衷于“满堂灌”,而忽略了学生对乐曲的感受。     

新课程下小学音乐教学新探

当下,在新课程精神指导下,教学中积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动,培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯,有效提升小学生的音乐实践能力。