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朱永文 《福建教育学院学报》2006,(2):34-36
研究性学习的目标是培养学生自主探究的学习方式和思维方法,重点是提高发现问题和解决问题的能力,核心是激发学生的创新精神和培养创造力。而创造性思维又是创造力的核心,在创造力的基本结构中处于承前启后的中心环节,在基础能力与创造性行为能力之间架起了桥梁。因此,在指导学生开展研究性学习中,应重点指导和掌握创造性思维的训练方式,才有利于创造性行为的展开与创造性思维成果的获得。根据创造的基本原理和许多成功者的经验总结,坚持发散思维和集中思维、求同思维与求异思维、正向思维与逆向思维等对立统一的辩证思维训练方式.是对学生开展创造 相似文献
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在语学习中,创新能力的获得往往依赖于思维的创新,思维怎样创新呢?下面我就思维的多维性和创新性谈谈我个人的看法。 相似文献
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赵学东 《中小学教育与管理》2007,(8):5-6
运用创造性思维可以创造性地解决问题。当我们遇到难题百思不得其解,并发现不能用常规方法解决或用常规方法解决起来非常繁琐时,创造性思维就显得十分重要了。[第一段] 相似文献
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新课程改革要求我们在数学教学中要发挥学生的学习主体作用.让学生体验学习过程,激发学生思维活动.培养学生的创新精神和创新能力。思维和创新能力是中学数学教学中要培养学生的三大能力之一。在中学数学教学中如何找到培养和发展学生思维和创新能力的有效途径。在实际教学中实施对学生的思维和创新能力的培养.这个问题愈来愈显得重要。下面我以数学教学中的实例谈谈培养学生的创新性思维的一些体会。 相似文献
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刘书卓 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):142
当今,高中数学的改革步伐正在不断加快,学习的方向、状态、模式等都在或多或少的有所改变.其中,创新性思维能力培养是高中数学教师所关注的焦点问题.对于高中数学的学习,创新性思维是十分重要的,影响也是十分深远的,它不仅可以改变学生的思维模式、创造良好的学习氛围,还能够保障学生的个性发展,提升学生的各方面能力.本文主要对创新性思维对高中数学学习的影响进行了分析. 相似文献
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王凯 《天津市教科院学报》2005,(2):50-52
直觉思维是一种不甚严密的非逻辑思维形式、由于其包涵猜想的成分,故长期以来未受到教育工作者应有的重视。在大力进行基础教育改革的今天,深入研究儿童的直觉思维,对于培养具有创新精神的新一代有着重大的现实意义。本文就直觉的本质、特征和影响因素做了一些肤浅的研究,提出了转变学习方式、培养学生直觉思维的三项措施。 相似文献
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张斌峰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(4):135-136
思维创新只有与时代同步、与时俱进 ,才会有真正的生命力 ,致力于思维创新理论的探索与实践能力的营造是知识经济时代的呼唤。正是在这样的情形下 ,尹鑫先生著述的《思维创新艺术导论——我们看世界的方式》(广西人民出版社 2 0 0 2年 4月版 )恰恰能够与知识经济时代与时俱进 ,以思维创新为主题 ,对思维创新进行了创造性研究 ,及时而又有力地回应了知识经济时代对提升思维创新能力的呼唤 !在众多的研究思维创新 (或知识创新 )的著作中 ,该书可谓别具一格 ,并具有以下特色 :(一 )思维创新历史渊流的溯源。作者认为思维创新并不是知识经济时代… 相似文献
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创新性学习与课堂教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
李建成 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(6):37-37
创新教育是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的思想和理念。让学生主动学习、主动参与教学活动,积极开动脑筋,变被动学习为主动求知.变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作刖,乐于求知,真正成为学习的主人。这就是自主创新性学习,如何在课堂教学中落实创新目标? 相似文献
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赵文涛 《延安教育学院学报》2002,(4):12-13,16
思想不解放,思维僵化,观念保守落后,已经成为制约西安社会经济进一步发展的最大瓶颈之一。思想解放不仅仅是一种口号和行政命令,更是一种可操作的技术。本文把思想界定为思维方式和观念两方面。在界定思想解放内涵的前提下,进一步探寻解放思想的工具:转变思维方式、改善心理模式和鼓励创新精神。 相似文献
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关于中国文学史课程的教学到底应该遵循什么样的宗旨,发挥和承担什么样的功能,最终达到什么样的培养目标,以及采取什么样的手段达到这样的目标,历来众说纷纭.本文结合以"中国文学史教学与创新思维的培养"为课题的教学改革实践,提出:中国文学史课程的教学应该遵循务实基础、守正出新的宗旨;努力培养学生对于文学现象的发现能力、对于文学作品的鉴赏能力、对于文学特征的把握能力,以及理性与感性相结合的表达能力;采取弥补缺失、强化训练的手段,通过基本功与基本素质的训练、问题意识的训练、学术史意识的训练、课题研究的训练,使中国文学史课程的教学和创新性思维的培养有机地结合起来,使中国文学的精髓内化为学生的创新思维和创造能力. 相似文献
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创新教育是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的思想和理念。让学生主动学习、主动参与教学活动,积极开动脑筋,变被动学习为主动求知,变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作用,乐于求知,真正成为学习的主人。 相似文献
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创新性思维是指富有创见的思维。它是在已有的知识经验的基础上,经过独立的分析综合、联想组合,阐发新见解,创造新形象的过程。它是想象的放飞,智慧的畅发,是智力水平高度发展与激活的产物。创新性思维是一种高度的思维技能,具有优异的思维品质,表现为思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性等。培养和发展学生的创新性思维,是语文教学的根本目标,是致力于学生长远发展的战略举措,它的习得将使学生受益终身。 相似文献
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理论的创新离不开科学的思维方式,邓小平理论之所以能够成为时代精神的精华,回答当代的重大理论问题,能够将成列主义、毛泽东思想发展和创新,一个根本的原因就是在于邓小平独特的科学的思维方式。他的思维方式集中体现三个特征:实践性、创新性和系统性。本文主要通过分析这三个特征来说明邓小平理论是在实践、创新和系统的基础上形成和发展起来的。 相似文献
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