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正新课标中指出"教学要发挥出信息多媒体的技术优势,提供给学生学习时有效的学习环境和学生发展的学习工具,帮助学生解决复杂问题和理解数学问题时的多角度思考的机会,从而拓宽学生在数学领域的视野。"由此可见,数学信息化的教学已经是现在中职学校教学改革的发展方向,合理的采用信息技术是有效改变中职学校落后教学的重要手段。如果无法更新滞后的教育观念,就无法利用信息技术来提高数学教学的效率,更会造成一种资源的浪费。 相似文献
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数学教学要以学生的发展为本,要充分开发和利用各种资源。在教学过程中要采取和创设多种多样的教学形式和学习情境,以激发学生对数学的学习兴趣.激发学生的学习兴趣在数学教学中是极其重要的. 相似文献
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刘冠明 《江西教育学院学报》2011,32(6):12-14
数学教学信息化是现代教育技术在数学教学中运用的重要方面。在中职数学教学中有效实施信息化教学,可以帮助学生更好地增长数学知识,提高数学运用能力。文章就在中职数学教学中实施信息化教学做出了探讨,并提出了实施途径。 相似文献
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陆滢 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
在信息化环境下的教学可以让学生主动参与数学学习,有效地帮助学生积累学习数学的经验。针对数学问题实施教学情境,在信息化的教学中帮助学生学会分析问题,解决问题,并了解有效的数学知识提高学习兴趣,让学生在数学课业中得到有效发展。本文以探讨初中数学教学的现状,并思考在初中数学函数教学在信息化环境下的策略研究。 相似文献
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周钰杰孙霞 《中国教育技术装备》2018,(15):111-113
在"互联网+"时代背景下,初中数学教学应该对学习工具和资源加以充分利用,为学生创设以"互联网+"为背景的信息化教学氛围,协助学生展开自主学习,以此来提高他们的问题解决能力。重点分析"互联网+"与初中数学教学的信息化融合,阐述信息化教学的利与弊。 相似文献
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闫义兰 《延边教育学院学报》2013,(2):123-124
在小学数学教学中,要注重课程资源的开发和挖掘,把数学教学与学生的生活实际有机地结合起来,使学生在生活化的教学情境中,感知数学,回归生活,探索数学规律,从而培养小学生的数学意识和素养。 相似文献
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数学学习过程中,学生根据自身已有的知识、经验和理解水平尝试解释和探索问题时,经常会发生偏差或失误。教师要以宽容的心态,把来自学生的错误当作一种宝贵的课程资源加以研究、开发和利用。这就要求教师要在数学教学中,灵活掌握示错教学的方法,进行有效教学,使数学课堂充满生命活力。 相似文献
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高中数学作为基础学科,其教育模式也需要与时俱进,适应信息化时代的发展需求。信息化教学为学生提供了更广泛的资源和学习工具,有潜力改变传统的课堂教育方式。因此,本文对信息化教学在高中数学领域的应用展开研究,以此有效提高学生的核心素养,并在满足学生需求的同时,保持高质量的数学教育。研究结果表明,信息化教学在高中数学课堂中能够显著提高学生的学习兴趣,调动他们的学习热情,同时也能增强学生的协作能力和信息获取能力。然而,成功的信息化教学需要精心设计和教师的积极参与,实施信息化教学也需要教育者在教育技术和课程设计方面投入更多的资源和精力,以确保取得最佳的教育效果。 相似文献
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信息技术与小学数学教学的整合,实际上是在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,这需要对课程内容进行信息化处理,使之成为学生的学习资源,并提供给学生共享学习,让学生借助多媒体信息技术工具,在教师指导下,融入新的学习环境,进行图形认知、数学演算、信息集成、知识构建和数学技能训练,形成教学过程的全新模式。 相似文献
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王岭荣 《试题与研究:高中理科综合》2021,(21)
信息化时代背景下,高中数学教学要坚持与时俱进,实现数学信息化教学目标。尤其在当前这种形势下,数学教师要重新审视当前教学工作,注重运用信息技术开展教学活动,为学生呈现出全新的数学课堂,在潜移默化中影响着学生,这样才能够激发学生的兴趣,提高学生的数学成绩。鉴于此,本文主要对信息技术在高中数学教学中的作用进行了阐述,重点对信息化背景下高中数学教学的优化策略展开深入研究。 相似文献
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王贞平 《信息技术教育(陕西)》2008,(1):36-37
新课程要求数学教学要打破传统的教学模式,运用多种教学手段,把教师的说教变成形象直观的情景,让学生被动接受变为主动乐学。信息化时代教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。在小学数学教学中,恰当运用现代信息技术融入学科教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景, 相似文献
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李军 《小作家选刊(小学)》2011,(8):62-62
面对新课程,教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,掌握新的专业要求和技能。在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,它突出对学生刨新意识和实践能力的培养,教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。 相似文献
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王鸣 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
在我们国家新的教育改革与课程标准不断完善与创新的背景之下,要求教师在教学的过程中积极运用先进的信息化技术,不断创新自身的教育理念。小学数学教学过程中应用信息化的教学方式不仅能够最大化激发学生主动学习的意识,而且还有利于学生的学习成绩与数学核心素养获得有效提升。鉴于此,小学数学教学过程中教师应不断发现当前阶段所存在的问题,并且结合实际教学内容将信息化技术合理应用于教学当中,本文就信息化方式在小学数学教学中的应用策略展开了分析,旨在进一步激活数学教学活力,提高数学教学的质量和效果。 相似文献
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李昌智 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
信息技术的快速发展给数学教育提供了很多的帮助,在高中数学教学过程中,教师可以利用信息技术来提高学生的学习兴趣、展示知识的形成过程以及引导学生突破教学重难点,从而带给学生更加深刻的数学学习体验,让学生对数学文化产生更加强烈的学习兴趣,取得更好的教学效果。因此,在新课程改革的背景下,高中数学教师要积极探索信息化教学的落实途径,运用信息技术来提升高中数学教学的质量。 相似文献
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数学教学要联系学生的生活实际,使数学教学满足学生的需求。教师必须对现行数学教材资源进行有效整合和合理利用,关注并收集与学生现实生活有关联的数学问题,强化学生从生活中提出数学问题的意识,同时使教学过程中的方法、手段最大程度地贴近学生的现实生活。 相似文献