立足校情行改革 面向区域促发展 强化内涵展示范

国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施一年多来,嘉祥县职业中等专业学校根据项目建设方案和任务书的要求,本着立足校情行改革、面向区域促发展、强化内涵展示范的总体思路,克服困难,大胆探索,扎扎实实推进工作,建设成效显著,影响良好。     

立足区域 强化内涵 提高质量

近些年,宁波的职业教育创新思维,改革发展,着力推动服务型职业教育体系建设。宁波职业技术学院在助推区域产业升给,注重内涵,提升职业教育质量效益等方面做了大量的富有成效的工作,极大地提高了办学水平和人才培养质量,为学校的可持续发展探索出一条新路。     

立足校情 创建多元特色

<正>任何一所学校的内涵发展都需要经历普通(含薄弱)、规范、特色、示范(名校)等几个阶段,只是每个阶段所需要经历的时间不同。学校内涵发展的每个阶段既是一级级成长台阶的跨越,又是一个个艰难曲折的奋斗历程。然而,学校特色发展首要的就是校本特色定位,即根据校本的核心竞争力作出不同的发展定位,在规范建设的基础上,通过对学校精神文化的创新,在教育、教学、管理等方面形成独创的风格。同时,特色创建也有一个质的变化过程,就是小特色到大特色,单一特色到多元特色的发展过程。     

立足校情抓教研 强师提效促发展

近年来,长治三中从学校的实际出发,面对基础相对薄弱,起点相对较低的校情,坚持以教师为主体,以新课程改革实践中所遇到的各种具体教育教学问题为切人点,以“行动研究”为主要方式,通过听课、评课、集体备课式教研活动,精品课、示范课、汇报课等教学观摩比武式教研活动,实操培训与交流研讨式教研活动,学术沙龙式主题教研活动和小课题研究式教研活动等形式开展校本教研,关注课堂教与学方式的转变,关注课堂有效性,有力地促进了教师专业成长和学校良性发展。     

战略思维视角下的国家中等职业教育改革发展示范校建设

战略思维特征是国家中等职业教育改革发展示范校建设的内在要求,战略思维程序融入了国家中等职业教育改革发展示范校建设项目的顶层设计。提高战略思维能力,提升国家中等职业教育改革发展示范校建设的水平需要在拓展视野、文化引领、科学思维方面做好文章。     

浅析国家中等职业教育改革发展示范校建设机制

中等职业教育作为职业技术教育的组成部分,包含了职业中学教育、普通中等专业学校、技工学校等。目前,中等职业教育为国家和社会培养出了大量的初、中级技术人员和技术工人,因此需要我国大力发展中等职业教育,在培养学生初、高中基础教育内容的同时增强学生的职业素质和专业技能,通过不断完善中等职业教育改革发展示范校建设机制,实现中等职业学校的教学目标,探索出符合时代要求的新型人才培养模式。本文就国家中等职业教育改革发展示范校建设机制进行了简要的分析。     

立足校情 以德育人

切实提高中学德育工作的针对性和实效性,是中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的主要决策。把未成年人思想教育的内容通过有效的途径同品德教育、纪律教育、法制教育、爱国主义教育、集体教育结为一体,使其富有实效性和针对性,是德育探讨的课题。在几年的德育实践中,我们坚持“打好基础、注重特长、因材施教、全面发展”的办学思路。针对学校实际坚持“抓好一个晨会,加强两个联系,搞好三项活动”,突出未成年人思想道德建设,实践证明这是提高未成年人思想教育的实效性的有效途径。     

立足改革 强化统筹

改革开放以来，在上级教育行政部门的关心和支持下，在社会各界的鼎力帮助和全市职教工作者的不懈努力下，浙江省慈溪市的职业教育事业得到迅速发展。目前，全市拥有职业中学15所，普通中专2所，技工学校1所，省级以上重点职校4所，中等职业学校在校生9800人，并建成了7大类13个与全市经济和社会密切相关的省、宁波和慈溪市级重点专业，全市中职与普高的招生数之比，多年来均稳定在6：4左右，职业学校毕业生就业率连续几年保持在86％以上。回顾本市职业教育工作历程，我们主要抓了四个方面的工作。一抓职业教育资源的优化配置科学合理地配置…     

抓机遇 促发展——隆德县职业中学简介

德县职业中学创办于1983年,是一所集普通中等职业教育、高等学历函授和职业技能培训鉴定为一体的职业教育中心,是国家级重点中等职业学校,第三批"国示范"立项建设学校,是首批全国中等职业教育民族特色项目学校。学校以"不到长城非好汉"的六盘山精神,在示范校建设中以制度建设为保障,按"一校一品、一校一特"的思路,引进企业文化、工业文化,营造校企文化互融的职业环境,凸显职业教育的特色:实施"2+1模式"(每个学生须掌握两项体育运动技能     

我省评审推荐中职国家级改革发展示范校

<正>本刊讯根据教育部办公厅、人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于申报2010年度国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目的通知要求,9月22日至25日,省教育厅会同省人力资源和社会保障厅、省财政厅组织专家组对申报项目学校进行评审推荐。     

中职改革发展示范校建设培训班举办 鲁昕作报告

为深入贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,进一步引导和推动中等职业教育改革发展示范校建设,3月10至17日,教育部举办了国家中等职业教育改革发展示范校建设培训班。教育部副部长鲁昕出席培训班开班典礼并作专题报告。     

立足生情校情 践行生动教育

安徽省阜阳市城郊中学的生动教育,是基于"留守学生占多数、农村学生为主体"独特校情的教育创新与实验。所谓生动教育,首先是"生"动的教育。只有"生"动,才能生动,因为"生"动,所以生动。其次"生动"的教育,是通过丰富多彩的教育教学活动,营造生动活泼的教育情境,达成理想的教育目标。     

立足校情,打造优质办学特色

正推进特色学校建设,是深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措。教育部新制定的《义务教育学校校长专业标准》明确要求:"坚持育人为本的办学宗旨,把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,尊重学校传统和学校实际,提炼学校的办学理念,办出学校特色"。云硫     

加强内涵建设,做好示范引领——上海市教委副主任印杰介绍国家示范校建设的上海经验

"中等职业教育改革发展示范学校建设计划"是《国家教育规划纲要》提出的重大项目。项目自2010年实施以来,经过3年的探索,打造了一批职业教育优质资源,成为职业教育改革的试验田和先行军;形成了一批典型经验和做法,包括部门协同推进机制、凝聚行业企业力量、坚持市场需求导向、深化培养模式改革、建设"双师型"教师队伍、突出职业教育特色、面向社会开展服务和助力职教整体改革等。从本期开始,本刊将分别介绍一些地区在国家示范校建设中的经验和做法。     

解读"示范校计划"精神明确学校内涵建设思路

从实践者的角度出发,系统地探讨了实施国家示范校性高职院校建设计划的重大意义,研究、探讨、归纳了提高学校内涵建设十个方面的实施重点.     

面向21世纪的中等职业教育课程改革

课程改革是一项系统工程，它应以培养目标为出发点，从课程设置、课程模式、课程内容以及教材、教法和教学手段等诸方面共同进行，这样才能确保课程诸要素之间的协调性和课程系统功能的最佳。     

内涵创新促发展 服务学生铸品牌

<正>淮北师范大学附属实验中学始建于1984年,经过三十年的文化积淀,几代人的艰辛努力,现已发展成为"安徽省示范高中";是"安徽省语言文字规范化示范校"、"淮北市现代教育技术实验学校"、"中国西部教育顾问单位",为北京大学、中国人民大学、上海交通大学、中国科学技术大学等院校输送了一大批优秀学子,迈上了跨越式发展的新台阶。"大学气质"无疑是淮北师大附中校园文化的核心特色。学校把"大学气质"作为校园文化     

依托行业 面向水利 强化内涵 服务区域

正黄河水利职业技术学院是国家首批28所示范性高职院校之一,是全国高校就业50强,是河南省职业教育攻坚工作先进单位。近年来,我院紧密围绕"四个河南"建设和"三化"协调发展战略,坚定不移地走职业教育发展之路,坚持内涵式发展,不断深化教育教学改革,提升人才培养质量,为水利行业和河南经济社会发展提供强有力的人力资源保障。     

在改革发展中争当全国县级中等职业教育的领跑者

一、咬定目标搞创建,落实规划下硬功根据教育部、人力资源社会保障部、财政部办公厅对我校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目任务书》的联合批复,从2011年7月25日到2013年7月25日为首批中职示范校项目建设的周期,分两年拨款梯次推进,实施方案和任务书锁定了建设的思路、目标、任务,规划了每个重点专业和项目的推进程序和达标形式,需要我们咬定目标搞创建,落实规划下硬功。     

立足校本强内涵 奋力课改促发展——宝鸡市扶风县第二高级中学“高效课堂”改革成效显著

本刊讯 为了适应教育形势发展需要,扶风县第二高级中学立足校本,以“自主学习理念,科学化。本土化”为原则。积极实施“高效课堂”教学改革,取得明显成效。