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数学学习的主要任务是培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力。其中对于运算能力的培养,很多老师在平时教学中不太重视。对于学生而言,虽然把一些题目原理弄得很清楚,但如果运算出了问题,就会直接影响学生学习数学的兴趣,因而运算能力直接影响学生学习数学的动机。 相似文献
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肖桃 《新课程导学(上)》2013,(24)
我们在平时的教学过程中常常会听到学生抱怨:"我背了很多遍单词,可是很快就忘了;我认真做了语法笔记,可是做题还是有很多错误;课文我背了好几遍了,可怎么也背不下来;我在英语学习上花了很多的时间,可是为什么我仍然说不好英语,考试也不能取得好的成绩呢?"这些其实有一个很重要的原因,那就是语感不好.学生的语感不好,读书、说话、做题思维会受到阻碍,从而影响英语的学习.在多年的英语教学实践中,我意识到语感的强弱对教学起着不可估量的作用.因此,我在平时的教学中很重视学生英语语感的培养,我总是要求学生多读多记来培养语感.叶圣陶先生曾说过:"语言文字的训练,最要紧的是训练语感."语感强的人不用怎么思考就能灵活运用语言:一听就懂,一看就明,一说就顺,一写就通. 相似文献
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孙丽 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
在高职英语教学课堂上,很多学生的学习积极性不高,平时都是将学习精力放在了个人专业技能的学习上,所以英语交际能力和知识应用能力相对弱化。英语作为高职教育的基础课程,在学生就业和未来职业发展方面都起着不可替代的作用,因此有必要从能力培养的视角出发,就高职英语教学模式的创新问题进行研究。 相似文献
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在高中数学学习中,我们常看到以下情形:一些平时作业做得很认真的、学习也很用功的学生,在单元测验中常常可以考得很好,但一到了综合性比较强的期中、期末考试或高考时就不行了.很多教师只笼统地认为这是由于学生知识遗忘率高、综合能力不强或考试心理状态差、粗心大意等等原因造成的,很少去分析深层原因.其实,这些学生在解决一些常规题目时并不是很困难,但是要解决诸如高考试题中比较陌生的中难题或综合性较强的问题时,就会显得心慌意乱而找不到方向,或找到方向但半途而废. 相似文献
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高考语文试题越来越注重对考生语文素养的考查,注重对其平时学习及现实生活中遇到的真实问题的理解与把握的考查,更注重高中学生适应社会发展所需要的终身学习能力的培养。因此,阅读教学是培养学生这些方面能力的最重要途径,也是高中语文教学最主要的任务之一。本文对此做一简要论述。 相似文献
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初中学生口语交际能力差有多种原因,其中主要的一条应该是教师对口语交际教学的不重视,或者说不够重视。因为口语交际能力不是中考的必考题,软一点,弱一点,甚至不管不顾也就无所谓,不受重视似乎也顺理成章了。其实,口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际能力强了,反过来也会提高语文学习水平。我在平时教学中,常从以下几方面去培养学生这方面的能力。 相似文献
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学习物理首先要做到有兴趣,如果没有兴趣,面对一些艰涩难懂的知识点就会望而却步.所以,我们平时就应该注意培养学生学习的兴趣,培养学生终身学习的愿望和能力,让学生事受"快乐教学",这样会更轻松有效地学习. 相似文献
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在语文教学中经常会遇到这样一个困惑:学生在学习语文时,对刚学过的生字、词组、句子,没过几天就忘了,不是把偏旁漏掉了,就是把字的笔画写错了.这说明学生的记忆产生了暂时性遗忘.特别是到了期末,对全册教材的知识进行整理复习时,字多、词多、知识点多,教师和学生都感到头昏脑涨,再看看那些后进的学生,更是顾了头却掉了尾.要想改变上述现象,就要注意在平时的教学中不断引导学生反思学习内容,巩固所学知识,注意培养学生的反思学习能力. 相似文献
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聂芳芳 《和田师范专科学校学报》2004,24(4):212-212
培养学生正确、迅速的计算能力是小学生数学教学的基本任务,但学生常常会出现这样的错误。如:不是看错数字,就是写错数字;不是抄错数字,就是漏写符号;或是加法忘了进位,减法忘了退位;加法当减法做,乘法做成了除法。这严重干扰着小学生学习数学的积极性,曾有人把这些错误归咎为学生的“粗心、马虎”。其实不然,学生在计算中出现错误的原因是多方面的,采取积极的预防措施,有助于提高学生的计算能力。 1、小学生注意力的广度、稳定性、转移和分配发展很不完善。他们在观察式题中抽象的数字,运算符号时往往只注意到一些孤立的现象,不能看出它们… 相似文献
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厉承凤 《语数外学习(高中版)》2014,(10):57-57
经历了中考残酷的选拔,学生步入高中,开始新的学习,英语学科作为影响高考总分不可缺失的一部分,每个学生一进入高中就投入了大量的精力和时间,不过往往会因为这样或那样的问题,有些学生一进入高一就会感受到英语学习的不适应感,那么,当前的高一英语教学存在着哪些问题呢?对于这些问题又该如何去解决呢?笔者就这些问题进行思考,谈几点在平时教学中的具体做法。 相似文献
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刘娟 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
初学化学,学生们感到很容易,但随着时间的推移就越来越吃力了,原因是他们在学习的过程中遇到了这样或那样的问题.这些问题不能及时地解决,会对他们的学习积极性造成很大的影响,甚至对他们多方面综合能力的培养与综合素质的提高造成不可挽回的损失.在教学中如何培养学生学习化学兴趣呢? 相似文献
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探究学习是新课程倡导的三大学习方式之一,而质疑问难是进行探究学习的基础。如果学生不能敏锐地发现问题,大胆地提出问题,自然也就无法进行探究活动。但从我听过的很多语文课中,发现课堂上多为教师提出问题,学生提出问题的很少,甚至整个课堂成为教师问、学生答的“问答式”教学,这不符合新课程教学的要求。出现这种状况的原因,主要是有些教师在平时的教学中不注意培养学生质疑问难的能力,有些教师在培养训练中采取的方式方法欠佳。那么,如何培养学生质疑问难的能力呢?笔者认为以下几点做法是比较有效的。一、留给时间,创造机会如果不给学生… 相似文献
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韩燕 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):145
阅读是一个人学习的基本能力,我们要从小就开始培养阅读能力,只有阅读能力提高了,才能从书本中获取知识信息,理解概念,并运用这些知识解决问题。对于化学,阅读能力同样重要。化学阅读能力层次的高低,直接影响我们对知识的总结能力以及做题能力。那么,如何培养和提高学生的化学阅读能力呢?我从平时教学过程中遇到的问题来谈谈培养学生化学阅读能力的建议。问题一:为了提高学生的阅读理解能力,我经常课前给学生布 相似文献
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夏雁林 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):71-71
<正>在现在的物理教学中,小组合作和自主学习已是学生获得知识的主要方式,它在很大程度上激发了学生的学习兴趣,提高了课堂的效率.作为教师,我们同时还要注重学生阅读能力的养成,也许有人会疑问:作为理科的物理,只要多做题目,为什么还要培养学生的阅读能力?持这样的想法是不对的.因为在平时的作业或者考查中,学生对于错题的分析总是离不开这样一些关键词:我没有看到、我粗心了、我审题不认真等,其实这些词语就充分暴露了学生阅读题目的能力这样一个现状.而解决这个问题的关键就是要在物理教学中关注学 相似文献
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数学教学如何培养学生的能力,这是一个牵涉面很广的问题。我仅从改进教学方法的角度,谈一点对这个问题的认识。 我们平时总是责怪学生学得太死,其实原因往往在于教师教得不活。有的教师只习惯自己讲,学生听,满堂灌;有的教师讲课照本宣科,学生听起来索然无味;还有的教师不注意总结规律,授以学习方法,却热衷于加班加点、搞题海战术。这样做的结果,学生只会死记硬背,学习和运用数学知识的能力当然就很差。因此,要加强数学能力的培养,重要的一条是要不断改进教学方法,把课教活。这也就是说,课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要善于调动学生的积极性;既要教得形象、生动,又要使学生学得主动、活泼;既要传授知识,又要指导方法,促使学生积极思维,不断总结好的学习方法。只有这样, 相似文献
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中学政治课教学效益不高的原因很多,但学生缺乏学习的主动性和探究性是一个重要原因。问题式学习就是要让学生在老师的指导下,自己提出问题、分析问题、解决问题,旨在充分发挥学生主体作用,培养学生学会学习的能力。其中,“问 相似文献