我国本科教育教学质量评价研究现状与发展态势——基于2012—2021年CNKI刊载文献的可视化分析

本研究运用可视化软件和Excel,对2012―2021年CNKI数据库中文核心期刊和CSSCI来源期刊的367篇论文进行分析,以探索我国本科教育教学质量评价研究现状和发展态势。研究发现：我国在该领域的核心文献量呈波浪下降趋势,研究队伍比较分散,研究主要集中在评价体系、学生评教、课堂教学、实验教学和在线教学等方面。今后应推动学科间的交叉与团队合作研究,推广有价值的教学质量评价的实践运用。     

中国高校教学督导研究:发展历程、问题及趋势 ——基于1990—2020年CNKI所刊文献可视化分析

通过1990-2020年高校教学督导研究文献可视化分析,梳理和评析我国高校教学督导研究历程、问题及发展趋势.三十年的教学督导研究经历了缓慢增长阶段、快速增长阶段、逐渐下降阶段.从其发展历程可以看出,当前的教学督导研究仍然存在研究视角狭窄、研究主题不受重视、研究缺乏合作与交流等问题.未来教学督导在研究中需要加强学术交流,构建督导研究共同体;开阔研究视野,注重研究创新;深化理论研究,强化研究的方法论支撑.     

高校教育督导研究现状及趋势探析——基于文献可视化分析视角

文章通过对相关文献的分析和案例研究,深入了解了高校教育督导发展现状。根据目前高校教育督导研究现状、发展困境及发展趋势。文章提出在完善师范院校教育督导制度方面,应该加强督导标准的制定和落实,建立科学有效的评估指标体系,增加研究力度,并积极鼓励研究者进行跨省、跨国合作研究,借鉴国内外先进的督导体系、评价手段及方法,以期对高校的教育质量提升和教师专业发展起到促进作用。     

校园欺凌文献述评——基于CNKI文献计量可视化分析

校园欺凌在近两年成为了高频词汇。以中国知网(CNKI)中的文献计量可视化分析为工具,对校园欺凌的研究趋势、关键词共现等进行梳理,对国内外关于校园欺凌的文献进行述评,从国内文献找特点,从国外文献借经验,并提出治理校园欺凌的建议。     

融合教育质量研究的可视化知识图谱分析——基于2011—2021年国内外刊载文献的比较研究

提升融合教育质量是近年来国际和国内重要的教育政策及实践导向。运用文献计量可视化软件Cite Space对2011—2021年间国内CNKI和国外Web of Science核心合集数据库中与融合教育质量有关的文献进行分析比较,并绘制知识图谱。结果显示,国内融合教育质量关注度和参与度呈逐年上升趋势,但研究主题多样性与深入性不足;国内融合教育质量研究对象的类型和年龄段分布相对局限;国内融合教育质量由理论研究转化为循证实践需进一步发力。     

我国高等教育评价和双一流建设的计量可视化分析研究——基于1986-2020年CNKI文献

研究选取1986年~2020年CNKI数据库收录的以"高等教育评价"和"双一流建设"为主题的355篇论文,运用计量可视化分析方法对论文的研究趋势、研究内容、研究者、研究机构、研究基金进行系统分析.研究发现:我国高等教育评价和双一流建设中存在评价指标过于单一,评价内容针对性弱,评价主体政府主导化倾向严重,评价目的与教育目的偏离,评价结果运用不合理、不及时等问题,可以通过创建开放的多维度评价,进行多元的价值判断,促进多元的评价主体参与,以人才培养目标为导向,构建科学、规范、合理、及时的高等教育评价体系,打造符合我国国情的一流高校和一流学科.     

我国乡村教育研究可视化分析——基于知网文献研究

文章基于知网文献研究,对我国乡村教育研究进行了可视化分析,主要论述了乡村教育研究成果的时空分布、乡村教育研究热点、乡村教育研究前沿,并据此提出了相关建议,包括注重教师职前培养和城乡教育协同发展。     

幸福观教育研究述评——基于CiteSpace的文献计量可视化分析

幸福是人类的共同追求,幸福观教育作为思想政治教育的重要组成部分逐渐得到学界的关注。文章通过可视化分析软件CiteSpace,从发文数量、期刊分布、关键词分析等维度,对中国期刊全文数据库(CNKI)收录的1994年至2021年10月以“主题=幸福观教育”检索出的544篇期刊文献进行综合分析,揭示幸福观教育领域的热点更迭及演进趋势。通过研究发现,幸福观教育的研究热点主要分布在幸福观、大学生、幸福教育、幸福、幸福感五方面,演化趋势呈现为主体从单一向多元、视角由宏观到微观、落脚点由侧重理论分析到基于现实路径、整体由全方面的浅层研究到各维度的深度研究。幸福观教育研究有待在对象涵盖面、理论体系构建、实证研究、多学科协同创新、中外比较研究等方面进一步深入。     

新时代教育扶贫研究图景 ——CSSCI文献(2012—2020)可视化分析

探索我国新时代教育扶贫研究现状、热点主题及前沿,有助于厘清该领域的发展演进及存在的问题,为教育扶贫治理提供新思路.研究采用图谱可视化方法,以2012—2020年CSSCI数据库的346篇教育扶贫文献为样本,运用UCINET、CiteSpace等软件分析了教育扶贫研究现状,绘制了合作发表—研究网络、热点主题、前沿及趋势图谱.教育扶贫研究文献量总体呈上升趋势并呈明显的阶段性特征,可大致划分为初步探索、迅猛发展和逐步成熟期.既有研究偏重理论探索与逻辑思辨,重点集中在教育扶贫的价值与功用、归因与逻辑、趋势与路径等方面.存在核心学者数量有限、"无形学院"关系尚待形成,机构合作互动关系弱,大范围跨机构或跨院校合作较少等问题.回应社会关切与公共治理逻辑,构建教育扶贫整合框架、聚焦中微观适切性实证议题,统筹规范研究与科际整合,协同"智、志"双效研究应是未来教育扶贫研究重点.     

近20年我国爱国主义研究文献的定量研究 ——基于CNKI和CiteSpace的可视化分析

爱国主义是我国学界研究的重要主题.目前,我国关于爱国主义的研究已处于稳步发展阶段,已有的研究成果主要集中于爱国主义教育、大学生、新时代、国家认同等领域.爱国主义精神、人类命运共同体、网络爱国主义等是近几年爱国主义研究的热点.中华人民共和国成立70多年来,关于爱国主义的研究成果十分丰富,但也有一些值得注意的问题,如关于爱国主义研究的综述性文章往往局限于对文献内容本质特征的定性分析.为创新爱国主义研究视角,进一步推动新时代爱国主义研究的有效深入,本文综合运用CNKI平台自带的计量可视化和CiteSpace计量可视化软件,全面梳理了2000—2020年间有关爱国主义研究的高质量文献,力求从定量分析的角度把握爱国主义研究的现状、热点与演化路径,为之后的相关研究提供参考依据.     

基于可视化分析的教育信息化助力教育公平发展研究

信息化打破了时空对教育的限制,有利于弥合城乡数字鸿沟,也为实现新时代下的教育改革赋予了独特的时代意义。本研究聚焦教育信息化助力教育公平发展这一论点,从中国知网(CNKI)中筛选出224篇相关核心期刊作为数据来源,使用Bicomb 2.0、Ucinet 6.0及SPSS 24.0等软件,对样本文献进行数据可视化计量分析,以期总结我国教育信息化促进教育公平的发展规律和研究热点,并依据现阶段的不足提出针对性的建议,为促进我国教育公平事业进入长期高质量发展阶段提供参考。     

我国教育科研成果现状及其影响力分析

对2006—2008年度科研课题、学术论文以及学术著作的分析表明,我国教育科研成果数量持续增长、质量不断提高、成果生产组织形态多元化、成果产品类型多样化,在服务决策、指导实践、学科发展、引领社会等方面发挥了重要作用,社会影响日益显著。今后,需要以科学发展观为指导,增强问题意识,加强实证研究,提升成果质量,加快成果转化,提高国际影响力,促进我国教育科学迈上新的台阶。     

我国教育督导制度存在的问题与改进建议

随着教育教学改革的不断深入,我国现行教育督导制度的局限性逐渐凸显出来,表现在:教育督导机构的性质定位不明,教育督导的职能定位偏颇,教育督导人员的非专业化。摆脱困境需实现行政过程中决策与执行的分离,变政府机构为法定机构。实现由"控制"向"服务"的转变,是21世纪教育督导追求的方向;实现由"经验型"向"专业型"转变,是教育督导发展的必然要求。     

国际高等教育研究的现状及其对我国的启示——基于国外期刊高等教育研究论文量化分析

选择2000—2006年13种国际知名教育类期刊中涉及高等教育的研究论文,对其作者、研究方法、研究领域、引用数等情况进行的抽样量化分析显示,国际高等教育研究具有如下特点:偏重微观应用研究,问题导向性显著;实证研究居于主导地位,研究方法比较规范,地区间差异显著,美英居于绝对主导地位,西方中心主义倾向突出。借鉴国际经验,我国高等教育研究应以提高国际竞争力为导向,加快推进国际化进程;以方法论突破为重点,加强学科规范化建设;努力实现理论创新,着力构建中国特色高等教育学科体系,服务建设高等教育强国战略目标。     

我国教育研究的主题透视与演进逻辑——基于2006-2017年国家社科基金教育学项目的量化分析

基于对我国近12年国家社科基金教育学项目的量化分析发现,中国特色教育研究的主要内容聚焦在:教育改革与发展、课程与教学研究、教师成长与教育、德育与人才培养模式、国际经验借鉴与本土化、教育信息化与"互联网+"等领域;政策导向与学术导向两大逻辑主线互相作用与有机组合,形成高政策导向-高学术导向逻辑、高政策导向-低学术导向逻辑、低政策导向-低学术导向逻辑、低政策导向-高学术导向逻辑等具体的逻辑演进路径,多类型演进逻辑驱动下的教育科学研究体现着学科进步与实践诉求相互促进、重点聚焦与全局关注齐头并进、时代回应与历史梳理相得益彰的研究特征。     

从西方教育心理学发展史看教育心理学学科地位的进展

在近一个世纪的发展中,教育心理学的学科地位经历了四个阶段的变迁从科学地位的取得到受人怀疑,再从恢复声誉到达成作为教育主导科学的目标.当前教育心理学的发展潜力巨大,有望获得更高的社会评价.     

我国区域性基础教育信息化建设研究现状与发展趋势

为了了解我国区域性基础教育信息化建设的研究现状与发展趋势,论文通过文献检索、内容分析和文献研究等过程和方法,依据Thomas C.Reeves的教育技术研究分类框架,对中国期刊网收录的2001~2010年10年间针对区域性基础教育信息化建设研究方面的期刊论文进行了统计分析,通过现有的研究成果透视目前我国区域性基础教育信息化建设的现状,并进一步探讨了未来我国区域性基础教育信息化建设的发展趋势。     

基于CNKI数据的金课研究可视化分析

文章以Cite Space软件为研究工具,对CNKI中2018.01-2020.10关于金课的研究文献进行可视化分析,内容包括年度发文量、重要作者、重要研究单位、关键词的词频、关键词的聚类和突现等,总结出现阶段金课研究主题领域包括基于与水课比较的金课特征研究、金课建设标准和路径研究、金课研究的院校、金课类型研究共4类,...