中考数学中的阅读题

近年来,在全国各地的中考数学试卷中,经常出现一种阅读题,这类题目主要考查学生对数学材料的理解、接收及加工处理能力,运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力. 本文对2001年各地中考阅读题的考查方式进行简单的归纳.     

洞察特殊 柳暗花明——一道中考填空题的解法剖析

<正>基于数学核心素养背景之下的数学中考,既要传承考查学生的数学基础知识,基本技能,基本思想方法和基本活动经验,同时又要考查学生数学核心素养的形成情况.因而,对于数学核心素养要求之下的中考题目的解法研究,是对考查意图与核心素养的有效研析.师生对题目解法剖析的过程,是数学教学中提升学生核心素养的务实践行.下面,笔者以2018年福建省中考数学试卷第16题为例,     

由中考命题新理念引发对教学的反思

目前,新的课程标准正在各地施行,新课改所倡导的教学理念不断在教学中得到贯彻.教学评价改革作为新课改的重要环节,正被越来越多的人所重视.从2004年课改实验区中考试卷中,可以看出考试评价在考试目的、考试方法、考试内容上都发生了较大转变.作为一线的教师,如何适应中考命题的改革趋势.本文拟从对中考数学试卷中一些试题分析入手,谈新课程标准理念下中考命题的评价与变化,由此引发对数学教学的反思.1关注学生发展,注重考察学生“学习过程”的能力新课标明确指出“对数学学习的评价既要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程.”中考考…     

2012年南京市中考数学第26题答题失误现象分析

2012年南京市中考数学试卷的考查依据《数学课程标准》,关注学生形成终身学习所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验.中考数学试卷在考试形式、渗透数学文化是南京数学卷近几年的一大特色,试卷关注考生的学习     

特别聚焦：2008年河北中考试卷

中考对初中数学教学和同学们的学习具有鲜明的导向性．研究试卷在一定程度上有利于改善同学们的数学学习方式,提高同学们数学学习的效率．2008年河北中考数学试卷既注重考查的全面性,又重视对同学们学习数学知识与技能的结果和过程的评价,同时重视对同学们在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价．更注重同学们的“双基”发展,整体来说,这套题的难度不大．试卷删去了烦、偏、难的计算,取而代之的是形式多样的试题。     

对2018济南市中考数学第26题的认识及拓展

<正>2018年是济南市中考数学试卷由120分改为150分的第一年.与往年相比,题型结构有所变化,但难度系数基本不变.2018年的试卷在考查学生基础知识与基本技能的同时,注重考查学生数学思想方法和学科素养.本文针对2018年山东济南中考数学第26题(以下简称第26题),从问题、结论、图形等方面入手,对该题进行适当挖掘、拓展、变式,希望能对同类问题的分析有所启示.1真题回放     

一道中考数学题的反思

2013年山西省中考数学试题,依据课标,体现基础性、过程性、开放性。而改错题在中考试题中又频频呈现。所以在初三数学复习中,应常设计一些纠错、改错题,让学生在纠错、改错的过程中,理解数学知识,领悟数学思想方法,积累数学活动经验,并引导学生在解题过程中养成反思质疑的学习习惯,从而提高初三数学的复习效率。     

一份与新课程评价理念接轨的中考数学卷——2003年青海省中考数学试卷评析

一、对试卷的总体评价 　　2003年青海省中考数学试卷强调灵活的双基和数学综合能力,继续保持了开放性、探索性,命题背景生活化等特征,兼顾了代数与几何的平衡.尽管本届初三毕业生使用的仍然是人教版修订试验教材,但已经与教育部新颁布的义务教育阶段新课程标准(实验稿)有接轨与自觉融合过渡的倾向,从而在引领初中教师认真学习、理解与领会新课程,重视课堂教学的合作、探究与民主,重视让学生更多地参与数学知识结论的探索过程与模式辨别方面有积极的作用.该试卷下通课堂教学实践,上触新课程标准,是一份与新课程评价理念接轨的中考数学试卷. 　　……     

探析中考数学命题新趋势

近几年初中数学升学考试，无论是试题的内容还是试卷的结构，充分体现了考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《标准》所设立的课程目标，有利于改善学生的数学学习方式、提高学生数学学习的效率，有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况的这一要求．分析研究众多的中考数学试卷不难发现，“知识与技能”仍然作为一个基本的考查主题；而“数学思考”、“解决问题”仍然是考查的主要内容；“数学活动过程”则将成为人们日渐关注的考查目标。中考数学命题呈现出了五大明显的趋势．[第一段]     

利用《课程教材教学研究》指导中考复习之我见——简析云南省课改实验区2005年中考数学试题

随着新课程标准的实施,各地数学中考都在力求体现数学课程标准的评价理念,通过中考试题的导向作用,可以促使教师更新教学观念,转变教学方法,引导学生改善学习方式。由云南教育科学研究院、云南师范大学主办的《课程教材教学研究》一书在这方面作了有益的尝试。本文结合利用该书进行考前复习及我省课改实验区2005年中考数学试卷(共23题其中有22题源于该书)作些评析。一、重基础,让全体学生掌握必需的数学知识试题注重“课标”中最基础和最重要的内容的考查,即注重所有学生在学习数学和运用数学解决问题中最为重要的,必需掌握的思想方法、基本…     

中考数学命题的新趋势

综观2000年全国各地中考数学试卷,都努力体现教育部关于2000年中考改革的指导意见的精神,稳步进行改革,积极推进素质教育.在考查学生的基础知识和基本技能的同时,加强对学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的考查,并且联系社会实际和学生生活实际,突出考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力.     

一道中考二次函数综合题的解法探究

二次函数综合题既是历年各地中考数学的热门考点,也是初中数学教学的重难点.拟以2022年福建省中考数学试卷中一道二次函数综合题为例,从多视角对试题解法进行分析与探究,以培养学生的核心素养,提升学生综合运用学科知识分析和解决问题的能力.     

2002年中考数学试卷分析

对2002年云南省中考数学试卷、学生答卷的特点，以及存在的问题这三方面作了详细的分析，并针对学生学习数学存在的问题提出了建议。     

巧测物体直径

<正> 新课标指出:学生数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理等;在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法.近年来各地中考数学试卷中出现一类巧测物体直径的问题,正是上述思想的体现.     

朴实中立意高妙,平淡中韵味深邃——2012年安徽省中考数学试卷评析及教学启示

初中毕业数学学业考试是义务教育阶段数学学科的终结性考试.安徽省2012年初中毕业数学学业考试数学试卷稳中有变,整体和谐流畅,试题背景公平,解法多样自然,部分试题内涵丰富.试卷既保持结构的融洽和谐,突出《课程标准》的引领作用,又合理设置考查项目及考查功能,保障发现和发展学生多方面的潜能,因此笔者认为2012年安徽中考数学试卷朴实中立意高妙,平淡中韵味深邃.     

哈尔滨市2007年中考数学复习建议

作为实践新课标教材评价的第一年,2007年哈尔滨市中考数学试卷将出现较大变化,根据新课程标准和近几年全国各地实验区的中考情况,结合中考数学命题在稳定中求新进,在前进中求发展,在发展中求完善,在完善中求创新的改革趋势,今年的中考试题在考查数学知识和技能的基础上,将会更加重视对数学思想和方法的理解与应用、数学与现实联系的考查,关注对获取数学信息能力以及"用数学"、"做数学"的意识的考查,在题型设计、情境安排及问题设问方式等方面有更多的创新,开放型、应用型、信息获取型、实际操作型等新题型可能出现的更多,具体表现为:     

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力——初中数学新课改催生中考数学命题改革感言

作为不争的事实,中考这根指挥棒在初中教学中的影响力越来越大.纵观近几年中考数学命题的走势,笔者感到中考数学命题的悄然变化彰显了初中数学新课程的理念,充分凸显了数学教学中的素质教育.这种理念与素质,包含了要求学生必须理解与掌握数学知识结构,具有运用数学知识解决实际问题的水平与能力.近年来中考数学试卷有一个鲜明的亮点就是把对考生能力水平的考查提高到了一个新的高度.学生在考试的时候感觉入题比较容易,但是随着答题的步步推进与深入,题目的深度和难度会相应地加大,在整个解题的过程中对知识点了解的需求也越来越多,对知识点的运用和对学生能力水平的要求也越来越高.     

掌握方法 应对中考

所谓数学思想方法,是指数学知识的抽象和概括,它蕴涵在数学知识的发生、发展和应用的过程中,它能够迁移和应用于相关学科和社会实践中,是数学的灵魂.中学数学思想方法主要包括函数、方程、数形结合、分类讨论、化归转化、整体代换、构造等.本文举例说明在中考试题中渗透的数学思想方法,供同学们参考.     

中考数学试卷分析

2001年临沂市中考数学试卷命题坚持了“出活题、考基础、考能力、考素质”的方向.数学试题着重由知识型向能力型转化,加强对同学们数学品质、创新能力和学习潜能的考查.     

落实素养 注重“四基” 保持特色——2017年安徽中考数学试卷评析及教学建议

<正>随着2017年中考帷幕落下,各地中考数学试卷款款而至,其中安徽省中考数学试卷仍以她独特风姿,展示在我们面前.从题面上看,"似曾相识"却又"耳目一新".试题梯度合理,考查了不同层次学生的数学能力.再深入研究,可以发现,试题既注重考查基础知识、基本技能,又关注基