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戏剧游戏活动能够促进幼儿的身心发展,在幼儿园的戏剧游戏活动创设过程中,教师需要明确活动的意义,要设置针对性的目标,合理安排戏剧游戏的时间和空间,也要在活动评价的过程中提高对幼儿的教育水平。教师还要认真反思幼儿园戏剧游戏活动实施的各项不足之处,并进行针对性的改进,使戏剧游戏能够不断得到优化,真正达到培养幼儿综合素质的目的,促进幼儿的身心发展,真正开发幼儿的潜能。 相似文献
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戏剧环境的创设是幼儿进行戏剧活动的必要前提,本文试图探索如何创设班级戏剧活动环境,为幼儿的戏剧活动提供潜在的支架,也为幼儿园戏剧课程的实施提供借鉴。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(9)
正学前儿童戏剧教育尊重和追随儿童模仿、假装、扮演的天性,鼓励幼儿用动作、表情、语言等进行自我表达,运用想象进行角色、情节和场景的塑造与创设,并与教师、同伴即兴表演,以此来实现儿童戏剧经验的增加和戏剧能力的发展,提升幼儿的艺术素养和人文素养。角色承担是幼儿参与戏剧活动的方式,也是衡量和评价幼儿戏剧经验和戏剧能力的重要标准。那么,在戏剧教育活动中,教师应如何促进幼儿承担角色呢?一、角色承担的内涵 相似文献
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在幼儿园的教学中,幼儿教师应该以幼儿兴趣为导向开展学前教育活动。根据幼儿的年龄和学习特点创设创意戏剧游戏环境,使幼儿在活动中感受到游戏的快乐,在创意戏剧游戏中促进身心的全面发展。因此,幼儿教师必须重视在教学中对创意戏剧游戏环境的创设,大胆地对创意戏剧游戏化的教学形式进行积极的改变。由此,幼儿在创意戏剧游戏环境中能够真正地得到一种非常放松的学习体验,这可以促进他们主动学习,有利于驱散他们对学习的恐惧,并增进与老师、同伴的情感。因此,以人文本的创意戏剧游戏课堂是激发幼儿的学习兴趣、提升幼儿的学习感受、打好幼儿园学前教育活动的基础,对此笔者谈一谈自己的认识。 相似文献
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师幼互动是影响幼儿进入深度学习状态的重要因素。情境创设、经验建构、问题解决、反思评价是引发幼儿深度学习的四个关键性过程。聚焦这四个关键性过程,教师要注意与幼儿一同创设真实且问题导向明确的学习情境,帮助幼儿建构完整经验,搭建问题支架帮助幼儿发展高级思维,赋能过程性评价发展幼儿元认知能力。基于对幼儿细心、专业的观察,师幼在积极宽松的情感氛围中展开平等的对话,教师提供灵活多样的活动组织和有效的教育支持,鹰架幼儿走向深度学习。 相似文献
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幼儿接触社会的过程主要是通过幼儿园、家长有意识地引导和创设的。我们在幼儿自我意识的研究中,对本班幼儿进行了测查,发现能根据自己的实际情况来评价自己的只有很小一部分幼儿。自我意识包括自我认识、自我评价、自我体验和自我控制等。与其他方面相比, 相似文献
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正随着我国基础教育的快速发展,幼儿教学的形式在不断变化。幼儿教学中加强游戏的利用,对于幼儿学习积极性的激发有着重要的作用。幼儿教学的内容越来越多,对幼儿的综合素质进行培养与提高,是幼儿教学的重要目标。将游戏应用于幼儿教学中,是满足幼儿学习需求的重要手段。本文将对幼儿教学中游戏应用的几点方法进行分析。一、将戏剧表演游戏融入到幼儿教学中戏剧表演游戏对于幼儿的学习情境创设有着积极的作用,通过戏剧表演,教师引导幼儿创设一个特定的学习环境,让幼儿在生 相似文献
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高校学前教育专业幼儿戏剧课程教学探索 总被引:1,自引:0,他引:1
幼儿戏剧课程以发展学生良好的艺术综合素养、发展创新与合作的综合素质、掌握幼儿戏剧教育活动的教学策略为目标,课程内容包含剧本的创编、演员基本素质的训练、音乐歌舞的编配、道具的制作四个方面.幼儿戏剧课程在前期准备和后期排演过程中展开,从以下三个方面来评价幼儿戏剧课程的效果:鲜明且适宜的主题与戏剧冲突、活动主体获得全方位的成长、幼儿戏剧活动的游戏性与互动性. 相似文献
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一、设计意图幼儿科技启蒙教育活动的创设,应符合幼儿生理和心理的发展特点。活动的过程既是游戏,又是学习;既可让幼儿观察,又可让幼儿操作。把活动性、综合性以及趣味性充分融合在整个科技启蒙教育中。鉴于幼儿科技启蒙活动的特点,我们根据幼儿现代科技启蒙教育的要 相似文献
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自主学习既是一种学习方式,也是新时代幼儿应该具备的一种基本素养。幼儿的自主学习具有一定的限度,针对幼儿自主学习意识不强、经验储备不足等问题,教师应从激发幼儿学习兴趣、创设良好的自主学习环境以及强化对幼儿自主学习的过程性评价等方式来提升幼儿的自主学习能力。 相似文献
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张酮玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(12):62-62
幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律、需要,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素,并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景,把环境因素转化为教育因素,促进幼儿身心主动发展的过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
"戏剧教学"流派的重要代表人物。塞西勒·奥妮儿认为,"戏剧教学"最重要的任务是创设供人分享的戏剧情境,即在一个虚构的世界里探索和检验想法、问题、各种关系和有趣的领域,希望儿童能体验快乐、觉察世界和获得满足,逐步有意识地掌握假装扮演,并分享别人的感受和认知。戏剧主题活动为幼儿带来了多元的艺术文化的熏陶,能使幼儿放松身心,发展幼儿的想象力和创造力,促进幼儿大胆自我表达,有利于幼儿合群、沟通、解决问题、创造、自我肯定等能力的发展,帮助幼儿了解未来生活的角色。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
心理环境是幼儿成长环境的重要组成部分,在幼儿成长过程中占据重要地位。因而,为幼儿创设一个良好的心理环境就显得尤为重要。依据已有理论,结合日常观察,从安全感的增强、对幼儿的认识以及评价三方面进行思考和阐述,就为幼儿创设良好心理环境提出几点建议。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):11-14
一个主题创意戏剧游戏大都是由系列微创意戏剧活动串联而成。游戏化微创意戏剧活动在设计组织时,首先应创设音乐、情节与动作完美结合的游戏情境,为幼儿角色描摹、动作探索与创意表现提供有效支架,吸引幼儿主动参与、自主表现;其次应深入分析幼儿游戏的动力因素,设置适宜合理、逐阶递进的游戏挑战,诱导幼儿兴趣盎然地持续参与;同时还要给予充分有效的启发引导,拓展幼儿戏剧想象空间,促进幼儿多维想象、创意表达。 相似文献