以美立校 和谐育人

江苏省无锡市天一实验小学(以下简称天一实小)始建于1912年,早在九五期间,学校就开始以《农村小学艺术教育普及化研究》为题进行研究,十五期间,又以《加强学校文化建设、促进学生个性和谐发展——小学学校文化涵育研究》为题进行了更加深入的研究。在百年办学积淀、现代儿童发展特点和时代主流价值取向的碰撞中,天一实小的教师们逐渐体会到:每个人心中都潜藏着美,每个人身上都有着唯一的美,成长中的每一个行为都闪现着美,学校的使命就是把每一位师生生命的美引发、培育、塑造出来。美是什么?天一实小的师生给出了自己的回答:美是课堂里真理的探索;美是师生间生命的对话;美是文本     

罗店中学60年：创建美育特色以美育人

罗店中学是宝山区一所有着60年办学历史的区重点中学。在60年的办学过程中,学校从自身特点出发,大胆探索和实践将美育融入学校教育全过程的办学之路。近几年来,学校更是在实践中逐步形成了既符合时代要求,又适合校情的美育办学特色:以德育为核心,以美育德;以艺术为突破,全面促进;以社团为切入,以点带面;以科研为抓手,推陈出新。     

以美育人

长期以来,我国的教育缺乏美育教育。美育既是一个独立的体系,又与德、智、体三育相辅相成。在学校,音、体、美、劳过去被称为“小四门”,不受重视。唯有“学好数理化,走遍天下全不怕”。在这种目光短浅、急功近利的教育理念驱动下,培养出来的人知识再高、财富再多,也无法补救精神贫乏与人格的残缺。     

以美育人——我校加强美育的探索和实践

我校在全面贯彻教育方针的过程中,树立以美育人的思想,十多年来,积极进行美育理论的学习和实践探索,坚持多渠道、多形式加强和渗透美育,坚持以美育德、以美启智、以美引善、以美陶情,对于促进青少年学生身心健康成长发挥了独特的教育作用。 一充分认识学校美育的意义 　　社会主义现代化建设的人才,不仅需要渊博的文化科学知识、高超的技术水平、执着的事业心、健康的心理素质,还要具有美好的心灵和有较高的审美水平。因而,基础教育必须把美育放在重要位置。我们从多年实践也认识到,加强学校美育具有重要意义。 　　从美育的本质…     

社会美育力量参与学校美育:价值、困境与路径

社会美育力量参与学校美育,与之形成互动互联、开放合作的协同育人格局,对于完善美育育人机制、整合优质课程资源、创新学校美育方法、讲好中华美育故事、缓解美育师资不足、提高美育普及水平、构建终身美育生态带来了积极价值。然而,主体间协同育人意识淡薄、合作机制乏力、审美教学联结点难寻、师资队伍管理模糊、社会美育与学校美育间的文化隔膜是参与的困境所在。需要从深化协同育人理念、建立持续深入的合作机制、共同开发美育主题课程、搭建信息共享平台、联合师资队伍以及树立并落实大美育观方面入手,构建社会美育力量参与学校美育的路径,促进二者在共同育人道路上的协同与贯通,保证美育育人价值的全面实现。     

以美育人,发挥美育实效

美术是落实美育的重要课程,能够强化学生发现美、欣赏美、创造美的能力.在现阶段的美术课程中,教师也要做好课堂的前期准备工作、学习活动的优化工作,以便学生在教师的带领下,逐步夯实美术基础,掌握审美鉴赏的方法,锻炼美术创造的能力.文章就美术课堂中如何以美育人进行积极的探索,旨在更好地发挥美术的育人功效,不断提升学生的审美意识...     

以美立德 完美育人

"十五"期间,我校曾开展了"小学立美教学思想与实践"课题研究,该课题把"美"引入教学和课堂,把教学研究从"真"的层次提高到"美"的层次,在理论上将素质教育的理论和实践提高到一个新的高度来审视,将素质教育移置     

以美育美

美育是对孩子进行教育活动中的一项重要内容,然而如何让孩子在具体的美育活动中受到品质的熏陶和素质的提升呢？我认为让孩子参加相关主题的夏令营是一个不错的选择。     

高中化学教学中项目式学习的实施路径

针对眼下的高中化学教学来说,仅靠以往的教学模式很难满足学生的实际学习需求,还很难顺畅的推进课堂教学的实施.在这一教育背景下,不少新型教学方式层出不穷,项目式学习即为其中之一,教师需积极实施,优化他们的化学学习成效.     

以美辐德 以美启智 以美健体 以美育人

大连市沙河口区玉华小学位于风景秀丽的马栏河畔,临近星海湾广场。学校始建于1950年,现有24个教学班,801名学生,67名教职工。学校确立了"让孩子们快乐,在快乐中长大"的办学理念,班子成员以"廉洁、开拓、务实、高效"的工作作风,引领教师铸就了"敬业、文明、和谐、创新、卓越"的校风。在探索学校美育的道路上,我们把艺术教育     

教育立美 以美育人——辽宁省中小学美育研究基地校建设现场研讨会综述

在春意盎然的时节,在鲜花盛开的五月,为了贯彻德智体美全面发展的教育方针,加强辽宁省中小学美育研究基地校间的交流与协作,践行"教育立美",推动辽宁省中小学美育研究工作,2012年5月16日至5月17日,"辽宁省中小学美育研究基地校建设现场研讨会"在美丽的滨海城市——大连隆重举行。本次会议由辽宁省基础教育教研培训中心、辽宁省教育学会美育专业委员会主办,大连市教育局、大连市教育学院、甘井子区教育局承办,甘井子区实验小学协办,会议吸引来自省内各地市中小学校长、美育工作研究者、实践者150余人。此次研讨会以甘井子区实验小学为范本,以经验交流、观摩教学和学校各种活动及专家讲座为主要方式,使与会者深刻体会到美育基地校建设的意义与成效。2012年5月16日上午,辽宁省教育学会美育专业委员会理事长、沈     

培智学校职业教育项目式学习探究——以“保安工作岗体验”项目教学为例

项目式学习是学生通过完成与真实工作岗位密切相关的项目进行学习的方式,有利于促进学生综合职业素养的发展。以学生的就业需求为导向,“保安工作岗体验”从项目的选择、项目的设计与实施、项目的评价3个方面开展项目学习,对学生的职业能力具有促进作用,适合培智学校职业教育的教学特点。     

施教于美 立美育人

<正>美育,也称审美教育或美感教育,它在人的全面发展教育中,占有举足轻重的地位。所以,我们树立"施教于美,立美育人"的美育理念,坚持"以美辅德、以美益智、以美健体、以美育美、以美促劳"的美育目标,把美育作为"惟德、惟真、惟美、惟和"的学校核心价值观之一,在管理上细化美育,在环境上优化美育,在教学中深化     

小学信息科技项目式教学实践

小学信息科技课程具有基础性、实践性、综合性特征,更加关注学生的综合性发展与信息素养的培养,在小学教育中发挥着重要作用。为了提高小学信息科技教学水平,提升学生信息素养,项目式教学在小学信息科技教学中逐渐流行。本文结合对项目式教学模式的特征分析,基于人工智能项目式教学实践,探究当前信息科技教学中的项目式教学模式与流程,旨在提升小学生在信息科技课程学习过程中的主观能动性,促进信息素养的培养。     

还美育以应有的地位

还美育以应有的地位浙江省杭州市人民中学李敏近几年来，美育作为学校教育的一个重要方面。正在日益受到重视。然而，在职教中，对美育还有一些不同观点：有人认为德育包含美育成分，抓好德育就是抓好美育；有人认为学校开展的艺术教育，不就是美育吗，抓了艺术教育就是实...     

项目式学习在农村中小学实验教学中的实践研究

在新时代背景下,农村学校如何在现实困境中开展项目化实验教学,是广大农村学校迫切需要解决的难题。本研究对农村中小学校实验教学现状进行了分析,发现了农村学校项目式实验教学存在的问题,总结了农村学校项目式实验教学的若干经典案例、基本设计框架、注意事项及验证性实验和探究性实验的区别。通过本课题的实施,提高了师生对项目式实验课的认识和兴趣,促进了师生教与学等方式的转变,改变了农村学校实验教学的面貌。