为学生,还是为学校——试析校长办学的价值立足点

<正>办学是为了学校,还是为了学生?这个问题看起来似乎不言而喻,办学要"以人为本",当然是为了学生。但仔细分析某些校长的办学行为,我们就知道他们在办学过程中"为了学生"仅仅是口号,"为了学校"却是真抓实干。"为了学生"     

“完善”的公开课

<正>多年来的各种公开课,已经在人们心目中形成了一种思维定势,那就是一堂优质的公开课必须是完美的。为了这个"完美",公开课就成了"集体智慧的结晶";为了这个"完美",公开课就越来越成了"无懈可击"的表演;为了这个"完美",公开课就     

阅读重在感悟

"有的人读书是为了思考,这类人很少;有些人读书是为了创作,这类人普遍;有些人是为了闲谈,这类人占了大多数。"     

实现有价值的幸福人生——对话天津开发区国际学校校长杨骞

<正>秉承"为了生存而学习,为了发展而教育,为了幸福而奋斗"的办学理念,天津开发区国际学校(以下简称"国际学校")近些年不断尝试有价值的学校变革,将"价值教育"的理念融入其管理、教学等各个方面,提出并践行一种"更有价值的教育"。为了对国际学校的"价值教育"的实践和理论进行全面解读,本刊记者采访了国际学校校长杨骞。一、"培养什么人"     

谈语文教学中学生道德修养的培养

"教学不仅为了学生学习,还为了主动地学习;不仅为了学生知识的习得,还为了学生精神世界的丰富;不仅为了学生的未来做准备,还为了今天获得最初的幸福人生"。(李吉林语)语文学科,有着特殊的教育性;语文教学,除了对学生进     

利用有效的预习方式提高自主学习效率

<正>在教学中,教师布置的每一项作业、每一个任务都应该有它的目的和意义。每天的作业都是为了巩固和复习;阶段性的默写或测验是为了温故而知新;日复一日的晨读是为了熟读而成诵。那么预习究竟是为了什么?我以为,预习是为了先了解课文,进行思考,然后带着思考进入课堂,是为了让学生先"知其然",而后"知其所以然",是为了让学生"先见"而后"有明"。新课改要求教师注意在课堂中转换自己     

以生为本 丰富养成教育内涵

<正>盘山县胡家学校小学部依据魏书生民主科学的教育思想,确定了"一切为了孩子,一切为了明天,一切为了发展"的教育理念。在教育管理中,胡家学校小学部以自主教育为特色,紧紧抓住"常规教育""养成教育""礼仪教育"的三大要件,从细微小事做起,理解了"     

是否逃离

生活中,我们常有许多烦恼和无奈:为了"美好前程"而忙忙碌碌,到头来一事无成,疲惫不堪;为了"浪漫爱情"冥思苦想,最后曲终人散,     

“育才”与“制器”:教育究竟为了什么和应做什么——由“状元风”引发对教育目的的再思考

近两年我国高校继续刮起的"抢状元风"不能不引起我们的反思:教育究竟为了什么和应做什么?教育是为了"育才",而不是"制器";是为了全体学生的发展,而不是为了少数的"尖子"或"状元";是为了学生的成功和幸福,而不是以牺牲学生的发展为代价。为此,教育要对学生的健康成长和全面发展负责,坚定不移地推行以"综合"为目标的素质教育;教育必须有清醒的生命意识,时刻关注学生生命的发展;教师应成为尊重学生、引领学生发展的教学改革的探索者;高考必须在素质教育的框架内和指导下进行完善。     

“高考镇”的是是非非

正一所高中,因为高考声名鹊起;一座小镇,因为高考兴旺繁荣;数万学生,为了高考"令行禁止";众多家长,为了陪读"舍家弃业"……从"高考镇"的是是非非中,你又如何解读毛坦厂中学?     

高校招生实现多元评价论析

高校招生实现多元评价是为了提高教育的效率,是为了保护儿童的学习兴趣和学习动机,是为了学生人格的健康发展;同时,也是为了克服考试自身的局限性。在高校招生中实现多元评价,一是为了保护少年学子的好奇心和创造力;二是为了挽救教育的"传道"功能;三是为了克服考试工具的局限性。     

用环境熔冶文心——《烈日和暴雨下》的“名著微读”探骊

<正>《在烈日和暴雨下》是老舍的《骆驼祥子》中的精彩片段,我以此文为例,共享一下如何引导学生进行"名著微读"。作家茅盾在《试谈短篇小说》里谈道:"环境描写怎样的为主题服务呢?如以风景描写为例,一小段的风景描写甚至少到只有几句的风景描写,其目的不是为风景而写风景,即不是为了装饰,而是为渲染或衬托故事发生时的气氛,或者为了加强故事发生时人物的情绪。"这席话至少告诉我们两点:一是环境描写为主题服务;二是环境描写不是为了装饰,而是为了"渲染"或"衬托"气氛,是为了"加强人物的情绪"。     

一个音乐“逆子”的白日梦

人生最重要的事情就是确定一个伟大的目标,并决心实现它。——歌德曾经,他是与费翔、王洛勇并肩齐名的百老汇演员;现在,他是"中国第一部原创流行音乐剧"的导演。从百老汇到开心麻花,这个80后新秀的音乐剧之路就像一场"白日梦"。为了这个梦,他险些与父母"势不两立";为了这个梦,金融危机时他几乎倾家荡产;为了这个梦,他甚至当上了新东方的老师;为了这个梦,他有着太多的坚持……     

新课标下语文课堂即时评价方法初探

<正>《语文课程标准》"评价建议"中明确指出:"语文课程评价的目的,不仅是为了考查学生实现课程目标的程度,更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计教     

怎样应对孩子的谎言

主持:"谎话"是个让家长头疼的大麻烦:有时候,孩子们为了掩饰自己的"罪状"而说谎;有时候,孩子们为了得到些什么心爱之物而说谎;还有的时候,孩子为了满足那小小的虚荣心而说谎……孩子虽小,谎言可真不少。为人父母,该如何应对孩子的谎言呢?直接揭穿、暗示提醒,还是采取迂回战术呢?看看以下家长的"拆谎计"吧!     

习近平法治思想的人本向度

对于"法治为谁"这一根本问题,以习近平总书记为核心的党中央秉持"一切为了人民、为了人民一切"的执政理念,使"以人民为中心"成为中国特色社会主义法治之"魂"。习近平法治思想的人本向度在法律运行的各环节中具体体现为强调民主立法,立法为民;以人为本,严格执法;人民至上,公正司法;人民主体,全民守法。     

《剪枝的学问》(第二课时)课堂教学实录与评析

【教学目标】有感情地朗读课文;感受"我"的心理变化;了解剪枝是为了得到更多更大的桃子,明白"‘减少’是为了‘增加’"的道理。【教学准备】1.桃花、桃子、挂图2.投影片     

数学课堂教学应避免"散乱的活跃"

课程改革给我们每位数学教师带来了崭新的观念和全新的做法.我们脑海里闪烁着"建构、互动、多元、合作交流、自主探索、体验"等诸多新课程理念,为了体现这些理念,我们看到了这样一幕幕场景:课堂中教师为了体现角色转变,该指导讲解的地方也不敢讲;为了体现尊重学生而惧怕指出学生的错误;为了体现合作交流,学生就简单几人一组,给一点时间,学生乱哄哄一阵说;为了体现多元,学生的答案一律都有道理,都对;为了体现问题意识,不管什么情况下都提,造成问题泛滥;为了追求课堂热烈的气氛,甚至有的老师提醒学生课堂上就像在自由市场上一样……,如果说课改之初这种"散乱的活跃"被看作是教学观念的更新和教学方式、学习方式的变化,那么长此以往,这种"散乱的活跃"也会带来若干后遗症,使我们的数学课改不健康.因此,我们数学教师应对这些现象进行理性的思考.     

品读

<正>是目标而不是方式,为了学生而不是为了学校,为了学习而不是为了学科。——北京十一学校校长李希贵总结自己30年的教育教学生涯,提出上述"三把尺子"。他坦言,什么时候走了一些弯路、遇到一些坎坷,基本上就是违背这"三把尺子"的时候;什么时候慢慢校正,基本上就是按照这"三把尺子"的要求去做的时候。     

语文评价的有效性

<正>何谓"有效"?按《现代汉语词典》的解释,有效,指"能实现预期目的,有效果"。何谓评价?《新课程标准》"评价建议"中强调:"评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的语