谈谈数学课堂教学有效性

在现实教学中．一方面,以教师思维规范学生思维的现象仍然屡见不鲜：高投入、低产出,教师越卖力．学生越吃力的恶性循环仍然存在：机械地反复操练、熟能生巧的观念仍然影响着学生的积极性、主动性．甚至产生负面的效果。另一方面．当前许多教师误解乃至曲解了新课标的意图．课堂教学从一个极端走向了另一个极端：表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、淡化整体、脱离文本、误解实践、消弱基础等等,问题的根源在于．教学研究割裂了“教学”这个整体．     

谈谈数学课堂教学有效性

在现实教学中．一方面,以教师思维规范学生思维的现象仍然屡见不鲜：高投入、低产出,教师越卖力．学生越吃力的恶性循环仍然存在：机械地反复操练、熟能生巧的观念仍然影响着学生的积极性、主动性．甚至产生负面的效果。另一方面．当前许多教师误解乃至曲解了新课标的意图．课堂教学从一个极端走向了另一个极端：表面自主、无效合作、随意探究、曲解对话、盲目综合、无度开放、泛化体验、淡化整体、脱离文本、误解实践、消弱基础等等,问题的根源在于．教学研究割裂了“教学”这个整体．     

谈谈提高数学课堂教学的有效性

教学质量如何,主要取决于教学效果的好坏,因此必须提高课堂教学的有效性。提高数学课堂教学的有效性主要有以下几个方面的措施：一、课堂设计的出发点应以学生为本,二把课堂时间还给学生思考、训练,三课堂提问的有效性、针对性、启发性,四优化课堂结构,提高课堂时间的利用率,五课堂要留有学生改错和自我评价的时间,六、增强数学课堂教学机智,提高思维的优化率。     

谈谈如何提高数学课堂教学有效性

有效的数学课堂教学是指在有限的时间和空间内．教师根据不同的教学内容和学生情况．采取恰当的教学方式．激发学生学习热情,鼓励学生主动参与学习,从而使学生在认知、能力、情感、态度和价值观等得到全面发展的教学。学生能否主动学习、探索,以及学习效果优劣是检验有效教学成败的重要标准。如何实施有效教学．践行新课程理念．是关系到数学教学质量的重要因素。下面笔者结合个人教学工作实践,就如何提高数学课堂教学的有效性谈谈体会。     

谈谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

要提高课堂教学的有效性,我认为关键在于教师的教学观念,每一位教师都应当树立以学生发展为中心的教学理念,能够充分关注学生的个性,尊重学生的学习主体地位,提升课堂教学的生命价值。在此基础上,可以从以下五     

谈谈聋校数学课堂教学设计的有效性

作者结合《有理数的减法》一课的教学案例谈谈聋校数学课堂教学设计的有效性。     

谈谈课堂教学的有效性

<正>目前,全国各地纷纷开展了关于课堂有效性教学的研究活动,大量先进的教学理念和教改经验,为我们开展课堂教学活动提供了强有力的理论支撑。但在实际的教学过程中,老师们大多穿新鞋,走老路,缺乏高效教学的理念和相关的策略。正因为如此,我们的教育理念还需要更新,我们的教学方法还需要优化。实施课堂教学不光是必要的,而且是迫切的。随着新课改向纵深发展,教师应当正确理解课堂教学有效性的真谛和内涵,努力把握课堂教学的方法和技巧,极力避免以下几种课堂教学方     

谈谈初中英语课堂教学的有效性

传统英语教育导致了中学生学习积极性的缺失,降低了课堂教学效果。研究中学生身心发展规律,探究兴趣对构建有效英语课堂教学的重要作用,在情境教学和分组教学中验证教师精心备课的重要性,在赏识教育中营造宽松、愉悦、和谐的课堂教学氛围,激发中学生主动学习的自我发展意识,帮助中学生走上自信成功、自律成长、自强成才的科学发展之路,实现有效学习、快乐成长。     

谈谈信息技术课堂教学的有效性

新课程背景下的信息技术课堂教学,教师越来越注重课堂的实效性。而在课堂教学中置疑“有效的问题”,才有利于引发学生的探究动机。通过教师精心设计的问题情境,设计具有探究性,层次性的问题,才能激发学生的思维火花,培养学生的信息素养,使他们掌握有关的信息技术知识与技能,真正使课堂45分钟的能与量得以充分体现,收到良好的教学效果。     

谈谈课堂教学有效性的问题

<正>近几年,关于有效课堂教学的问题再度掀起讨论的热潮,这是教学改革进入第二个阶段有识之士必然要重谈的一个重大课题,主要针对如火如荼的课堂教学改革出现非理性化倾向而提出来的。课堂教学改革有形式上的改革与实质上的变革之分,但更多的教师热衷于形式上的生动活泼、热热闹闹,而忽视了实质上的根本变革,从而弱化了课堂教学效果,降低了教学实效。因此,在这种情形下强调课堂教学的有效性,提高课堂教学效率与质量既迫切又必要。一、转变课堂教学观念,确立新的教学理念     

谈谈信息技术课堂教学的有效性

<正>一、优化情境教学,提供认知停靠点恰当的体验材料和情境能成为学生认知的停靠点,可以唤起学生内在的学习需求。首先,应创设有价值的情境,使其能激发全体学生强烈的学习动机,唤醒学生内心的学习需求。其次,教师要围绕课堂主题,     

谈谈初中语文课堂教学的有效性

“课堂教学的有效性”已经成为人们追求的一种教学常态,成为人们实现教学目标的最佳策略。提高课堂教学有效性的实践与思考．已经成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。本文根据语文教学的特点,结合初中语文课堂教学有效性的一些尝试与实践．探讨实现语文课堂高效教学的新思路。     

数学课堂教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的教学理念、新的课程标准、新的教材、先进的教学方法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所收获.     

数学课堂教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的教学理念、新的课程标准、新的教材、先进的教学方法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所收获。     

数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性,是指在数学课堂教学中,教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,让学生通过自主学习、小组合作学习等多种方式掌握数学知识,促进学生知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标的协调发展,不断提高课堂效率和课堂效益。     

数学课堂教学的有效性

一、什么是课堂教学的有效性 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在相对短的时间内在知识、技能、思维、方法、情感等方面获得较大的进步和发展。使学生愿意学,主动学,会学。也可以说在规定的课堂教学时间内,师生要完成既定教学目标。前苏联的教育家巴班斯基认为“时间是可以作为衡量教学有效性的标准的”。     

数学课堂教学的有效性

教学的有效性，始终是课堂教学的生命线．但不少教师在课堂教学的组织、讲授、引领过程中，存在诸多无效的重复性语言与方法，致使课堂效率低下．为充分开拓教学时间，提高课堂教学的实效性，充分发挥课堂主渠道作用，我依据小学数学新课程理念、课堂教学实际，进行了深入的剖析，从数学教学设计、教学实施对课堂教学有效性做了一些探索．     

数学课堂教学的有效性

数学课堂教学最关注的应该是它的有效性。有效的数学课堂教学,不仅能体现教师有效组织课堂教与学的活动,而且也能促进学生学习方式的转变,促进学生的发展,更能体现数学课堂教学有效性的意义。那么,什么是数学课堂教学的有效性?怎样的数     

数学课堂教学的有效性

随着新课程的全面实施,经过了一阵阵欣喜与激动,看过了一阵阵热闹与轰动,理性地思考这几年我们的课改之路,我们在肯定教学改革,强调师生互动,倡导合作学习,重视兴趣激发,引导自主学习,重视主题构建等策略的同时,不难发现,在热闹与自由的背后,也透射出放任与浮躁,折射出课堂教学改革的某些缺憾,因此,自然会把目光投向提高数学课堂教学     

谈谈初中英语课堂教学的有效性策略

教学不仅要注重知识的传递,更要重视学生学会学习和对获取新语言能力的培养,即通常所说的英语素养,为学生的终身发展奠定基础。如何提高课堂教学效率,减少无效教学付出,成为英语教学的突破口。本文介绍了一些提高初中英语课堂教学有效性的方法,以期有效提高初中英语课堂教学质量。