基于文本 活动引领 发展思维

教师上过的每一节课都是一次师生、生生、师本和生本之间的相互对话与交流。或深入,涤荡心灵,陶冶情操;或肤浅,浮光掠影,蜻蜓点水;或转瞬即逝,冥冥之中擦出思想与智慧的火花,绽放一份独一无二的精彩;或余音绕梁,让师生回味悠长,各自品尝知识与思想的无穷魅力。问题关键在于教师能否在45分钟内真正做到心灵的交流与呵护,能否使教学过...     

问题引领构建模型

"问题"是数学课堂的"灵魂",有效的问题引领能激发学生学习兴趣,让课堂教学有效开展,关键是能让学生自主探究新知识.依据学生的认知起点,用问题引领学生进行数学课堂教学,关注学生已有的生活和学习经验,让学生在现实生活情境理解概念的内涵,建立模型的数学思想方法.     

基于解题的数学思维模型构建

数学教育的本质是要教会学生学习数学、思考数学的方法,通过提出基于解题的数学思维模型,旨在探索总结出能体现数学教育本质的思维模型。通过具体实例,从思维策略模型和思维方法模型两方面总结了思维模型的几种常见类型,对增强学科思维教育理念,提升学生数学思维品质有一定的参考意义。     

引领学生构建化学性质的思维策略

随着新课程标准的全面展开,学生学会学习已成为今后的教学目标之一。这就要求我们的教师在教学中要教给学生构建解决各种问题的基本策略,力争做到不但授之以“鱼”,更重要的是授之以“渔”,让学生受益终身。     

引领学生构建化学性质的思维策略

随着新课程标准的全面展开,学生学会学习已成为今后的教学目标之一.这就要求我们的教师在教学中要教给学生构建解决各种问题的基本策略,力争做到不但授之以"鱼",更重要的是授之以"渔",让学生受益终身.     

构建解题模型,发展思维,提高能力

随着新课程改革的推进与高考改革的深入,知识立意逐渐向能力立意转变。因此,在教学过程中,"授之以鱼,不如授之以渔"。"9∶3∶3∶1及其变化"是高中生物学习的重点,也是学习的难点。本文通过建立"9∶3∶3∶1及其变化"的解题模型找到解决这一类问题的解题规律和方法。     

引领思维

<正>"先猛,今天你这节课上得很好,是我听过你上的所有课中最出彩的。"一下课,王老师就拍着我的肩膀笑着说。上完了本学期的校内研讨课,我感觉整个过程比较顺利,尤其是学生们的出色表现和课中意外生成的小亮点,     

引领思维

"先猛,今天你这节课上得很好,是我听过你上的所有课中最出彩的。"一下课,王老师就拍着我的肩膀笑着说。上完了本学期的校内研讨课,我感觉整个过程比较顺利,尤其是学生们的出色表现和课中意外生成的小亮点,     

构建校园文化 引领师生发展

唐山市开平区第一实验小学秉承"尊重教育规律,促进学生的全面发展,促进学生的个性发展,促进学生的可持续发展"这一办学理念,坚持以人为本,立足和谐发展,不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境,以富有内涵的校园文化引领着学校、师生的健康发展。     

构建校园文化 引领内涵发展

安徽省怀宁县独秀小学与新县城一同崛起,与新课改一起成长。在近十年的创建工作中,我们清醒地认识到"名校的一半是文化"——学校的内涵发展必须要有文化的积淀来支撑。学校文化主要包括制度文化、环境文化、活动文化和理念文化等。制度文化和理念文化是隐性文化,有着导向和激励作用。环境文化和活动文化是显性文化,具有熏陶和感召功能。近年来,我们着重从以下三方面展开学校文化建设工作。     

基于科学思维发展的生物学模型建模

文章以高中生物学建模教学为例,实践与研究指导学生建构物理模型、概念模型及数学模型的教学策略,直观表征原型,促进学生阐明概念内在联系、探究原型本质规律,发展比较分析、归纳推理与演绎推理等科学思维能力。     

引领学生思维发展的物理教学

以复杂物理问题的分析过程为研究对象,阐述快速找到问题切入点的关键在于分析物理问题背后的逻辑关系,帮助学生快速而准确地分析物理过程;以新课教学和习题教学为例,给出教学策略,引领学生思维发展,助力物理学科核心素养的培养。     

引领数学活动,促进思维发展

一、创设问题情境,激发学生思维 著名教育家陶行知曾经说过：“发明千千万．起点是一问。”学生学习的积极性、主动性,往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境．就是在学习内容和学生求知心理之间制造一种认知矛盾或认知冲突．把学生引入一种与问题有关的情境的过程．通过问题的创设使学生明确学习的目标、思维方向;同时产生强烈的探索欲望和思维动力。     

高中化学平衡思维模型构建研究

在高中化学课程当中,化学平衡这一部分内容是 学生必须掌握的基础知识,同时也是大部分高中化学教师的教 学难点。不仅如此,化学知识不仅存在于书本之中,而且建立 在生活实践之中,是比较复杂、不易理解的学科。因此,本文作 者针对高中化学平衡思维模型构建进行研究讨论,目的是为了 解决当下的教学难题,从而提高教学效率。     

构建思维模型 高效复习知识

<正>元素化合物知识是中学化学学习的核心内容,是各类试题命题的载体。但由于元素化合物种类繁多、性质多样,学生复习过程中常常感觉枯燥乏味、逻辑性差、记忆困难。实际上,元素化合物知识的复习并非无章可循,复习时也并非要死记硬背,只要寻根溯源,理解物质背后的逻辑关系,就能使复习触类旁通、事半功倍。通过构建思维模型复习元素化合物知识不失为元素化合物复习一种好方法。     

强化语言表达引领 促进数学思维发展

“语言是思维的物质外壳。”它揭示了语言与思维之间相辅相成的关系。如果语言离开了思维,就不再是音义结合的交际工具,而是一种“空洞的声音”;如果思维离开了语言的物质形式,自然就难以进行下去,而成为一种“胡乱思维”。就小学数学来说,教师要善于规范小学生的数学语言表达,注重培养数学语言表达的意识和能力,引领他们的思维活动,促进思维能力的优化与发展。如何有效培养农村小学生数学语言表达能力呢?笔者对此做出简要性阐述。     

构建思维模型 解密电化学原理

历年高考化学考试大纲中,对原电池、电解池原理的要求都是理解层次。因此电化学原理考查一直是高考卷中的常考点。本文通过对近几年高考卷中该考点试题的解析与反思,望同学们能对电化学试题分析有一个清晰的思路。     

构建思维模型突破高考电化学

新情境下的新型电化学装置是高考的热点,统计近3年的10套高考试卷,出现概率为90％.电化学原理应用承载着微粒观、能量观、变化观这几大化学思想,体现了化学在解决能源问题中的重要应用.本文通过构建新型电化学学习的思维模型,结合典型例题,构建解题思路,突破高考中的新型电化学考点.     

用问题引领学生思维的发展

<正>巴尔扎克曾说过:"打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。"源源不断的问题能给思维活动提供无限的活力。思维心理学认为,问题性是思维的第一特征。思维总是由问题引发,并围绕问题展开。因此,可以说没有问题就没有思维,至少说没有积极专注的思维。问题是教学的核心,也是教学思维的动力和方向。《普通高中生物课程标准(实验)》倡导"探究性学习"的理念,在中学生物课堂教学中,以问题为驱动,引导学生自觉、主动、探究、创造性地去学习,对于实现学生主动发展、思维能力的提高,必将起到积极