基于CDIO的物联网工程专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是整个教学系统中一个不可忽视的重要环节,对培养大学生的创新能力、综合素质意义重大。通过分析物联网工程专业实践教学的现状与存在的问题,形成了行之有效的"以CDIO为理念,教师为主导,学生为主体"的集实践主体、实践评价机制、实践理念、实践层次及实践过程为一体的实践教学体系,并分析了实施该实践体系要解决的关键问题。     

基于项目驱动的物联网工程专业实践教学体系构建研究

本文根据社会对物联网工程专业人才的能力要求和应用技术型大学的人才培养定位,提出了基于项目驱动的实践教学体系构建方案。以工程实践能力培养为主线,将工程化项目驱动式教学模式引入实践教学体系中,对实验内容与实践环节提出相应的改革方案与实施措施。通过本构建方案的实施,将大大提高学生的实践与实战能力,以利于提高本专业学生的对口就业率。     

基于CDIO模式的机械电子工程专业教学体系改革

针对中国工程教育专业认证的标准要求,结合本校现有机械电子工程专业课程体系的设置特点,借鉴国内外相关高校机械电子工程专业工程教育教学经验,依据CDIO工程教育理念,优化并完善适合本校机械电子工程专业的课程教学体系,有效地推动本专业的工程教育发展。     

基于CDIO构建一体化工程实践教学体系

针对软件工程专业实践教学建设,提出基于CDIO工程教育模式构建一体化实践教学体系;详细论述实践教学体系的构建步骤,包括确定人才培养目标、设计一体化课程计划、构建实践教学体系;最后,从师资队伍建设、实践条件分析及管理-监控体系等个方面讨论实践教学体系支撑条件的构建内容。     

借鉴CDIO理念构建国际贸易专业实践教学体系

随着高等教育的发展,许多院校都设立了本科国际经济与贸易专业,该专业具有实践性强、理论水平要求高尤其是实践教学。本文阐述了CDIO理念,提出借鉴CDIO工程教育模式构建国际贸易专业实践教学体系的思路;详细论述实践教学体系的构建步骤,即确定人才培养目标、分析能力及素质要求、设计一体化课程计划、构建实践教学体系;最后从师资队伍和实践条件及管理两个方面讨论实践教学体系支撑条件建设。     

面向CDIO理念的物联网工程专业实验体系

物联网工程专业要求学生具有较强的工程实践能力。CDIO工程教育培养理念强调按照工程师的要求培养学生对工业产品构思设计实施运行的全过程能力。将CDIO理念引入物联网工程,提出分层实验教学体系和实验课程体系。实验教学体系由入门层、基础层、拓展层和提高层四个层次构成,与之对应的实验课程体系是基础验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验,明确每层承担的具体功能和任务,将项目设计细化到各个实验环节中。利用中央地方共建智能化油田物联网工程实验室建设以及全国电子设计大赛等各种学科竞赛活动,将实验教学项目与科研、工程实践紧密结合,对毕业设计、课程设计等内容进行不断更新。实践结果表明该体系为培养学生工程实践能力提供了有力保障。     

CDIO理念在物联网专业课程开放式教学中的实践研究

依据工程教育CDIO教学改革理念物联网专业的就业体系方向,采用模块化分层设计,研究物联网工程专业的开放式教学体系。结合《RFID原理及应用》课程教学改革的有益尝试及学生评教效果的分析,得出该教学理念体系是行之有效的,能够启发学生对专业学习的求知欲和兴趣。     

基于CDIO教育理念的市场营销专业实践教学体系构建

实践教学对于应用型人才培养具有重要的作用,CDIO工程教育模式对构建营销专业实践教学体系有较强的借鉴意义。市场营销专业实践教学体系的构建应科学制定人才培养目标,在分解确定专业能力和素质要求基础上,创建综合化与集成化的课程体系,要从实践教学师资队伍建设、校内实训中心与校外实习基地、实践教学质量监控体系等方面入手构建全面的实践教学体系。     

基于CDIO理念的测控专业实践教学创新体系

为了提高实践教学质量,构建了基于CDIO工程教育理念的测控专业实践教学体系,主要从6个方面详细论述了实践教学体系的构建过程,即实践教学目标体系、内容体系、课程体系、管理体系、保障体系和考核评价体系。实践表明:该实践教学体系目标明确,有利于知识、能力、素质的协调发展,提高了学生的实践动手能力、创新能力和工程应用能力,在人才培养方面取得了很好的效果,对深化实践教学改革起到了良好的示范作用。     

基于CDIO模式的材料物理专业实践教学体系构建

在材料物理专业中引入CDIO理念进行实践教学改革与探索,从项目实践体系、实践教学方式、实践教学考核形式、实践教学平台等几方面构建材料物理专业工程实践教学体系,以培养学生CDIO工程实践能力,提高学生的创新能力。     

基于CDIO理念的测控专业卓越人才培养教学体系改革

针对现有测控专业课程体系存在课程设置不够完善、不同课程之间存在重复或相互冲突的地方等缺点,借鉴国内外相关高校测控专业工程教育教学和卓越工程师培育经验,结合我校测控专业的特点,根据CDIO工程教育要求,优化并完善适合我校测控专业的课程教学体系,有效推动本专业的工程教育发展。     

CDIO理念下通信专业“五位一体”创新型实践教学体系的构建

培养通信技术专业学生的工程开发能力和创新意识,实现人才培养与企业需求的"无缝对接",引入CDIO理念进行实践教学的改革与探索,构建融教学理念、实践主体、实践过程、实践层次、评价机制为一体的"五位一体"CDIO实践教学体系模型,推动高职院校素质教育的进一步发展。     

物联网工程专业实践教学体系探究

实践教学是高校教学工作中不可忽视的环节,是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要手段.通过对物联网工程专业实践教学现状分析,提出并构建以保障—运行—培养三大平台为依托的开放式实践教学体系,主要包括:建立分层递进的实验课程体系;开展多元化的课外实践活动;加强实践教学平台建设;加大“双结构”师资队伍建设;健全实践教学管理与质量评价体系.     

物联网工程专业实践教学体系研究

根据物联网以应用为引导的特点,研究物联网实践教学体系,提出"依托学科、面向教学,培养具有实践能力和创新精神的人才"的指导方针,对于实践教学内容和专业实验室建设进行了研究,从培养学生的创新意识、工程意识、工程能力和社会实践能力出发,设计了物联网分层次的实践教学内容。强调课程知识体系与工程实践应用紧密结合的重要性,注重培养学生的工程实践能力和创新意识,期望能对实践教学改革及质量提高有所帮助。     

基于校企合作物联网工程专业实践教学体系的构建

目前高校物联网工程专业实践教学正处于一种探索状态,仍存在着许多不足之处,校企合作是一把利器,能够实现高校、企业、学生互利共赢的新局面。本文从物联网工程专业校企合作实践教学现状、合作模式、落脚点以及关键问题四个方面予以研究,给出了校企合作实践教学的运营模式和整体脉络。我校实践证明,该体系能够实现人才培养的突破性进展和办学质量的跨越式提升,具有较高的推广价值和借鉴意义。     

基于PBL的CDIO实践教学体系构建

基于PBL的CDIO工程教育是在人才培养过程中遵循“构思、设计、实现、运作”四个环节开展工程化教育,让学生以主动的、实践的、课程之间的有机联系的方式学习工程,从而激发学生学习的热情和主动性,培养和提升学生的工程实践能力、团队合作能力和工程管理能力,进而提高工程人才培养质量.     

CDIO模式下工程教育实践教学体系与传统实践教学体系对比

工程教育强调工程师的工程实践能力,而实践环节在工程师的实践能力的培养中起着举足轻重的作用。CDIO理念在继承和发展欧美工程教育改革理念的同时,使得工程教育中实践环节更具有实际操作性,更具可衡量性,更能提高实践环节对工程实践能力的提高作用。     

基于CDIO理念的电子商务专业实践教学体系建设

实践教学是整个教学系统中非常重要的一个环节,对培养大学生的科学素养、创新意识和动手操作能力意义重大。电子商务专业实践教学目前存在总体规划不全面、资源配置不完备、项目及案例匮乏、学生实训机会有限等问题。将CDIO模型运用于电子商务专业的实践教学,构建基于CDIO理念的电子商务实践教学体系,需解决建设电子商务实验室、建立并完善项目案例库、加强校内实践和校企合作等关键问题。基于CDIO模式的实践教学体系建设,将成为培养电子商务复合实践型人才的实施途径和重要举措。     

对物联网工程专业教学体系建设的思考

物联网被普遍认为是继计算机、互联网和移动通信之后的又一次信息产业革命性发展。随着产业的迅猛发展,相关技术人才需求迅猛增加,物联网专业成为国家新设置的学科专业方向。作为一门新兴的多学科交叉的学科,物联网专业主要是为国家培养一批具有过硬的现代信息处理技术,能够进行物联网系统设计、分析、开发与研究的高级人才。     

基于OBE/CDIO的导航工程专业教学体系探析

基于导航工程专业跨学科、多融合的特点,结合成果导向教育模式以及基于构思、设计、实施和运行教育模式等多种教育理念,对导航工程专业体系建设展开探讨分析。从专业教学背景、理论教学设计和实践教学设计出发,整合、优化教学设计流程,并详细阐述了导航工程专业教学体系建设的设计依据、体系设计及设计理由。研究成果拟为导航工程专业教学模式提供参考,为优质人才的培养提供有力保障。