“体验式教学”在体育教学中的探讨

<正>本人参加了"体验式体育教学"的培训。我第一次知道了"体验式体育教学"的教学理念,也是在培训教师的讲解、带领下第一次亲身体验了"体验式体育教学",以"学生"的角色全程参与了本次体验教学。研究表明:"阅读的信息,我们能记得百分之十,听到的信息,我们能记得百分之二十,但所经历的事,我们却记得百分之八十。"这充分说明,只有真实的参与,才能有切身的感受。在体育教学中,实施"体验式教学",让学生在愉悦的体验中充分享受体育锻炼的     

开展"体验式"教学,提高教学有效性

"体验式"教学法不只是生动活泼的形式,它还符合青少年的心理特点,易于激发学生的学习兴趣,有助于学生良好思想品德的形成,从而使教学过程在学生积极、主动的体验中,生动活泼地完成教学任务,提高教学有效性,更好的实现教学目标.七年级思想品德课融入心理教育的内容,关注学生身心健康发展,开展"体验式"教学,能够很好地完成新课标的教学任务.本文阐述了我在七年级思想品德课教学中运用"体验式"教学的一些做法.     

体验式教学在生物教学中的运用

体验式教学是在生物学科教学中,让学生通过观察、交流、动手、调查等实践领悟而获得知识或技能的教学方法.在生物课中运用体验式教学的优势在于,将被动学习变成主动掌握的过程.改变了教师是教学的中心,学生只需认真听讲,抄要点即可的传统的教学方法.体验式教学,让学生完完全全地参与学习过程,要求学生发挥主动精神,在体验的过程中感受、发现知识,发展思维,在掌握和巩固知识的过程中.形成学生的情感、态度与价值观取向,培养分析和解决问题的能力.     

活动体验式教学在中职德育课中的实践运用

<正>活动体验式教学强调"在活动中体验,在体验中感悟",要求以学生为主体,以教学任务为中心,以活动为形式,让学生"动"起来,在"动"中体验快乐、体验过程、体验自主、体验创新、体验成功,在体验中激发内心情感并内化提升。一、活动体验式教学实践活动体验式教学是指根据学生的专业特点,教师在教学过程中创设情境,设置易于操作的实践活动,让学生去经历、体验,在体验中理解知识、发展能力和产生情感的一种课堂教学形式。活动体验式教学一般通过"创境激趣——体验感悟——内化提升——总结评价——课后拓展"等几个环节来开展教学,下面结合"在实践中快乐成长"课例进行具体分析:"创境激趣,导入新课"是活动体验式教学的第一阶段。在这个阶段,教师需根据教学目标、学情等创设教学情境,教学情境要贴近学生的生活经验,能激发学生探     

数学体验式教学的探索

"体验式教学"注重在实践活动中让学生进行自主体验,切合初中学生爱表现、好动、具有丰富的想像力等年龄和心理特征,能充分调动学生的主体性和积极性,激发学生积极的学习动机和情感.基于此,笔者依托相关理论,并结合自身工作实际,梳理了初中数学体验式教学的策略,希望得到同行指正.     

"体验式"教学的思考与探索

所谓"体验式"教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.长期以来语文教学过度关注教师的专业技能和教学能力,并将其作为学生语文学习能力高低的原因,却忽视了学生的体验对提高语文学习能力的作用.     

体验式教学在"思想道德修养和法律基础"课程中的探索和实践

体验式教学是以体验为主要方式的一种教学方法,具备有利于学生主体作用的发挥,有利于和谐师生关系和生生关系,有利于激发学生学习兴趣等优越性.在"思想道德修养与法律基础"课程教学中运用体验式教学,是提高思想政治理论课实效性的需要.本文在阐明体验式教学的涵义和优越性的基础上,探讨了体验式教学在基础课程中应用的几种类型,提出了应用体验式教学应采用的考核形式.     

初中思想品德课体验式教学探析

体验式教学是指根据学生的认知规律和特点,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教材内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式.体验式教学不只是关注学生获得的知识,而且还在于让学生的生命意义通过教学来获得扩展.     

高中生物教学中的体验式教学

正体验式教学注重以促进学生的发现学习为主,强调所学知识与学生之间的互动联系,强调师生间信息的交流和情感的交流,同时注重学生的深度参与.它不强求整齐划一而尊重个体差异,强调的不是对知识的积累和储存,而是学生的自我感悟与发现.高中生物教学中运用体验式教学,是改变传统的教学思想,突出学生的主体地位,变"讲堂"为"学堂",让学生在自主学习中形成和发展发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而创建高效课堂,大面积提高教育教学质量.     

体验式教学在小学计算机实践课中的应用

体验式教学是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现、再现或还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。"我学习,我参与,我快乐"的体验式教学模式让学生在实践的各种矛盾冲突中积极探究和体验、让教师在教学有效性实践中进行了深层次的探索。     

高职院校开展体验式心理健康教学实践探索

高职院校积极开展体验式心理健康教学,优势主要体现在:有利于营造特定氛围、有利于集中学生注意力、有利于减轻学生压力.主要围绕"体验式教学的特点""体验式心理健康教学的优势""高职院校开展体验式心理健康教学的实践路径""高职院校开展体验式心理健康教学的保障机制"这几个方面展开深入探讨,重点分析体验式教学的优势与具体应用,并...     

对中职德育课堂体验式教学的探讨

正体验式教学是现今比较有效的一种教学方式,是根据学生的认知规律和特点创设情境,给学生营造轻松的学习氛围,在教师指导下学生参与社会实践活动或模拟的活动,从中获得丰富的感性认识,理解并建构知识、发展能力、产生情感、健全人格,达到促进学生自主发展的一种教学观和教学形式。它强调让学生结合自己的经历"在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中提升"。在体验式教学中,教师是组织者、引导者、合作者,不会直接告诉学生结果,而是引导学生自己去探索、思考,充分凸显了学生的主体地位。体验式教学与德育教学目标相契合,比较适合中职德育课     

“体验式教学”在高校教学中的应用

"体验式教学"是通过学生的体验活动来达到知识传递,借此可以提高学生价值。本文根据"体验式教学"的内涵,对体验式教学的背景和我国目前高等教学存在的问题进行了阐述。针对高等教学中的存在的问题,运用"体验式教学"的基本原理,通过案例分析,提出了解决问题的办法。根据"体验式教学"的原理,采用案例分析的方法对"体验式教学"在高校教学中的应用进行探讨和分析。     

关于高职体验式教学的理论基础初探

体验式教学是一种以"学生体验"为核心,完全不同于传统的以"教师灌输"为中心的教学形式.它具有以下特点:个体经历是基础:互动活动是载体;情感体验是关键.体验式教学的理论基础是体验式教学赖以建立的基础和指导思想.自主学习的学习观、知情统一的教学论以及学生为主体的教学论,从教与学两个方面为体验式教学提供了切实的理论基础;在心理学领域,皮亚杰的建构主义和维果茨基的心理发展的内化说,从人的认知层面为体验式教学作了很好的解读.     

初中思想品德体验式教学

体验式教学是指根据学生的认知特性和秩序,通过创造现实的或重复体验的情境和时机,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学方式。一、在初中思想品德课教学中实施体验式教学的必要性新的教育理念需要新的课堂教学形式,体验式教学不仅是理解知识的要求,更是激发学生生命活力,促进学生成长的要求。体验式教学倡导学生对学习活动的研究与体验,肯定学生以自己独特的方式认识和     

高中生物学教学中体验式教学法初探

<正>体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。随着课程与教学改革的不断深化,"为体验而教,为体验而学"已成为教育发展的新趋势,体验式教学法被越来越多的教育理论研究者和实践者所提倡和应用。笔者以体验式教学理论为指导,根据高中生的认知特征和情感特征以及高中生物学教学的实际,多角度探索和尝试体验式教学策略,形成了独特的"三式体验"教学法。     

让学生在“体验式”教学中健康成长

随着课程改革的推进,"体验式"教学逐渐被广大教育工作者研究和推崇,被实践操作者所认可."体验式"教学关注教学的过程及情感体验,是"体验-认识-再体验-再认识"循环渐进的过程.在课堂教学中,教师可采用实验活动、角色体验、游戏活动等方式进行体验式教学;在课外活动中,教师可采用课外作业、社会实践活动等方式让学生在其中健康成长.     

浅谈体验式教学在高中数学教学中的具体应用

"体验式教学"符合当前基础教育改革和课程目标理念.所谓高中数学体验式教学,是指在高中数学教学过程中,根据有关教育学及心理学理论,在教师的指导下,把知识对象化,以获得客观、精确的知识的过程,激发学生的兴趣、好奇心及求知欲,引导学生积极参与、乐于合作交流,对现实世界中蕴含的一些数学模式进行思考和作出判断,达到真正"学数学、做数学"     

体验式创新教学在高职会计电算化教学中的价值与风险研究

体验式创新教学是近年来国际教育界发展起来的一种教育思想与教学方法,提倡"以学生自我体验为主要学习方式,以培养学生独立、自主、创新精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,力求在师生互动的教学过程中达到认知过程和情感体验过程的有机结合",从而促进学生各方面能力的全面发展.在高职教育迅速发展的今天,体验式创新教学应适时引入到教学中来.在高职会计电算化教学中,既应看到体验式创新教学的价值,也应看到其风险.     

高中地理体验式教学的运用

在高中地理教学中,"体验式教学"要求学生从被动地学到主动地去做,在做中感受,去内化,在"灼痛"中,从"黑夜"走向"白天","痛"并快乐着。高中地理课程复杂、系统而有规律,它丰富多彩、饶有趣味,具有实用性,体验式教学关注学生体验,有利于情境的创设,有助于高中地理教学难点的突破,有助于高中地理教学目标的达成。一、激发兴趣,是体验式教学的基础兴趣是学习的动力,在高中地理教学中,学习的兴趣主