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传统的教学方法不利于现今“草地生态学”的课程教学和学生学习,为满足用人单位对高校草业科学专业人才要求,改革“草地生态学”的课程教学方式方法势在必行。采用项目教学法,通过将理论与实践教学相结合,以项目为依托、实践为主线、能力为核心,融合知识学习、技能训练、学术科研整合等方式,阐明了项目教学法在贵州大学“草地生态学”课程中的操作和使用过程,充分挖掘和培养了学生的自主学习和动手的积极性,构建了“草地生态学”项目教学和项目实践的探究性教学体系,探索了“草地生态学”项目教学与科研互动的新方法、新途径。 相似文献
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运用教育生态学理念,探索在分子生物学课程中建立基于课程资源与教学过程的生态链,构建学生学习生态和教师教学生态,进而形成教师教学与学生学习的生态共同体。该生态共同体的构建促进了教师与学生、教学环境与学习环境之间相互联系、相互促进、相互依存教育生态学关系的形成,显著提高了学生成绩,提升了学生深度学习能力。 相似文献
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《阿坝师范高等专科学校学报》2019,(4):124-128
生态学的研究领域和内容正随着经济和社会的发展逐渐拓展,但生态学课程由于内容多、课时少,导致在教学过程中学生难得其要。因此,应根据区域特点,对生态学课程的教学内容和教学方法做出改革,使其更能体现区域性并突出重点。以河南省为例,经过教学实践发现,在生态学课程教学中引入本地实例能够更好地调动学生的积极性,增强学生的学习兴趣并有利于提高其运用生态学原理分析和解决问题的能力。 相似文献
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目的:建立与完善应用型本科专业《生态学》课程实践教学体系,以提高学生生态学综合应用能力与综合素质。方法:通过分析历史问题和实践经验、深刻总结,完善人才培养方案,修订教学大纲,建设实践教学平台,突破传统教学模式,完善评价机制。结果:优化了课程内容,使学生养成了生态学理念,培养了生态学思维方式,强化了生态学技能,提高了学生综合应用能力与综合素质。结论:应用型本科专业《生态学》课程实践教学体系建立与完善,对培养主动钻研革新、善用新思路、新办法解决实际问题的创新型、高级技术型应用人才,具有积极的意义。 相似文献
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应用生态学是以实践应用为底层逻辑的学科,探索如何在教学中使学生习得应用生态学的知识和方法并获得解决生态环境实际问题的能力十分重要。应用生态学实践教学体系的构建是在现有课程的基础上进行一定的创新和改革。本文基于国内应用生态学教学现状,提出了以“解决生态和环境问题”为核心的实践教学模式、以“聚焦生态学科学前沿”为特色的思维训练模式、以“锻炼竞赛能力”为导向的课程考核方式以及以“在实践中学习”为宗旨的课程体系教学方案,旨在提高应用生态学课程的教学质量,最终达到“综合育人”的教学目标。 相似文献
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王春梅 《中国科教创新导刊》2008,(29)
该文论述了在"污染生态学"课程的教学方法和手段的改革中,遵循以培养学生学习能力、基本技能、操作能力和综合素质为中心的教学理念进行教学设计的过程;提出通过优化教学方法、实现教学形式多样化、充分利用现代教育技术以实现教学手段现代化等措施,取得良好的课程教学效果。 相似文献
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财政学课程案例教学改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
为提高财政学课程的教学效果,分析了财政学传统教学模式困境和财政学课程案例教学面临的问题,从提高学习积极性、引导学生主动学习;提高学生分析问题、解决问题的能力;提高教学质量,改善课堂教学效果等三个方面阐述了财政学案例教学与传统教学的比较优势,提出了财政学案例教学设计路径。 相似文献
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德国职业教育采用行为导向教学,用学习领域替代传统学科课程,实行自组和能力导向的教学模式。教学形式活泼、教学方法多样,尤其注重引导学生开展合作式学习,突出了学生在学习过程中的主体地位。学生的专业能力、方法能力和社会能力得到全面培养。 相似文献
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高永祥 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2014,(2):78-81
将中国传统文化融入管理学课程教学可以激发学生学习兴趣,培养学生分析、解决管理实际问题的能力。着重就中国传统文化融入管理学课程教学的意义、内容和方法等问题进行了探讨,其目的是促进教学水平的提高。 相似文献
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《职教论坛》2017,(29)
文章以国际贸易实务课程为例,介绍了如何运用问题反馈式项目教学辅助教师进行课程教学,以期提高高职课程的教学效果。该研究选择某高职院校2014级商务英语专业1、2班为研究对象,设定1班为实验组实施问题反馈式项目教学,2班为对照组进行传统教学,在课程教学结束后采用教学效果问卷调查和SPSS 22.0期末考核成绩分析的方式来对比教学效果。研究结果表明,问题反馈式项目教学辅助下的国际贸易实务课程教学效果要优于传统教学方法下的课程教学效果。问题反馈式项目教学更好地激发了学生的学习兴趣,在提升学生的专业能力、方法能力、社会能力以及个人能力方面都有积极的作用,更有效地提高了学生的职业素养以及岗位能力。 相似文献
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农业相关专业的教育教学中,生态课的教育教学工作在可持续发展的宏观背景下处于非常重要的位置.在课程教学中,教师要将学生放在核心位置,提升学生主观上的生态环保意识,从思想引导和教育的维度完成生态学课程的教学任务,激发学生主观上对于课程的重视程度以及实践学习积极性.本研究首先分析了农业生态学课程中思政教育元素和内容的必要性,... 相似文献
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文章以国际贸易实务课程为例,介绍了如何运用问题反馈式项目教学辅助教师进行课程教学,以期提高高职课程的教学效果。该研究选择某高职院校2014级商务英语专业1、2班为研究对象,设定1班为实验组实施问题反馈式项目教学,2班为对照组进行传统教学,在课程教学结束后采用教学效果问卷调查和SPSS 22.0期末考核成绩分析的方式来对比教学效果。研究结果表明,问题反馈式项目教学辅助下的国际贸易实务课程教学效果要优于传统教学方法下的课程教学效果。问题反馈式项目教学更好地激发了学生的学习兴趣,在提升学生的专业能力、方法能力、社会能力以及个人能力方面都有积极的作用,更有效地提高了学生的职业素养以及岗位能力。 相似文献
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