职业技能竞赛在高职院校人才培养中的作用探析

专业技能和实践能力水平是高职院校人才培养的重要指标,高职院校通过职业技能竞赛的开展,可以进一步明确适合行业需求的人才培养目标,促进院校之间的交流,为教师实践技能的提升提供平台。文章通过分析职业技能竞赛在高职院校人才培养中的推动作用,反思当前高职院校职业技能竞赛发展现状,提出合理建议,目的在于提升高职院校人才培养水平与质量,为社会培养出更多复合型高级技能人才。     

用激励理论看职业教育技能竞赛

职业教育技能竞赛对新时期职业教育改革和发展有着重要的推动作用。激励理论可以看做是职业教育技能竞赛的基础,通过研究马斯洛的需要层次理论、弗洛姆的期望理论和亚当斯的公平理论在职业技能竞赛当中的运用,可以为职业教育技能竞赛的举办方、参赛单位、参赛选手提供更多的参考。     

基于技能竞赛的职业院校成本会计课程教学思考——以滁州职业技术学院为例

随着新时期社会经济的快速发展变化,职业教育的人才培养目标也发生了转变。国家自2012年起通过每年举办职业院校技能竞赛,来检验职业院校人才培养的成效,引领职业院校及时认清就业市场对岗位技能的需求,深入开展教育教学改革。会计是社会经济活动中不可或缺的一项管理活动,成本会计技能作为介于财务核算会计与管理会计之间的一道桥梁,无论是在职业院校技能竞赛中,还是在企业实际工作中,其综合性和重要性都不容忽视。当前,各职业院校在成本会计教学中还存在认识不到位、改革不彻底、保障不得力等问题,严重影响到会计专业人才培养质量和在会计技能竞赛中的成绩。为此,职业院校需要进一步深化成本会计课程教学改革,以保障职业教育复合型技术技能人才培养目标的实现。     

以技能竞赛为驱动的高职土建类专业实践教学研究

通过对高职土建类专业实践教学现状进行分析,提出了以技能竞赛为驱动的实践教学课程改革,重点讨论了技能竞赛与专业课程相结合的教学模式。以建筑识图与构造课程为例,设计了引入竞赛激励机制的实践教学项目和详细的实施方案。实践证明,以技能竞赛为驱动的实践教学具备可操作性,它提高了学生自主学习的热情,能够使学生真正学到技能。     

以技能竞赛为抓手推动高职院校学风建设研究

技能竞赛对推动高职院校学风建设具有积极作用。本文通过对高职院校学风建设存在的问题进行解读,从技能竞赛角度对学风建设的促进作用进行探究。提出推动高职院校学风建设的路径,并对具体可行性策略进行了论述,进而实现高职院校形成良好学风的研究目的。     

以竞赛为契机，全面加强学生实践技能培养研究——以滁州职业技术学院工业设计专业为例

坚持以提高教学质量、培养高技能创新型人才为目标,利用技能竞赛的引领和推动作用,积极探索通过调整工业设计专业培养目标、优化课程设置、整合课程内容、更新教学方法、构建科学的课程评价体系、加强双师型教师队伍建设、加快实习实训基地建设,探索校企合作与工学结合人才培养模式等手段和措施稳步提高学生职业技能水平。     

开展技能竞赛对中职英语教学的影响

"普通教育有高考,职业教育有大赛。"技能竞赛的开展对于职业学校的日常教学有着指导和影响作用。本文结合笔者指导学生参加中等职业学校英语技能竞赛的经历和经验,分析竞赛对教学的影响,并通过解读技能竞赛来探讨中职英语教学改革的相关措施。     

数控技术技能竞赛与课程体系建设的思考

全国数控技能大赛的举办,对提高高职院校专业建设的认识水平有积极的促进作用。分析近年来全国数控技能大赛的发展趋势,提出了基于岗位职业能力的课程体系开发与建设思路,对人才培养模式、课程体系、实践教学体系、师资队伍建设等方面的教学改革提出相应的改进和完善的措施。     

技能抽查背景下高职人才培养模式研究——以会计专业为例

技能抽查制度的实施,各专业技能抽查标准的出台,为职业教育人才培养提供了一个风向标。在国家大力发展职业教育的背景下,高职院校必须利用好技能抽查这个平台,改变传统育人模式,将被动地制度适应转变为主动的调整,从加强师资队伍建设、加大课程改革力度、推进校企合作机制、完善质量评价体系等方面来创新高职人才培养模式。     

改革全国职业院校技能竞赛 提升职业院校办学水平

全国职业院校技能竞赛如火如荼,影响力不断扩大,各职业院校趋之若鹜,但是并没有起到提高办学水平和学生整体职业技能的目的,只是为了争得名次。笔者对竞赛的价值和作用、影响力及存在的问题进行了研究,提出解决问题的方法与途径,分析了竞赛对职业教育的重要使命,指出实现其使命应采取的措施。     

高技能人才培养的重要性和紧迫性

在阐释高技能人才概念的基础上,对高技能人才培养的重要性和紧迫性进行了研究,探讨了经济社会发展与高技能人才培养的关系、国际经济发展凸显高技能人才的作用、经济社会发展迫切需要高技能人才等三个方面的问题.     

外语专业人才培养模式创新路径分析

由于科技的发展、互联网的普及,世界各国间的交流变得更加频繁,外语专业人才培养也成为了各国教育培养中的重要发展领域。虽然外语人才培养已经积累了一些成功的经验,但我国对外语专业人才的培养理论和实践还不够成熟。本文主要对外语专业人才的培养模式进行分析并给出创新建议。     

德国创新人才培养机制的本土化思考

德国应用科学大学是德国培养高层次应用型人才的摇篮基地,在应用性科研和实践性教学等方面具有鲜明的特点,本文以德国代根多夫应用科技大学为例,以培养学生创新实践能力为视角,从可操作层面为我国高职院校的创新人才模式改革寻求路径建议,探索创新人才培养模式的精髓。     

我国创新型人才培养的机理与路径分析

创新型人才的培养是建设创新型国家和提高企业自主创新能力的必然要求。当前我国对创新型人才的培养开发过程中还存在一系列问题,制约着创新型人才的发展。本文根据创新型人才培养机理进行路径分析,建立可行的人才配置和激励机制,加强对创新型人才的培养与开发。     

浅析高职A型创新人才特征和培养

本文分析了高职A型创新人才的特征和培养方法,指出A型创新人才的创新能力是一种复杂的心理过程,是创新精神、知识结构、实践能力等在高水平上实现的综合.要培养A型创新人才,就应研究影响创新能力的心理构成要素.希望能为高职学校如何根据培养的目标和学生群体实际情况,针对A型创新人才的特征,寻找一条人才培养的特色之路提供一点借鉴.     

产教融合视角下商务英语人才培养研究

产教融合是校企合作的高级阶段,是商务英语专业人才培养的有效途径,也是应用技术型大学转型发展的重要举措。商务英语人才培养只有走产教融合发展道路,与市场需求紧密结合,才能适应现代职业教育体系的发展需求。为了实现商务英语人才培养目标,高校应引入企业,共建产教融合实践基地,建立创新创业团队,借助跨境电商交易平台,建立产教融合长效机制,实现校企资源共享,才能使商务英语实践教学与产业需求实现无缝对接。     

职业模拟视角下通信技术专业人才培养模式的研究与应用

针对当前高职通信技术专业毕业生普遍存在实践动手能力不强、专业对口岗位适应能力差、就业竞争力不强的问题,根据《国家职业教育改革实施方案》提出的深化复合型技术技能人才培养模式改革要求,借鉴发达国家职业模拟教育理念和学习国内外高水平职业院校的普遍做法,结合国家推行"l+X"专业能力证书制度的内涵要求和安徽机电职业技术学院通信技术专业实际,提出并实施"专业与行业结合、课程与技术结合、实践与企业结合"的人才培养模式。     

众创空间的创新型人才培养机制

众创空间开放、共享、全要素的特点,为创新型人才培养提供了一个新的模式和视角,利用共享及灵活多变的协作空间、全要素的创新创业实践与孵化,通过建设递阶式众创平台、改革基于众创空间的教育教学方法、探索基于众创平台的校企协同机制、营造良好的创新环境氛围来促进创新型人才的培养。     

以有偿资助促进高校创新型人才培养

在高校资助中,有偿资助尤其契合当今社会对创新型人才的迫切需求。应该提升有偿资助的层次,发挥其多样性、灵活性特点,使资助方式从传统的经济支持转变为授人以创新能力和创新素质,以实现受助学生的自我持续发展。     

创新视角下的应用型本科旅游管理专业人才培养

伴随着我国旅游业的快速发展,旅游企业面临着人才缺乏的现状。创新应用型本科旅游管理专业人才培养可以缓解我国旅游企业人才缺乏,提高本科旅游管理专业行业内就业率,实现人才培养和企业人才需求的无缝对接。文章在分析了现今应用型本科旅游管理人才培养中存在的问题,提出应用型本科旅游管理专业人才培养应该以创新思维为导向,在明晰人才培养市场定位的前提下,进行培养方案改革和教学队伍构建,引入"场景式"课堂,创设虚拟旅游企业,实现人才培养的实际价值。