如何抑制物理学习中的负迁移

本文讨论了物理学习中常见的几种负迁移分类及其形成原因,并对教师在教学中如何抑制学生产生负迁移提出可行策略。     

如何将文化资源转化为文化商品

我国有着悠久的历史传统和深厚的文化积淀,各类文化资源极其丰富,数不胜数。然而,与人民群众日益增长的精神文化需要相比,我国目前的文化产品的生产能力还存在很大差距,如何将文化资源转换为文化商品是一个值得探讨的大课题。本文主要探讨文化资源向文化商品转化的一般规律,以期对文化企业及文化商品生产者有所助益。     

如何抑制物理学习中的负迁移

本文讨论了物理学习中常见的几种负迁移分类及其形成原因,并对教师在教学中如何抑制学生产生负迁移提出可行策略.     

浅议英语教学中的负迁移

迁移,作为一个认知心理学概念,在教学中已经得到了广泛应用。尤其是在外语教学中,迁移规律的应用更为普遍,被称为语言迁移。语言迁移可以根据其作用分为三种:正迁移、负迁移和零迁移。也就是说母语和目的语相同时,对目的语学习起促进作用,就是正迁移;反之,就是负迁移。中学英语教学中经常出现知识的负迁移,     

转变学习方式,化负迁移为正迁移

为了减少学生在数学学习中的负迁移,提高解题正确率,在此背景下,笔者结合苏教版小学数学各年级的教学内容,通过设计对比题组、揭示数学本质、加强巩固练习、调整教学内容等措施转变学习方式,促进高效教学.     

将学生的负影响转化为正能量

<正>小凌老师陷入的困境,与她对体育生小哲的定位和态度是紧密相关的。小哲的"强词夺理"甚至"变本加厉",正是被小凌老师视为"大麻烦",认为是班级中的"负能量",对他只有"督促"、"批评"所带来的后果。小凌老师希望班级进入她的"计划状态",这个状态恐怕就是理想化的整齐划一,但在现实中却很难做到。自然界本就是缤纷多姿的,每个生命都是独立的个体,都有自己的形态和个性,不能指望刺槐长得像水杉一般笔直。孔     

如何将生成问题转化为生成性课程资源

对课程资源的开发利用,是新课程改革的重要内容之一,也是实现新课改的必要条件．教学生成,因其突出了学生的学习主体地位,而使得课堂生成性资源作为课．程资源中的一个亮点,越来越受到人们的关注．教学中实施有效的教学策略,可以使生成问题成为课程资源广泛的、重要的来源．那么,如何将生成问题转化为生成性课程资源呢？     

将环境资源转化为教育资源

上海宝山区经纬园创办于2006年9月,是区规范一级园。他们把优化幼儿园教育环境作为切入口,将在生活中学生活的理念作为环境创设的指导思想,让环境     

如何克服学生学习数学时的负迁移

在小学数学教学中,如何克服负迁移,是每一个教师都亟待思考的问题。本文根据教学实例,提出要从学习过程、数学体系的关联、教学设计三个方面入手。     

历史教学中负迁移的转化

迁移是学习过程中一种普遍的心理现象,是获得知识的必要条件之一。但由于知识的学习过程具有多因性和复杂性,所以学习的效果有时不尽人意,而出现负迁移现象。 所谓负迁移即学习的负迁移,它是知识经验引发的学习困难,使新知识的学习难于进行。 如何将历史知识教学过程中的负迁移转变     

浅议文化资源转化为文化资本

将文化资源转化为文化资本,是文化产业发展的基础内容。相对于其他资源形式,文化资源有着自己的独特性。而文化资本这个最早来源于社会学中的概念,在这里必须要获得自己在经济学中的新的规定性。文化资源转化为文化资本,包括相互联系的三个方面,即文化资源实现产品化、文化产品消费商品化和文化商品经营资本化。     

将古街的文化资源转化为课程资源

根据《北京市中小学生社会大课堂课程教学活动资源开发与利用要求》规定,我校建立了课程教学活动资源开发有效管理系统,提出了＂一个学科为主,相关学科为辅＂的思路,逐步开发并将社会资源转化为课程资源,     

防止初中化学学习的负迁移

学生已掌握的知识,在学习新的知识时所产生的消极的、不利的干扰和影响,教育心理学中称之为“学习负迁移”。化学学习的负迁移,能导致概念混淆,严重影响学生掌握知识以及分析问题与解决问题能力的提高。例如上了分子中的混和物(由多种成份组成的)和纯净物(由一种物质组成的)的内容之后,常常会出现把氯酸钾(由氧、氯、钾三种元素组成的)说成是混和     

试论英语学习中的负迁移

任何学习过程中都会产生迁移现象，英语学习也不例外，迁移可分为“正迁移”和“负迁移”。“正 迁移”对英语学习起促进作用，而“负迁移”则会阻碍英语学习。英语学习中的“负迁移”涉及语音、词汇、句法及语用等层面，值得在英语教学中深入研究。     

学习中的负迁移探因

所谓负迁移,是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。先前学习对后继学习可能产生顺向负迁移;同样后继学习也会对先前学习产生逆向负迁移。负迁移的产生一般是由学生本身、教师、教学内容所引起的,其中学生个体的认知结构、认知功能发展水平、学习动机和思维品质等,是产生负迁移的内因;而教师的教学水平、教学方法以及教材的知识结     

母语负迁移与翻译学习

本文根据我国学生英汉互译练习中在词汇、语法和文化等方面的一些常见错误 ,从英汉对比的角度归类分析母语 (汉语 )在英汉互译学习中的负迁移现象     

数学学习负迁移效应分析

迁移,作为学习过程中一种基本的心理倾向,在学习者的学习行为中扮演着十分重要的作用.本文试图从学习心理学的角度对数学学习中负迁移发生的原因、基本特点与表现形式等进行初步分析,旨在深化对数学学习过程中相应心理机能的理解,从而为促进正迁移,提高学习者的数学解决问题能力奠定一个学习心理学的基础.     

英语学习中的母语负迁移

二语习得过程中,母语迁移是个普遍现象。汉语和英语分别属于两个不同语系,因此汉语作为母语在英语学习中的负迁移要大于正迁移。本文拟从语音、词汇和语法3个方面讨论母语在英语学习中的负迁移现象,以期帮助学习者减少母语负迁移对外语学习的影响。     

英语词汇学习中的母语负迁移

母语负迁移是影响二语习得的重要因素之一,这种影响会出现在语言的各个层面。该文从词汇意义的负迁移、名词的负迁移、形容词的负迁移、冠词的负迁移、介词搭配的负迁移、文化内涵的负迁移,这几个方面分析了母语负迁移对英语词汇学习的影响。由于受到母语的干扰,学生在英语词汇学习中往往会出现错误。为了提高学习英语的效率,学生应该努力去避免母语负迁移的干扰。