论西方教育功能理论的历史发展

在西方教育史上，各种教育功能理论可谓形形色色、丰富多彩，但在教育发展的各个不周的历史时期，又有其具有代表性的并在某一历史时期起主导作用的理论主张与理论流派。在古代社会，为巩固社会政治制度服务是学校教育的主导性功能，教育为个体发展服务的功能是附属性的功能，是由社会需要规定的。近代社会，强调个体发展功能与社会发展功能的观点各执一端，互不相让，产生了激烈的冲突与对立。在现代社会，不同的教育功能观都期望调和个体功能与社会功能的分歧，做到个体发展与社会发展二兼顾。双方在相互论争中相互借鉴，成了教育功能观不断发展的动力。     

大学教育：构建和谐社会的基石

大学培养现代有序社会所需的理性，所传播的意识形态、民族文化有助于公众的凝聚与社会的稳定，接受高等教育及其向社会提供的各种形式的教育服务是社会持续、健康发展的强大引擎，是构建和谐社会的重要枢纽。大学教育要完成构建和谐社会进程中所肩负的重任，必须坚持教育补偿政策促进教育公平、机制完善促进良好教育环境的形成、制度创新促进教育发展的三项原则。     

促进私立教育发展拓展全球教育服务市场--从新加坡经验得到的启示

新加坡是一个以知识型经济为发展动力的国家，一直将教育作为促进社会进步与发展的是键。近年来新加坡政府更是积极采取新举措试图发掘私立教育的潜力，将扩大私立教育服务市场作为拓展全球教育服务市场的重要组成部分，增强了由私立教育机构提供的留学教育服务的吸引力．并以此为重要途径有效地拓展了全球教育市场。新加坡的成功经验对于我国民办教育以及正处于发展中的教育服务是有所启发的。     

论教育服务及其价值

教育服务是教育产品 ,它具有使用价值与交换价值 ,在教育市场上是商品。教育服务具有基础产业性、交换性、市场性、生产与消费同时性、共发性以及消费的多层次性、多元性等特征。优质的教育服务是形成学校教育服务优势的核心 ,创办特色学校是形成学校教育优势的重要举措 ,打造学校经营品牌是形成教育服务优势的有利手段。树立教育服务观点对于丰富与发展教育理论具有理论创新价值 ;对于推动教育体制改革具有实际应用价值 ;对于社会、学校和家庭及学生具有经济效益价值 ;对于促进国际教育服务贸易发展具有商贸价值     

教育属于全社会

教育要为人类社会的稳定、进步和发展服务，而全社会都必须为教育负责，为教育作出各自的贡献。生活在澳大利亚与新西兰期间，我深深感到，这一切已不仅仅是理念，更是全社会的共同愿望与自觉实践。     

教育科学研究在教师教育中的价值体现

随着经济全球化、教育国际化大潮的涌起 ,教育科学研究在为教育改革与发展实践服务 ,为教育重大决策服务 ,为全面推进素质教育、提高教育质量服务等方面的地位越来越凸现出来 ,教育科学研究已经成为推动学校教育教学改革、促进学校可持续发展的强劲动力。一、教育科学研究是教师教育改革与发展的内在要求教师的教育教学实践具有复杂的社会情境 ,它既有特定的现实的社会文化背景 ,又指向人们理想的某种未来 ,它既关涉个体的发展 ,同时又是一种产生社会效应的社会活动。教育教学的这些特点 ,客观上决定了教育教学实践这一社会活动 ,不仅仅是围…     

我国高等职业教育发展趋势探析

我国高等职业教育发展趋势探析东北财经大学苗丽静高等职业教育是培养生产、服务、管理第一线从事技术应用、技术管理和社会服务的高层次实用型、技能型人才的一种教育模式。它的出现是随着我国改革开放和现代化建设的不断发展，为适应经济发达地区、技术密集型产业以及新兴产业对高层次应用人才的客观需要，对高等教育内部进行重大结构调整的实际举措。认清高等职业技术教育的地位，发现现存的问题及成因，探寻并顺应其发展趋势，对于促进我国高等职业技术教育的进一步发展将具有重要意义。从现实发展的需要看，高职教育对于经济、社会和教…     

关于推进教育理论创新的若干思考

教育创新是一个比较复杂的系统工程。江总书记在北京师范大学建校100周年庆祝大会上的讲话中就教育创新的地位、作用、目的、关键、技术条件、教师素质等问题都作了非常系统而深刻的论述。江总书记特别强调指出，“进行教育创新，首先要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想。要坚持党的教育方针，坚持教育为社会主义事业服务，坚持教育与社会实践相结合，同时要十分注意研究和解决教育面临的新情况新问题，深入探索新形势下教育发展的规律，更新教育观念，确立与二十一世纪我国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。”这段论述对我们所有的教育理论工作提出了比较高的要求——要求教育理论工作本着解放思想、实事求是的科学态度，不断地研究新情况，发现新问题，探索新规律，提出新理论，从而为推动教育创新服务。推进教育理论创新，就要采取积极的态度、有效的方法和切实可行的措施，加快教育理论创新的速度，提高教育理论的原创性，建立起能够反映新形势下教育发展新规律以及国家、社会与个体发展新要求的教育理论新体系。     

特殊需要教育是教育的保障工程

我国现代教育的目的是以人为本．实现人的全面发展。在实现这个目标的过程中，我们要解决的核。心问题是“人及其生存与发展中存在的问题”特殊需要教育的服务对象是有明显的个体筹异的人群，也就是我们通常说的残疾人，对这些人群的学习、生活、就业、康复的研究，并帮助他们解决问题，有利于我们理解人的需要以及如何促进人的生俘和发展的问题残疾人群的生存、牛活、就业、康复与受教育等问题的提出，对社会和人的发展生态有着重要的意义。     

让人民满意是教育事业发展的灵魂

教育是面向未来的事业，是一个国家社会经济发展的基础，也是每个公民个人发展的基础。十六大对教育方针作了新的表述：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设和接班人。”教育“为人民服务”不仅是“三个代表”重要思想在教育方针上的重要体现，更是教育事业发展的根本。作为以煤炭为主导产业的鸡西市，     

试论现代教育及其特征

现代教育随现代社会的出现而产生和发展，不仅在现代社会中不可或缺，而且成为推进现代化进程的直接动力。现代社会的特征决定了现代教育特征，教育是为社会经济发展服务的，因此教育要随社会的变革而发生改革，以便更好地为现代社会服务。     

提升教育服务竞争力：应对WTO策略

加入WTO是中国“全面建设小康社会”战略进程中的转机，意味着中国的经济、社会、化、教育融入世界全球化的进程加快，与此同时也潜藏着严峻的挑战。综合国力的竞争，实质上就是人才的竞争。中国的“入世”对我国的教育必然产生广泛而深刻的影响，这种影响的实质就是促使中国的教育更加开放地面向世界．更加积极地参与国际竞争，更加主动地进行国际交流与合作。面对这种扩大的开放性、广泛的国际交流与合作和激烈的竞争态势，必须呼唤国人的教育服务意识，提升教育服务竞争力．在WTO所提供的国际舞台上掌握主动权。教育服务竞争力主要概括为教育服务的市场、教育服务的质量、教育服务的产品和教育服务的发展等四个方面。提升教育服务竞争力的应对策略主要为学会规则、利用规则．引进国际优质教育资源和先进教育理念．调整教育结构。做好引进与教育输出工作。     

转变教育思想更新教育观念--高等职业院校应树立全新的教育理念

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分。高等职业教育要改革、要发展，转变教育思想、更新教育观念是先导。高等职业院校要摒弃陈旧过时的传统的教育思想观念以及机械呆板的思维定式，树立起与市场经济相适应的全新的教育思想观念。包括：（1）教育发展观；（2）办学特色观；（3）创新人才观；（4）素质教育同；（5）教育法制观；（6）终生学习观；（7）创新管理观；（8）社会实践观；（9）职业服务观；（10）择业就业观。为改进教育决策，推动教育改革服务。     

对我国教育消费的一点思考

教育消费是人们精神文化消费的重要方面。通过教育消费服务，求学者可以增加知识与技能，逐渐提高个人能力与素质，使得自身劳动力商品的质与量不断提高，人力资本不断增值。同时，教育也从整体上提高了民族的素质，增强了综合国力，改善了社会的文化氛围，提高了社会的文明程度等。因此，发展教育，增加教育供给，提高教育质量势在必行。     

浅析教育价值取向与教育评价

确立正确的教育价值取向是目前建立有中国特色的教育评价体系面临的首要问题，当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化，教育要以促进个体发展为基础，以促进社会进步为主导，寻求社会发展与人的发展的平衡和理性发展与情感发展的平衡，当代教育价值取向的转变，对教育评价提出了新的要求；打破原有评价模式中一元化的桎梏，建立新型的、符合时代发民的、适应新的教育价值取向转变，对教育评价提出了新的要求；打破原有评价模式中一元化的桎梏，建立新型的、符合时代发展的、适应新的教育价值取向特点的教育评价模式势在必行；在教育评价目标上，充分反映人与社会并重的教育价值取向。在强调教育的社会价值取向的同时，突出教育的个性化；在教育评价内容上，要体现新的教育价值取向，评价不是为了选拔、淘汰，而是为了发展、提高；学会生存、学会学习、学会关心应成为当今教育评价的重要内容。     

浅谈信息化社会的教育问题

本文从教育思想与观念的转变，教育价值观、学校教育目标、教育的基本模式，信息化社会对教师的新要求以及教育理论研究等几上方面阐述了信息化社会的教育问题，信息化社会的教育应按照每个的需要提供适当形式的服务。     

绿色崇明绿色教育

崇明是上海今后一个时期内阶段性战略重点发展的地区之一。面对这千载难逢的发展机遇，崇明教育找到了一条具有鲜明特色的发展之路——开展绿色教育，以更好地服务于崇明的经济和社会的可持续发展。随着绿色教育成为崇明“科教兴县”的一个重要组成部分，绿色教育正日益显现出它为崇明经济与社会发展服务的功效。而更为重要的是，通过绿色教育这一抓手，崇明教育的整体质量正得到快速提高。     

高等职业教育要为经济结构调整服务

经济结构调整是现代社会发展的需要，它必须有人力资源的支撑。高等职业教育要为经济结构调整服务，不仅为学龄青年服务，还要为下岗人员，在职人员等社会青壮年服务，不仅办学历教育，还要办多种形式、多层次的培训，做好职业资格认证工作，与经济结构调整形成良性互动关系。     

社会局限与教育超越

教育的病态与异化，其根源在于现实和局限性，一是由不尽合理的社会分工和职业结构决定的社会人才使用和选拔机制对教育人才培养机制的制约；二是社会生活中的某些负面效应以及与之相联系的思想观念对教育发展的消极影响，对自身及社会局限的不断超越，是教育的本质规律和现实需要，应通过强化教育内容和方法的创新性，服务功能上的能动性和价值取向上的理想性，去实现教育的自我超越和对社会局限的超越。     

加强高职院校人文教育

高等职业教育是培养学生职业知识与技能，使其具有服务社会的谋生手段，但是，随着社会经济的发展，人才竞争程度的加剧，对高职院校毕业生的要求也越来越高，除去其专业技能外，具备良好的心理素质和化素养是十分重要的。