语文教学中师生关系的再思考

教师与学生分别是学校教育中的施教者与受教者。在学校生活中，对某一位教师的师生关系的评价，一般指的是教师与他所教的大多数学生的关系，或者说是与学生群体的关系，而不是指教师与个别学生的关系。合作教育学对师生关系有一个不错的论断：“师生之间的关系决定着学校教育的面貌。”^[1]     

研究性学习中师生共同体的探讨

在教学改革的大环境下,研究性学习渐渐走入课堂,成为学生们获得新知识的重要组成部分。传统教学方法直接把定理放在学生的面前,忽略了科学的方法,使得学生们的综合能力难以全面提升,本文讨论研究性学习过程中,如何师生共同实现综合能力的全面发展。     

打造富有历史味的课堂

对于很多学生而言,高中历史教师的视野、学养,对他们都会有很大的影响。怎样的课堂能深深地印刻在学生的脑海中,使学生长久地回味?套用赵亚夫《历史课堂的有效教学》中的话:历史课堂应是"把看似凝固的历史一丝丝地抽出……使它们成为可以触摸、可以感知、可以聆听、可以继承、可以实践、可以畅想、可以创造活生生的素材"。我把这样的课堂称为富有历史味的课堂。     

学习共同体与课堂中的权力关系

教育的社会研究是近年来得到迅速发展的一个新的研究方向。文章从这一角度对课堂教学的一些相关问题进行了具体分析,包括学习共同体与学生在这一共同体中身份的形成,课堂中的权力关系及其恰当应用等,不仅对一些简单化的观点进行了澄清,也针对新一轮课程改革的现实对一些不恰当的做法提出了自己的看法。     

打造富有生活气息的思想品德课堂

我国著名的教育家陶行知先生曾说过"生活即教育""社会即学校""没有生活做中心的教育是死教育".现行初中思想品德课教材注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,这就要求教师必须将学生课堂学习的间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的富有生活气息的课堂,让学生学会关注身边的人和事,在生活中学习,使课堂具有生活性.     

精心打造富有魅力的课堂

要想打造有魅力的课堂,除了创新课堂形式,富有个性化的教学方式外,教师课堂上还要有丰富的表情、飞扬的激情,更要真正地走下讲台,和学生民主互动,让学生真正感受到民主的氛围。     

伙伴式学习——探讨小学数学课堂中师生关系的重构

重新构建师生关系是我国教育改革中非常重要的一点,其主要目标是让师生形成一种伙伴的关系,使学生在教师的协助下更高效地进行学习。从小学数学教学的角度对此做了简要分析,希望对提升小学生的学习效率有所帮助。     

语文课堂教学中师生学习共同体的建构策略

欧盟陷于经济一体化泥沼、美债危机引发世界经济感冒……世界金融危机的余波远未平息,它让我们感受到世界经济一体化不是空洞陌生的概念,也让我们日益熟悉一个新名词——共同体。其实,共同体就在我们身边,我们就置身其中。下面笔者就与“共同体”相关的语文课堂教学中师生学习共同体的建构策略,谈一此看法。     

试论现代教育中师生学习共同体的构建

当今的社会是“以人为本”的社会,“对话”已成为人们普遍追求的状态。教学是传承社会精神文化的主阵地,因此,“对话”教学是教育的与时俱进,是教师和学生两类主体“交互作用”形成的“师生学习共同体”。师生学习共同体是对单向的、线性的“Tellin——Listening”式的传统教学模式的反思与超越,是一种非线性的、立体的教学形式,是师生共同成长的教学组织。     

和谐互动是课堂学习中师生关系的最佳状态

教学,是师生共同享受幸福的过程,而“课堂学习”无疑就是这一过程中最主要的环节。高效课堂不仅在于使学生获得较好的学业成绩,更应该使学生获得个性化、特色化的差异发展。而良好的师生关系则是实现高效课堂的有力保证。     

打造富有创新意识的化学课堂

科学的本质在于探索,科学的生命在于创新。在化学课堂教学中,教师除了教授书本知识外,还要培养学生创新精神、创新思维和创新能力,使学生敢想敢做。     

打造富有艺术魅力的思想品德课堂

新一轮课程改革提出应更多地开设综合课程,软化学科界限.为使思想品德教学走出困境,激起学生的学习兴趣,不断取得教学新成果,我尝试着把思想品德教学与艺术教育进行整合,充分挖掘思想品德教学中的形象因素、情感因素、审美因素、创造因素等艺术成分,使思想品德课堂变得鲜活生动、富有情趣.打造艺术魅力无穷的思想品德课堂,展现思想品德知识的丰富多彩,最大限度地激发学生学习的内部动力,是提高课堂教学效率的重要途径.     

对中小学课堂中师生关系冲突的几点思考

中小学课堂师生关系冲突是比较常见的一种课堂冲突,课堂师生关系冲突的原因是多方面的,构建和谐的课堂是师生共同发展的需要。     

教师的主体性地位不容忽视——对教学中师生关系的再思考

教师与学生是教学活动开展的两大关键,两者都是教学活动中的主体。从我国目前的教育现状与理想教育的落差、学生学习中因材施教原则以及教师自身表现所具备的教育性与示范性这三方面看,教师在教学过程中必须有主体地位。并且必须明确教师主体性的发挥是以学生主体性为基础的,须以学生主体地位为主以及提高自身素养的方式去发挥与巩固自身的主体地位。     

关于"打造魅力课堂"的思考

"魅力课堂"的意思就是充满吸引力的课堂.一个设计科学、符合授课对象年龄特征、动静结合、授之以渔的课堂教学,才能吸引学生产生兴趣,从而激发学习热情,提高教学效果."魅力课堂"的打造,要从课前的准备、课上的机智、课后的思考入手.还有各种理念的学习、教师的综合素质等,都对打造"魅力课堂"有影响.     

打造富有生命活力的初中生物复习课堂

从情境创设、微课插入、概念辨别、活动探究等方面入手,调动学生学习的积极性,提升学生的综合能力,进而打造富有生命活力的初中生物复习课堂。     

刍议如何打造富有实效的高中物理课堂

传统的教学模式过于关注教师在课堂上的表现,而忽视了学生的主体地位,将学生视为被动盛装知识的容器,严重抑制了学生参与课堂的积极性,让学生在课堂上完全听从教师的安排,从而逐渐磨灭了学生的个性和创新意识。在高中物理课堂教学中．如何调动学生参与课堂的积极性,让学生在高中物理课堂上神采飞扬,从而实现物理教学的高效,是我们广大物理教育工作者追求的目标。我结合多年的教学实践,谈谈在高中物理教学中．如何提高课堂教学的有效性。     

以教育智慧打造富有灵性的课堂

我是一个笨拙的人,我原来课堂教学的特点也是属于“拙”的。这几年我有一点进步,有些老师昕了我的课后给了我鼓励和赞誉,夸我的课上得有点灵性,我听了很高兴。因为将课上得富有灵性这是我的追求。2008年,福建省特级教师协会和福建省语文学会联合召开的“陈成龙创造性语文教学研讨会”上,我为会议拟的一副会场对联即是“课堂因灵性而充满精彩,教师唯创新才获得成功”。从这幅对联中就可以看出,我把灵性看作是课堂教学的灵魂,我认为只有充满灵性的课才是好课。