高师院校地理信息系统专业建设的思考

在高师院校进行地理信息系统专业教学过程中,应在思想观念、教学方法、教学内容等方面有所创新,以不断完善学生的知识结构,更好地适应社会经济发展的要求。     

高师地理专业教学改革的探索和实践

本主要介绍了高师地理科学专业教学改革的实践，教学改革的核心是课程体系和课程设置的改革。     

高师地理专业课程体系改革——“辅修专业实践应用课程”的研究

对“辅修实践应用课程”进行了理论和体系上的研究探讨，形成了“辅修实践应用课程”的基本构架和具体实践内容。     

高师教育学专业面临的困境与出路

不可否认，高等师范院校的教育学专业作为师范院校的第一专业如今却面临困境，师生教学的积极性不高，毕业毕业生一次性就业率较低，特别按对口专业、培养目标的就业率更低，可持续发展力不足。但客观分析，挑战与机遇并存，亟待全面改革，才能蓬勃发展。     

高师政教专业社会学课程设置初探

政教专业的社会学课程可以根据本科和专科两个层次进行设置,在专科阶段,主要开设“社会学概论”,“人口,资源,环境”两门课程,其中,“社会学概论”应该设置为必修课,“人口,资源,环境”可以作为进修课。在本科阶段,“社会学概论”,“社会调查方法”两门课程应当设置为必修课,“社会心理学”,“人口,资源,环境”,“恋爱,婚姻,家庭”三门课可以考虑作为选择课。     

高师音乐专业教学改革刍议

我国现在的音乐教育深受“欧洲中心论”的影响,在教学上以欧洲音乐为主,中国音乐为辅,这已不能适应时代的需要,因此必须进行改革。本文以“音乐人类学”思想为指导,从四个方面阐述了高师音乐专业教学改革的思路,目的是培养具有多元文化素质的音乐教师。     

美国高师数学教育课程的设置及启示（续）

2．2对我国高师数学教育课程的建议 从课程内容方面来看，我国高等师范院校数学专业的课程设置主要包括三个方面：一是公共基础课程，它是为毕业生作为未来中学教师所需的较为广博的综合性文化知识而设置的课程，内容一般是政治、外语、体育、计算机等；二是数学专业课程，也就是为学生毕业后从事中学数学教学所应具备的专业知识而开设的；三是教育专业课程，主要是毕业后从事教师职业所必需的教育理论与技能，学校会开设教育学、心理学、数学教材教法等课程．     

高师音乐舞蹈教育专业教学改革刍议

高等师范院校音乐舞蹈教育担负着培养中小学音乐舞蹈师资的重任。近年来，随着社会对复合型人才的要求和教育改革的不断深入，高师音乐舞蹈的发展面临着良好的机遇和空前的挑战．招生规模、办学模式、办学理念、课程设置、人才培养质量等问题都需要我们教育工作者去思考和探索。     

高师地理专业肩负环境教育使命的可行性研究

“环境保护,教育为本”,建立环境友好型社会,必须大力推行环境教育.在当前全国师范院校尚未着手环境教育师资培养的前提下,由地理专业担负环境教育师资培养、培训的使命切实可行.因为地理专业的知识体系与环境教育的知识体系最为接近.地理专业通过加强自身课程体系的改革和专业拓展,完全可以兼顾环境教育师资培养、培训的任务.     

基于教师专业发展的高师教育类课程设置研究

高等师范院校教育类课程存在着课程设置结构不合理、内容不完善、教育实习效果不佳等问题。主要原因是课程设置倾向于"学术性"以及受科学主义与工具理性的深层次影响。高师院校设置教育类课程应当充分考虑基础教育与师范教育改革的实际需要,应有利于职前教师培养与在职教师培训的一体化进程。通过设置条件性课程,提高师范生的基础教育理论素养,增强教育研究意识;通过设置实践性课程,开展教育教学实践活动,培养师范生的教师职业认同感和专业技能,从而提升其专业发展水平。     

高师地理科学专业课程设置的板块模式

1998年教育部公布调整合并高校专业目录以来,专业课程设置有了政策依据,各高校结合自身实际对原教学计划进行了修订.笔者深感板块模式适合于地理科学专业的课程体系,本文仅是对地理科学专业课程体系设置的有益探索和尝试.     

高师教学法课程教学改革探索

面对滚滚而来的基础教育课程改革浪潮，针对高师教学法课程及教学过程中存在的专业设置相对老化、课程设置不太合理，教学模式陈旧、理念落后，教学方法和手段陈旧且单一，重理论轻实践，师范特色不明显等诸多问题，进行分析、研究，探索、实践，提出了高师教学法课程教学改革的一些措施和实践思路。     

职技高师农科专业教学改革的思考

本探讨了职技高师农科专业培养面向21世纪高素质人才应确立的教育思想、课程设置优化的原则以及提高教学质量的途径。     

高师音乐教育专业的改革

高师音乐系已为社会培养了大量的音乐师资，但在素质教育大力推行的今天，现行的教学体系却暴露出它的缺点和弊端，高师音乐教育专业只有在教学观念、教学方法、教学内容和提高教师素质方面进行改革，才能满足素质教育的要求。     

高师课程设置比较研究

考察了我国高师课程设置的历史沿革,比较分析了国家高师课程设置的特点。倡导高等师范“教育学术”、“开放性”、“适应性”等理念。在高师课程设置上,主张丰富公共基础课程,精简学科专业课程,强化教育课程。     

对高师声乐专业教学改革的几点思考

目前，高师音乐教育声乐专业存在随意性比较严重。我们要努力制订正确目标体系，针对高师音乐教育的目的和任务，选择适宜的教材与内容，不断探求最佳的教学方式，使理论和实践相结合，为学生成为合格的中小学教师奠定坚实基础。     

高师音乐舞蹈教育专业教学改革刍议

高等师范院校音乐舞蹈教育担负着培养中小学音乐舞蹈师资的重任。近年来,随着社会对复合型人才的要求和教育改革的不断深入,高师音乐舞蹈的发展面临着良好的机遇和空前的挑战,招生规模、办学模式、办学理念、课程设置、人才培养质量等问题都需要我们教育工作者去思考和探索。     

谈高师教育管理专业研究生课程进修班的课程设置

一、研究生课程班教育的发展模式及存在的问题(一)发展模式当前研究生课程进修班教育的主要发展模式采取的是依托大学的办学模式,因为大学是新知识和新技术传播和创造之地,是国家民族的精神“窗口”,一流的大学既应该是知识的创造与传播之地,同时也应该是养育人文精神的风水宝地,因此大学可以也有能力承担这一重要任务,而高师教育系办研究生课程班有其得天独厚的优势:1.学术优势。高等师范大学一般都有坚实的学术底蕴,研究成果往往代表了一国或当地的最高标准,而且大学有一批知名的学者,他们在某种程度上就是高学术的化身,大学还有浓厚的学…     

扩招形势下高师院校的专业设置与建设

近年高校的持续扩招，对高校的发展带来了新的契机，同时也带来了巨大的冲击和压力。高师院校如何在扩招的大潮中站稳脚跟并不断发展，专业设置与建设是关键。本文拟就扩招形势下高师院校的专业设置所面临的问题及如何应对谈谈自己的观点。     

高师计算机公共课教学改革思路探讨

简要分析了高等师范院校计算机公共课教学现状，并结合当前中小学教育信息化的要求提示了计算机公共课教学改革的必要性，提出了计算机公共课教学改革的基本思路。