《语文》第十一讲 语素

《暂拟汉语教学语法系统》不讲语素,把词作为最小的语法单位。《中学教学语法系统提要》增加了语素内容,把语素作为汉语的五级语法单位(语素、词、短语、句子、句群)中最小的语法单位。这样,在中学(包括中等师范)语法教学中,将引进语素这个概念。     

浅谈语素

《中学教学语法系统提要》(以下简称《提要》)中,新提出了“语素”这个术语,并且把语素作为五级语法单位中最低一级语法单位。在教学中自然会遇到这样的问题:为什么要建立语素这一级语法单位?语素和有的语法著作中提的词素是什么关系?语素和汉学、词的关系怎样?语素内部可以怎样分类?木文就个人在教学中的体会。对以上诸问题,谈点粗浅的看法,请诸位同仁批评指正。     

汉语语素教学泛论

语素(morpheme)也译为词素。过去,传统的语法书一直习惯采用“词素”这一述语。1981年7月哈尔滨“全国语法和语法教学讨论会”以后,根据《<暂拟汉语教学语法系统>修订说明和修订要点》的精神,开始在教学中改词素为语素。此后中学统编语文课本和许多大学的现代汉语教材也都纷纷改用“语素”这一术语。但语素的教学仍沿用“词素”教学的     

试说“语素组合体”

本文认为在现代汉语中，存在一种由若干语素按结构层次组合而成的构词单位——语素组合体。系统地论述了这种语素组合体的性质特点、与语素和词的区别、及其内部结构层次和各种不同的结构类型；并指出了承认这种语素组合体为一种语法单位，对于建立一个比较完整、比较合乎实际的汉语语法单位系统的理由和重要意义，从而必须确立语素组合体在现代汉语语法中的合法地位．     

语素与语素教学

字词教学是中学语文教学的重要方面。提高中学语文教学水平,必须加强字词教学。字词教学的难点是字义词义的理解,这就涉及到了语素问题。本文试就语素及语素教学问题略谈拙见,以求教于读者。一、对语素概念的理解近期的一般语法著作,如黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》,人民教育出版社中学语文室编发的《中学教学语法系统提要》(试用),都把语素定义为:     

也谈现代汉语的语素分类——兼评黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》的语素分类

语素是汉语里最小的语言单位，也是最小的语法单位。语素原来叫“词素”，后来吕叔湘先生认为应当叫“语素”，原因是：叫“词素”似乎是颠倒了“语素”与“词”的位置，给人的感觉是先有“词”后有“词素”。关于语素的分类，从专家语法角度讲，有着很多不同的说法；从教学语法角度讲，各个版本的教材也是说法不一，甚至有的教材在这个问题上自相矛盾，给初学的学习带来了一定的困难。本不想探究语素的源流、廓清语素的含义，而是仅就语素的分类问题做一简单的梳理，并就教于大方之家。     

语素教学设计

一个供中学语文教学使用的教学语法体系:《中学教学语法系统提要(试用)》终于颁布了。语法系统通常包括语法单位、语法单位之间的联系和区别以及语法单位的组织规则这三个方面的内容。《提要》保留了《暂拟系统》中使用的“词”、“词组”(《提要》改称为“短语”)、“句子”三级语法单位,增补了比词还小的“语素”和比句子更大的“句群”,作为语法系统中最小一级和最大一级语法单位。学习和试用中学教学语法,应该紧紧把握住这五级语法单位。这里,先从语素教学问题入手,这不仅因为“语素”是个新概念,而且在     

语素识别中的问题

语素作为最小的语音语义结合体,最小的语法单位,已经没有多少人表示异议了,语素的重要性已被越来越多的人们所认识。有影响的语法学者都注意了对语素的研究。新的教学语法体系把语素列为五级语法单位中最基本的一级语法单位。语素涉及的问题很多。就内容而论,有两方面的问题,一是语素本身的问题,二是语素和左邻右舍的关系问题。语素本身的问题细分起来包括:什么是语素,语素的形式,语素的分类。语素和左邻右舍的关系问题,包括:语素和汉字的关系,语素和音节的关系,语素和词的区别,语素的组合等等。这两方面的问题,语素本身的问题当然应     

语素教学法在中医汉语词汇教学中的应用

文章以"语素教学法"为理论基础,以《实用中医汉语》系列教材为样本,选取其中的中医汉语词汇作为研究对象。对教材中310个中医汉语词汇进行分析和选定。从语义教学、语法教学、文化教学三方面来探讨语素教学法在中医汉语词汇教学的应用。     

论语法单位的层级关系

主要谈两个问题：①评述地汉语语法单位划分的不同意见以及我们的处理，我们主张划分为语素、语素组、词组、句子、句组六级；②讨论语法单位的层级及其相互关系，我们提出两面三层六级的语法单位层级观。最后附带谈及语法单位的同一性问题，主张统一性必须同层级。     

谈现代汉语“语素组”

我们认为一些合成词由三个或者三个以上的语素构成的语法现象是"语素组"现象,我们要认清这种语法现象的性质和特点,它与语素和词的区别与联系,认识到这是一种客观存在的语法现象,但是它的性质决定我们没有必要把它作为一级语法单位。     

新教学语法体系主要特点是什么

一、以语素、词、短语、句子、句群五级语言单位为框架构建语法体系。语素构成词,词和词构成短语,词和短语构成句子,句子和句子构成句群,语法就是组合和使用这五级语言单位的法则。跟“暂拟系统”比较,增加了语素和句群。增加语素,不仅明确最小的语言单位,利于结构分析,而且便于联系汉字和语音教学;增加句群,使语法教学联系说一段话、写一段文。增加     

语素的界定与对外汉语词汇教学

语素是重要的语法单位之一,不同语言对语素的界定与认识是有区别的。汉语语素的界定需要结合汉语自身特点来考虑,简单地以形式或者意义作为标准都会遇到很多问题。如果从语言运用的角度来审视语素这一语法概念,则可以更好地认识语素对汉语研究的重要意义。在此基础上,可以将语素研究引入对外汉语词汇教学,常用语素有很强的构词能力,可以系连起很多不同的复合词,从而使语素教学和复合词教学同步进行,达到触类旁通、事半功倍的效果。     

英语语素意识对大学生英语阅读能力的影响

以102名大一学生为研究对象,采用相关性分析探讨英语语素意识水平及其三个因子(语素的结构、语义、语法意义)与英语阅读能力的关系。结果显示:大学生英语学习者的英语语素意识与其阅读能力有正相关关系,但语素意识内部各因素对阅读能力的作用存在差异:语素的语义对英语阅读能力的贡献相对较大,其次是语素的语法意义(词性),而语素的结构对阅读能力影响相对较弱。     

语法结构与语法单位

语法结构：又称“语法构造”。1），指语言的整个语法系统。2），指语法方面的各种结构。作这种解释时，又有两种意义：一是指语法结构的结构体；二是指语法结构的构成方式。语法单位：语法系统的组成部分。语素、词、短语、句子都是音义的结合作，都是语法单位。传统语法学以句子为最大的语法单位。现在有些语法学者主张语法学应该研究大于句子的单位（屯称句群或旬组）。如《中学教学语法系统提要（试用）》就把现代汉语语法单位分为语素、词、短语、句子和句群。语法结构与语法单位《汉语语法修辞词典》     

汉语语素与词语数字

<正> 随着语言数字的改革和《中学教学语法系统提要》的试行,词语教学中有一个新的因素正在引起人们的普遍关注。这个新的因素,就是业已建立的语素概念。我国的词语教学源远流长,经验丰富,方式多样,仅词语解释一项就有对释、例举、辨析、比较、直观、说明出处等多种方法。语素是《语法提要》对《暂拟系统》增补的重要内容,被列为五大语法单位之一。它作为一个新因素     

也谈现代汉语的语素分类--兼评黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》的语素分类

语素是汉语里最小的语言单位 ,也是最小的语法单位。语素原来叫“词素” ,后来吕叔湘先生认为应当叫“语素” ,原因是 :叫“词素”似乎是颠倒了“语素”与“词”的位置 ,给人的感觉是先有“词”后有“词素”。关于语素的分类 ,从专家语法角度讲 ,有着很多不同的说法 ;从教学语法角度讲 ,各个版本的教材也是说法不一 ,甚至有的教材在这个问题上自相矛盾 ,给初学者的学习带来了一定的困难。本文不想探究语素的源流、廓清语素的含义 ,而是仅就语素的分类问题做一简单的梳理 ,并就教于大方之家。语素是语言里最小的音义结合体。语言是一个层级装…     

论语法单位

语法单位是有级别区分的。前人关于语法单位有“一级说”、“三级说”、“四级说”、“五级说”、“六级说”等。如果站在结构主义语法学的立场上看问题。那么,把语法单位确定为五级(不同于前人的“五级说”)是比较合理的,完善的。这五级是:语素、语素组、词、短语、句子。五级语法单位可分为三个平面:语素和语素组为第一个平面;词和短语为第二个平面;句子为第三个平面。每个平面到上一层平面都是质变关系;而一个平面内部的两个级别中,下一个级别到上一个级别则是量变关系。语法单位是由三个平面与两种关系组成的一个层级体系。     

“语法(概说、词法)”学习提示

第四章 语法 第一节 语法概说 一、什么是语法 组词成句的规律就是语法。汉语各级语言单位的组合,都是有规律的,遵循一定的语法规则的。语序和虚词是汉语重要的语法手段。 二、语法的特点 一是概括性:一种语言的语法是从具体语言的词、词组、句子中抽象出来的,具有概括的特点。二是稳固性;语言三要素中,语法的发展变化最为缓慢。三是民族性:不同语言的语法,有不同的特点。 三、为什么要学习语法 为了自觉地掌握语法规律,以指导语言实践。 四、汉语的四级语法单位 汉语的四级语法单位是:语素、词、词组和句子。1.语素:语素是最小的语音和意义的结合体,是最小的语法单位。2.词:词是能够独立运用的最小的造     

汉字是汉语语法学的最小单位

文章先从两个方面论证汉字是汉语语法的最小单位：一、汉字（基本上）等同于汉语语素；二、研究清楚了汉语词组里汉字与汉字的结构关系，也就基本上搞清了汉语的所有语法关系。并且通过汉语中对外教学的实例，进一步论证了汉字在汉语语法学里的重要地位。