一次对钓技探索的可贵实践——赞“水库冬季实战”

09新年伊始,我们又欣喜读到一篇好文章,山东忻南邹思全钓友,以他对钓鱼技术不懈的实践与探索,在这早春时分为我们送来一份快乐心情的关餐。     

对Gillihan 等“自我具有特殊性吗？对实验心理学和认知神经科学研究证据的质疑”一文的述评

研究背景 我是谁？你是谁？这样的问题,曾困扰着普通人、运动员和哲学家,更困扰着心理学家。人们普遍认为＂我＂是特殊的,＂我＂在结构和功能上的特殊性提供了＂我＂在意义上的特殊性。但＂我＂真的具有特殊性吗？支持＂我＂具有特殊性的那些研究证据经得起推敲吗？这篇发表在《心理学报告》（最优秀的心理学期刊之一）上的研究评价论文,从一个得到过普遍认可的想法和概念出发,提出了自己的质疑,     

对“体育教学常规错误例析”一文的质疑

<正>笔者拜读了《中国学校体育》2010年第2期杜存峰和张明友两位老师的"体育教学常规错误例析"(以下简称"原文")一文,对于"原文"中的部分例析,存在不同认识,愿意     

对“体育公开课的设计与教案编写”一文的质疑和补充

<正>2010年第9期《中国学校体育》杂志,刊发了"体育公开课的设计与教案编写"(以下称为原文)一文,笔者反复研读后,对该文作者谈到的一些观点基本赞同,但对部分章节希望能与作者商榷。原文主要谈了三方面问题,即:在体育公开课中,"一、选课是前提;二、设计是基础;三、编写是关键。"从文章的三个小标题来看,应着重谈教案编写一节(因为是关键),     

对“如何让课堂即时评价焕发出光彩”一文的质疑与建议

<正>笔者反复阅读了《中国学校体育》2009年第11期刊登的"如何让体育课堂及时评价焕发出光彩"一文(以下简称"原文"),感触颇深。对于"原文"中观点,笔者非常认同,但对"原文"中所举的部分案例存在不同认识,在此提出自己的看法与谢老师及各位同仁一     

体育课程教学要通过发展身体素质来促进学生身体健康——兼对“学生跑得快慢与身体健康无关”的说法的质疑

<正>一、问题的提出自从“学校教育要树立健康第一的指导思想”提出后,自从新一轮的基础教育课程改革把中学体育课程更名为“体育与健康”后,体育课程与健康促进的关联在人们的头脑中就更加清晰了,体育教师也有了更加明确的努力方向。但是,正当广大体育教师在体育课程改革实验中,积极