书法教学与美育

党的十一届三中全会以来,上海师大附中美育园地里开出了“书法美育”这朵奇葩。附中学生在历年的区、市乃至国际书法大赛中,频频获奖,学生在美的氛围中成长,按美的规律塑造自己。书法是我国传统文化宝库中一颗璀璨奇丽的明珠,就书法本身的美学来说,它具有点线美、造型美、章法美、意境美、以及神采美、气韵美、情调美、意象美、动静美等等。就天下第一行书     

书法教学与美育

美 育作为素质教育的一个重要组成部分 ,它能够帮助学生端正信念、纯洁心灵、丰富情感、振奋精神 ;它对完善学生的精神结构和提高学生的心理素质 ,促进学生的全面发展 ,具有十分重要的作用。作为我国一门优秀传统艺术形式的书法 ,也在美育中发挥着它特有的作用。但是令人遗憾的是 ,目前在许多大学（尤其是非师范非艺术院校）、中学和小学中 ,书法课很难得到学生们的青睐 ,也没起到它应有的作用 ,正如上海市优秀园丁、童的梦中学校长宋淑英女士慨叹的那样 ,读书之人学历愈来愈高 ,书写水平却愈来愈低。鉴于此 ,笔者不避班门弄斧之嫌 ,想从美…     

职教语文教学与美育

本文阐述了美育在职校教育中的重要性，并针对现阶段职校学生存在的审美观念偏差的问题，提出了将语文教学与美育有机地结合起来，在语文教学中有重点、有目的地引导学生发现关、认识关，树立正确的审美观念：     

中学书法教学与美育初探

书法是一种高雅的艺术,一种博大精深的文化,是中华民族的文艺瑰宝。中学书法教学以传授书法基本理论、培养训练学生基本技能为主要任务,同时书法教学又是艺术教学的有机组成部分,蕴涵着美育因素。中学书法教学过程应有意识地挖掘美育因素,渗透审美教育,提高学生感知美、欣赏美、表现美、创造美的能力,实现"具有一定审美能力"的目标。     

浅谈书法教学的美育

书法教学是美育的一条重要途径,书法艺术可陶冶人的性灵,变化人的气质,提高审美、鉴赏美、创造美的能力。     

书法美育与素质教育

美育是对青少年进行全面素质教育的重要内容之一。它不仅有助于人类认识世界 ,改造世界 ,也是实现人类自身美化、完善人格塑造的重要途径。艺术是学校进行美育的最佳选择 ,而书法则又是艺术形式中最贴近生活的艺术 ,它有着极强的感染力和美的无限内涵。因此 ,通过书法美育实现素质教育不失为一种可靠的途径和强有力的措施。以书法作为审美教育的手段 ,它较之于音乐、美术等艺术在高校或中小学最具功效 ,更具可行性。笔者在长期的书法教学实践中 ,通过对技法的强化训练和书法美学的阐释及德育渗透 ,不但使学生的书写水平迅速提高 ,而且自身素…     

浅谈书法与美育

在中国古代,书法作为教育手段已经受到统治者的普遍重视,到了现、当代更多的教育家、学者开始探索在学校教育中实施书法教育的美育功能。书法艺术本身蕴含着丰富的美的因素,具有深刻的美学意义,这是书法教育中实施美育的基础。在全面实施素质教育的时代,如何在书法教学中实施美育是我们应该深入研究的重要课题。     

美育在书法教学中的渗透

书法是一门美学艺术,写字虽与书法不同,但同样具有丰富的美的因素.因此,写字也是学校美育教育的重要组成部分.     

在书法教学中渗透美育

书法学习、鉴赏、创作的过程,也是审美能力和审美情趣提高的过程。在书法教学中,教师该如何寓美育于书法教学之中呢?书写汉字既是技术又是艺术,书法教师不仅要传授书法技巧,还要对书法艺术有足够的理解和较高的欣赏、感悟能力,更应该把自己定位为美的传播者,通过书法教学把学生带进美的意境,激发他们主动学习书法的热情和兴趣,让他们在枯燥的书法练习中,由"知之者"成为"好之者",再由"好之者"成为"乐之者"。     

高师书法教学中的美育探析

高师书法教学在加强学生书写技能的基础上,应努力培养学生的审美意识,更重要的是在传统艺术中挖掘素质教育的素材,增强学生感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力,培养学生和谐、健康的完美人格,使中国传统的书法艺术在当今的社会文化环境中为高校的素质教育营造出新的亮丽色彩。     

略论书法美育

在构建中国特色的审美教育体系时,我们不难发现书法美育是不容忽视的一个方面,它在美育中具有独特地位和作用。书法教育在审美教育中的重要地位,一是取决于书法的广泛实用性和书法教育在高师院校的普适性。书法的基础——汉字,是人际交往中最基本的工具,而在每个受教育者必须首先接触文并终身使用文字这样一个民族色彩浓郁的环境中,在中国提倡书法美育更具有特定的价值。它可以帮助学生理解：生活中无处不存在美和艺术,每天接触并使用着的文字中蕴藏着无限的美的契机,如果能去发现它并努力把握它,这种类是会令人心醉神驰,并能伴之…     

试论美育在书法教学中的落地与生发

书法艺术蕴含着中华民族传统文化的精髓和独特的审美情趣。在书法教学中培养学生的审美能力,要通过具体的教学内容来实施。结构教学覆盖书法教学的整个过程,以此为切入点能最大限度地落实美育,提升学生的审美能力。     

书法美育浅论

美育是教育的重要内容,是连接"感性冲动"与"理性冲动"的桥梁,书法艺术作为中国美学研究的主要材料具有涤荡性情的审美功能,以书法入美育不仅满足中华民族的心理文化格式,更是对中华文化的继承与发展。本文通过解析美育与艺术的关系,将书法艺术作为美育的重要手段解读书法的审美功能,并分析了当今大学教育中书法教育的地位,为书法美育在大学教育中的开展提出了新的思路。     

在书法教学中实施美育初探

(一)书法应列为学校美育的专门学科书法是最典型的线条艺术,它的一切,纯粹由线条组成,是一个线条的王国.中国书法又是生动形象艺术.这是因为中国的文字最初是象形的.象形是中国六书之一.在书法家看来,字不仅是表达一定形象的概念符号,而且是表现生命的单位.书法不仅在于它的线条美、形象美,也还有它的错落有致的节奏美.汉字的笔画变化多端,有起有落.一个字就象一座建筑,有楼梁椽柱;一个字又象一节音乐,有强弱、高低、节奏、旋律.错落有致,起伏得当,和谐统一,就体现了一种节奏美.总之,书法有着很高的艺术鉴赏价值和艺术研究价值.有学者     

书法教学对高校学生的美育作用

学校承担着重要的教育任务,不仅要教给学生各种知识、技能,更要培养学生的审美情趣,提高学生的综合素养。书法艺术作为中华传统文化艺术、非物质文化遗产,是美育课程的重要组成部分之一,直接对学生进行美的熏陶,体现在书法的线条美、结构美及章法美等方面。     

深入挖掘职教语文教学的美育作用

中等职业教育以培养技术型人才为教学目标,语文教学作为基础学科,在充分发挥工具性的同时,更应该注意挖掘其美育作用。教师要用新型的教育观念,充分展示语文教学的美,用动人的材料来触动人,用真挚的情感感染人,用教学的艺术教育人。这样才能提高学生的审美素养,使之形成正确的人生观、价值观。     

书法与书法教学

现在一般人字写得不很好,这个问题已引起大家的重视。有人主张中小学要恢复写字课,“不要用拔尖子,选神童的办法,只注意于培养少数几个,一定要普及,大规模地搞”。(见《书法》总第八期:《上海市文联召集文化界人士座谈纪要》)这些意见很有见     

书法与书法教学

第三讲楷书基本笔画的写法指导看了这个题目,有些学生也许会问:“平时记听课笔记,做习题,要求书写速度快,学行书不好吗,为什么要先学楷书?”这个问题提得有道理。不过学习要循序渐进,学习书法也是如此。古人曾有过这样一个比方:“楷如立,行如行,草如走。”意思是人总先学会站立,然后才能学走路或奔跑;有了楷书作基础,才能写好行书和草书。为什么呢?因为楷书笔画,一笔是一笔,行笔速度也较缓慢,这就容易使初学的人学得象,写得准确。楷书的笔画和结构基本掌握了,书写速度自然会快起来。这时再学写行书和草书就不难了。所以说楷     

书法与书法教学

第二讲怎样指导学生学习用笔用笔又叫笔法。写毛笔字一定要懂得用笔。只有学会用笔,才能运用笔毫写出各种形态的点画。所以元朝大书法家赵孟頫在《兰亭十三跋》中说:“书法以用笔为上。”但这一点,学生是不很理解的。因为他们用铅笔、钢笔、圆珠笔写字,从来也不需要什么“用笔”,现在学毛笔字,却要讲用笔,就有点奇怪。写毛笔字为什么要讲究用笔?这要从我们使用的书写工具——笔的性能说起。我们平常