跟着电影去赴一场奇幻之Party——MP4与那些神奇的故事

在大片争霸的自由搏击比赛中，选手们总是可以用各种意想不到的招数把对方打倒。 这种比赛使人想起了那些创意独特，手法另类的电影，从奇幻电影《格林兄弟》到《查理的巧克力工厂》，从《星战前传Ⅲ》到《天国王朝》，个个都是种子选手…… 如此精彩的大片怎能错过，想不去电影院就能看到最新的大片吗？想不从在家里或电脑前就能跟着电影去赴一场奇幻之旅吗？ 选择一款适合你的MP4吧，打造属于你的个人影院，可以跟着你随意移动的电影院。[编者按]     

让学生演讲走进数学课堂——我校数学课学生演讲的实践与思考

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）指出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分的发展．毫无疑问,数学课堂是实现这些目标的主阵地．所以,笔者所在学校对传统的数学课堂作出了积极的变革,其中最主要的是在数学课堂中增设了一个环节——3分钟学生演讲,     

有了别的事情占据注意力 老师，我坐后排

在电影《肖申克的救赎》中，，主人公在一本《圣经》里藏了一把鹤嘴锄，连挖了20年的洞，成功越狱。在当下的学校里，学生也用这种办法“越狱”，不过，监狱换成了上课的课堂，鹤嘴锄变成了手机、小说，或者其他的道具。回想我们当年在中学读书时，也会在下面偷看小说。当下，手机网络，更让觉得生活枯燥、行为受限的孩子找到了寄托和排解的地方。     

邮局距电影院多少米

<正>邮局、电影院和学校在创业大厦的一旁。其中邮局距学校280米,电影院距学校350米。邮局距电影院多少米？从题目中,我们要清楚地知道邮局、电影院和学校的位置关系并不容易,要解决这个问题,我们可以借助画图的方法更好地理解题意。根据题中“邮局、电影院和学校在创业大厦的一旁”,我们可以得出邮局、电影院和学校是在同一条线上的,而且邮局、电影院的位置都与学校有关,     

《思想品德》课堂活动设计的质的研究

“让活动贯穿课堂”是杭州市西湖区在进行义务教育七年级《思想品德》(人教版)新教材课改实验中提出的响亮口号，让学生在活动中探索，在活动中感悟，在活动中实现成长，已成为广大教师的教学追求。课堂活动成了《思想品德》课教学体现新课标精神的有效载体，构成了新时期课堂教学的主体要素。在这种背景下，如何设计课堂活动，利     

动态语文课堂的生成

根据华东师范大学杨小微教授《教学观重建与课堂教学改革》中的理论，认为应该建立预设生成性教学过程观，也就是出现意外的答案均可看作资源，可据此重新组织教学过程，作适当的拓展延伸，即使错误也可作资源。只有处理好了这种动态课堂资源，才能真正实现学科教育价值；只有处理好这种新的动态课堂资源，让学生成为课堂的主体也才真正有意义；也只有处理好这种动态课堂资源，把心灵自由充分还给学生也才有了社会价值。     

“活力教育”帮孩子找回学习乐趣

在传统教育中,小学生学知识就是坐在课堂里,老师教、学生学,但在宁波仓淮河小学,这种学习模式正在发生变化。学校不仅建有迷你电视台、电影院,还建起了车模馆、陶艺吧、彩绘室等,通过让学生们动手动脑,传统的学科界限被打破,学生们在愉快的学习中。学到了大量知识。     

日本年内问世无胶片影院

日本东映集团11月23日透露，属于该集团的第一座无胶片电影院将于 2000年12月9日在日本东广岛市正式落成并投入使用。 该集团还计划在2004年前在东京等地再建5座这种无胶片电影院。 无胶片放映电影是指电影院通过卫星或光导纤维接收电影数码信号，经转换后将电影重现在银幕上，放映效果和电影一样。2000年5月，东京的丸之内东映电影院进行无胶片放映电影试验获得了成功。 据悉，传送两小时的电影信号几秒钟即可完成。电影院可以用大容量的录像机保存电影作品。由于取消了胶片，因而可以节省大量费用，电影院的门票价格有可能降低。 (《北京日报》2000年11月25日)     

新课程改革背景下的课堂重构

众所周知,课堂是学校教育教学的主渠道。但是,我们如何在新课程改革中充分发挥课堂的育人功能,这确实是一个既老又新的问题。由郑金洲教授主编的《课改新课型》一书对这类问题进行了理论探讨。此书认为,任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话,那么这种改革就不能说是彻底的,也不能说是真正改变了学校     

德国科学家培育出含多不饱和脂肪酸的转基因亚麻籽

据2004年9月27日《参考消息》援引新华社北京9月26日电，德国一科学家小组在新一期《植物细胞》杂志上报告了这一研究成果。他们利用转基因技术在亚麻中引入了3种基因，结果成功培育成了含多不饱和脂肪酸的亚麻籽，一勺这种亚麻籽油已可基本满足人体一天对多不饱和脂肪酸的需求。过去的研究早已表明，多不饱和脂肪酸能降低人类患心血管疾病的风险，但这种物质只存在于鱼类，植物中没有，     

探究过程应精心设计

在我们农村学校的一些课堂中，教学设计走过场的现象依然一定程度地存在着。请看一位教师教学《3的倍数的特征》的教学片段：     

指导学生运用比较法审题

在作文教学时，指导学生运用比较法审题，可使学生准确地把握作文题目的含义。如果学生能把《这也是课堂》与《这是一堂最精彩（或最乏味）的课》进行比较，就会发现这两个题目的含义是不同的：这里的“课堂”不等于“一堂课”。如果把《这也是课堂》与《这是课堂》进行比较，就会发现，《这也是课堂》中的：课堂”与《这是课堂》中的“课堂”含义不同。后者是指本义，即用来进行教学活动的教室；前者用的是其引申义，指除了教室外的场所，如工厂、农村、市场等等。文章应写在这些场所发生的事或进行的活动给人的启发。在作文教学中，指导学…     

建设有型有色的幸福课堂——略谈小学音乐识谱教学特色设计

在学校开展的苏州市级《从“关注效度”走向“关注人本”：构建幸福课堂的实践研究》课题中发现,目前音乐课程改革呼唤关注人本,同时教师专业发展也要求教师能自觉追求教学特色。因此,教师应自觉树立“专业发展”和“教学特色化”意识,并把二者有机结合,实现特色化发展的课堂教学,以主动适应音乐教育职业成为彰显自身生命价值和艺术追求的舞台,让音乐课堂焕发出生命活力。     

时光的电影院不忧伤

正对于年少的我们来说,电影院能带来一种独有的喜悦,庆幸着秘密被黑暗掩藏,散场时稍加掩饰,把自己的心情完全收起,从此无人知晓。每个人都藏着自己的秘密,秘密也许是偷偷地带了好吃的零食,要趁着黑暗独自享用;也许是在琢磨着怎样能坐在每排的入口处,在老师不注意的时候偷偷地溜出去;也许是在心里盘算怎样才可以和自己喜欢的人坐在一起,即使坐在一起也搭不上几句话……我的秘密也从独享零食逐渐晋级到预谋搭讪。小学快要结束的时候,学校组织毕业生一起去看《哈利·波特》。三线城市的电影院就是这样,新电影未到,     

巧用多种电教技术 创建高效课堂

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改变”。我校在上级电教馆的指导下,通过多次的应用培训活动让语文、数学和音体美老师体验了这种全新的多媒体课堂教学形式,在实际的课堂教学应用中,我发现多媒体与课堂教学结合得更紧密、更有效了,学生能更主动、更积极地参与到课堂活动中来,使课堂变得鲜活起来,从而有效地提高了课堂教学效率。     

构筑体验学习课堂让孩子快乐学习

日本佐藤学在《学校的挑战》中写道：“在低年级的课堂里,教室往往致力于建构‘精力充沛的班级’,但是形成真正的学习课堂并不是‘精力充沛的班级’。在人人能够安心学习的课堂里才能够形成‘学习’。”他强调的是,我们创设的课堂必须是能够激活每一位孩子学习欲望的课堂。这种课堂,能让学生带着积极的态度倾向进入体验学习情境,让孩子的内心对学习有一种憧憬。     

开展微课堂评选活动促进教师专业成长

随着通讯网络技术的飞速发展，当今中国悄然进入了一个“微”时代，不知不觉中出现了众多的“微”群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。而学校的教育教学活动也不例外受到其影响，一线教师也急切盼望能有某种“短、平、快”的全新教学方式，许多教育工作者都在探索：能否将深奥的知识变简单，将简单的问题变有趣？能否让教与学活动变轻松趣味？能否在短时间内完成一次具体的教学行为？在这种背景下，“微课堂”（亦称微课）不期而至，应运而生了。尤其在当今网络普及时代，微课堂已经运用到网络教学技能比赛、教研资源共享、解决学习疑惑等，甚至用到了学校教师招聘和职称评聘上。可以预见微课堂将具有广阔的教育应用前景，因为作为新生事物，微课堂顺应了教育发展的趋势，有理由相信它将是一种新兴的在探索之中促进教师成长的新模式。     

生命化课堂教学思考

课堂是学校教育的重要载体,学校教学主要是通过课堂来对学生施行教育的,可以说没有课堂教育教学就没有学校教育。为此课堂教育教学的价值取向、终极目标是什么？我们的教育目标是通过学校教育来实现的,学校教育的目标是通过课堂教育教学来实现的。当代教育应该确定什么样的教育目标,怎么样在学校教育教学中实现这种教育目标,创设生命化课堂尤其的重要。     

关于大屏幕的随想

现代教学技术———大屏幕已成为一所学校是否能成为现代化的重要条件之一。它已成为课堂的现实生产力。把肉眼无法观察到的微观世界转化成一目了然的宏观世界；也能把无法观察到的宏观事物，诸如高山、大川等，转化成微观事物呈现在学生眼前，也能把实验、实践、历史和未来制成“课件”转为眼前的现实。确确实实满足了眼见为实的感官信号刺激，提高了课堂教师教和学生学的效率，学生喜欢大屏幕，教师青睐大屏幕，领导重视大屏幕，已成为当今学校的一大时尚。但是，笔者在实际教学中，却感觉到大屏幕并非神通广大。从某种意义上看，大屏幕无…     

社会是大课堂儿子在日本上小学之四

在日本的学校教育中，除了课堂上的教授之外，他们特别注重让孩子们从社会实践中获取知识和能力。积极倡导“体验式的学习、解决问题式的学习”。例如《生活》、《社会》、《理科》等课程就常常要求孩子们走出教室，把社会生活作为大课堂。[第一段]