古典诗词意象教学探析

古典诗词是中华民族文化园地中的一朵瑰丽奇葩.古典诗词之所以具有深邃的审美内涵和动人的艺术魅力,主要是因为它能表现出情景交融的丰富意象.挖掘古典诗词蕴含的文化内涵,发挥其对学生陶冶、感染的作用,意象解读是一个关键.因此,在语文课中加强古典诗词的意象教学,对于激发学生对古典诗词的学习兴趣和欣赏能力,无疑是十分必要的.     

融合传统节日文化与古典诗词的教学

<正>节日文化是中国传统文化的重要组成部分,在高中语文古典诗词教学中,教师若是能够将传统节日文化与古典诗词有机地结合在一起,不仅可以更好地帮助学生理解诗词,也可以帮助学生加深对文化根源的认识,从而促使学生的语文核心素质得到有效培养。一.中国传统节日文化与古典诗词教学融合的重要性节日是与天时、物候周期性相对应,在人们生活中形成的特色风俗约定。传统节日文化是中国传统文化的重要组成部分,     

中职语文古典诗词教学初探

古典诗词是传统文化的精华,理应受到师生的重视.在当今流行文化、快餐文化的冲击下,大部分中职学生远离了古典诗词,作为中职语文教师,我们要认清形势,改变现状,探索适合中职学生古典诗词教学方法,把学生带进理想的阅读与审美空间.     

教出古诗词的文化意蕴来——窦桂梅教《清平乐·村居》片断赏析

古典诗词是我国传统文化的精品,是中华民族精神文化的凝结体.如何让学生通过古典诗词的学习,体会中华文化的博大精深、源远流长、陶冶性情并吸收民族文化的智慧,是古诗词教学的的一项重要目标.     

如何提高小学语文诗词教学效率

在小学语文的诗词教学过程中,学生不仅能够从精练的语言、意境深远的诗词作品中认识和了解我国博大而精深的文化,而且还提高了自身的语文文化素养和鉴赏能力,所以让学生感受诗词文化,提高小学语文诗词教学效率具有非常重要的作用.基于此,笔者着重探究了提高小学语文诗词教学效率的策略.     

以趣入境 走进诗意——浅谈初中语文诗词教学

<正>一、诗词教学在初中语文教学中的重要性1.激发学生对语文学习的兴趣大量心理学研究表明,兴趣在很大程度上是人们的一种偏好,也就是说其倾向于某种活动的心理。诗词拥有一种独特的美,传承着中国文化的博大精深,引导学生对诗词进行学习能够在很大程度上将学生对语文学科的兴趣激发出来。2.培养学生审美及联想的能力我国诗词语言较为简洁,含蓄,需要读者在反复品读之后,联系当时的情景,对诗词中表达的事物进行联     

采用多种途径激发学生学诗兴趣

诗词教学应着眼于激发学生的兴趣,选取适合学生年龄、身心特点的素材,采用多种途径,让学生在涵咏古诗词的过程中爱上古诗词,爱上中华优秀传统文化。1.观看经典节目,营造诗词氛围要让学生爱上古诗词,就要创设一个诗词环境,形成一种诗词氛围。我把近几年媒体上出现的经典节目,如《中国诗词大会》《经典咏流传》《中华好诗词》《我爱古诗词》等引入课堂。     

古诗词的“五部曲“教学模式

[模式意义] 　　中华文化历史悠久、博大精深,其中古诗词璀璨耀眼.新课程十分注意中华优秀文化的传承,精选了历代著名诗人、词人的优秀诗词多篇.这些优秀的古诗词,语言简洁精炼,节奏韵律优美,饱含了诗人的真情实感,一首首诗词就是一幅幅令人遐思的画卷.指导学生学好这些优秀古诗词,能让学生感受诗词语言的优美,更好地领悟诗词的内容,体验诗词作者的思想情感,更能提高学生的欣赏品味和审美情趣.……     

小学古诗文教学探析

中华民族的文化包罗万象,在文学领域古诗词是一座不朽的山峰,它集中反映了五千年的中华民族文化,代表了古典文学领域的一项重大成就。在古诗词教学中,首先要学习古诗词的思想精髓,从中学习立德树人的基本人文理念,继承和发扬中华文化,为社会主义现代化服务。学习古典诗词,可以陶冶学生的情操,让他们养成良好的品质。学习诗词,可以丰富学生的基础文化知识,让学生在古典文学诗词中汲取营养,提高语文综合素质。小学语文古诗词教学,教师需要采取有效的教学策略,提高学生的朗读技巧,理解诗词所蕴含的思想,欣赏诗词的艺术魅力,对古典诗词有一个全面的了解。在生活中学诗词用诗词,真正让诗词成为学生生活的一部分内容。     

打破古今屏障,探析诗词精髓——小学语文高年级古诗教学方法研究

诗词是中华民族传统文化的载体,也是中华民族几千年文化传承的精髓。从小学阶段起,学习诗词就是学生的一项重要学习任务。在小学高年级古诗教学中,教师需要一定程度上为学生讲解诗词的创作背景,丰富学生的知识储备,同时引导学生发挥想象力,将诗词转换成画面,直观感知诗词的内容。并且品析重点字词,让学生与诗词在情感上达成共鸣。从而打破古今屏障,提升小学高年级诗词教学的有效性。     

古诗词教学方法路径选择分析

古诗词是中华文化的一颗璀璨明珠,蕴含了中华民族的无限智慧。因此,在语文教学中,诗词是不可或缺的内容。在教学过程中,教师需要结合诗词特点,选择不同教学方法,优化课堂教学,提高学生审美能力,提升学生文化素养。一.运用情境引入法,领悟诗词意境美,提高鉴赏力     

诗词进校园的思考与对策

诗词是我国的优秀传统文化,诗词对学生的熏陶作用深远,要努力把诗词与学校德育、文化等相融合,用诗词育人,用诗词启智,促进学生健康发展。     

让古典诗词诗意地栖居在学生心田——浅谈新课标下的诗词教学

古典诗词作为中国文化的瑰宝,对滋养心灵、陶冶情操有着无可替代的作用.然而由于现实社会的浮躁与功利,流行文化和快餐文化的冲击,死板的教学方式,很多人对古典诗词望而却步,将其束之高楼,甚至连学生都不愿潜心玩味诗词的精妙.     

古典诗词教学策略探析

传统的古典诗词教学使得学生学习兴趣不高,学习被动,效率低下;对传统文化感悟少,文化积累更少,也缺乏基本的审美和想象能力,难以感受古典诗词的魅力,更领略不到中国传统文化的博大精神.古典诗词教学应利用音乐、故事、多媒体等来激发学生学习兴趣,提高学习效率,为语文教学和素质教育的发展创造条件.     

“诗情画意”论古诗

人们欣赏文言诗词的着眼点是:诗情画意.在古诗词教学中教师应把诗词的画面美及情感美结合在一起,而这二者的结合便是诗词的意境.教师应该不断尝试让学生进入诗歌意境,从而提高学生的文化品味和审美情趣     

初中诗词文化“浸润式”教育体系构建的实践

理解诗词文化的深厚思想,传承和弘扬诗词文化 精髓,需要潜移默化、润物无声的“浸润式”教育。让诗词文化 真正走进课堂,深入人心,根据各阶段学生特点,设计启蒙认 知、系统掌握、创新探究等不同层次的教学方案,让学生能由表 及里地理解诗词文化内涵,领悟中华民族优秀文化。校园是传 承诗词文化的现实土壤,学校开展诗词文化“浸润式”教育实 践,把中华经典诗词文化全方位融入学校教育中,以实现校园 文化、学校课程、学生素养相互促进的生动局面,最终促进传统 文化与现实文化相融相通,实现以文化人、以文育人。     

探究如何实现小学语文古典诗词的高效教学

古典诗词文化是中国的传统文化,为了传承这一文化,让国人都能了解语言精练优美的古典诗词,人们将古典诗词加入语文课本。因此,古典诗词成为语文课本中非常重要的内容。古诗词的美体现在它的精炼,简短的词句中蕴含了作者丰富的情感,学生学习古典诗词可以帮助他们提高语文水平,成为素质优秀的学生。本文结合小学语文教师古典诗词课堂教学的现状,对教师课堂上进行古典诗词教学进行分析和解读,提出提高教师古典诗词教学效率的方法和策略。     

诗情画意学诗词——小学古诗词教学探究

“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流.”“故国不堪回首”其境其情,不是作者也能知其一二,解其一二,这就是诗.本文所说的画意,是指通过绘画来理解诗词、再现诗词的一种方法.笔者所说的诗情画意更多的是指向通过多种形式的读来理解诗词所表达的情感,通过多种形式的画来再现诗词的意境.要教导学生广泛地阅读与理解中华经典诗词,中华经典诗词是我们的国粹,习近平总书记说:“‘去中国化’是很悲哀的,应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因.”     

谈梅岭诗词文化的德育效力

诗词是中华民族宝贵的文化遗产之一，具有潜移默化的作用。梅岭诗词更是一笔宝贵的文化财富和精神财富，用梅岭诗词可以促进学生形成良好的行为习惯，用梅岭诗词可以为学生树立崇高的理想。     

走进传统文化与经典诗词相亲

古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个语文教师刻不容缓的任务.我们要立足诗词,培养学生的诗学素养,积淀学生的文化底蕴,使学生真正理解古代文化的丰富内涵和博大精深.