高中语文诗歌教学中的审美教育

文章探讨了高中语文诗歌教学中如何进行审美能力培养,研究培养学生对诗歌的审美感知能力、审美鉴赏能力、审美创造能力的方法。通过诗歌教学中的审美教育,培养和提高学生的审美能力和审美情趣,塑造健康人格,是语文教师应尽的职责。     

探析文本细读在高中语文戏剧教学中的缺失

本文以高中语文戏剧教学中的文本细读为研究对象,探究文本细读在高中语文戏剧教学中的重要性。通过分析如今高中语文戏剧文体的阅读教学现状,分析文本细读在高中语文戏剧教学中普遍缺失的原因并提出解决对策。本文意在帮助高中语文教师树立文本细读的教学观、总结文本细读的教学方法,帮助学生更好地掌握戏剧文体特点、培养学生的审美意识、增强学生的文学鉴赏能力。     

高中语文教学中的审美教育之我见

高中语文教学中对审美能力的培养,对高中生审美能力的提高,熏陶学生的情操、塑造美的心灵、完善人性、培养学生的人格素质都具有极其重要的作用。传统的语文教学重其工具性,程式化的训练、切割式的解释充斥其间,压抑着学生阅读兴趣的激发,阻碍着学生高素质。本文拟从如何在语文教学中培养学生审美能力方面谈一点看法。     

学生人格塑造与语文教学之间的契合

教育的核心是培养健康人格,教育目标决定了学生人格培养塑造的必要性,中学语文教学资源所具有的丰富人文性的特点为学生人格塑造提供了可能。在高中语文教学中,塑造学生健全的人格具有开发学生人格潜能、提高学生思想境界的重要作用。重视语文教学中的人格因素,在学生创造性、自信心、责任心、合作意识、自我控制等方面进行有意识的培养和塑造,有利于实现学生健全人格与语文教学的最佳契合。     

语文教学应加强人格教育

语文素质教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格,语文素质教育的核心就是语文人格教育。语文教学中有着非常丰富的人格教育因素,文质兼关的语文教材比其他教材有着得天独厚的育人因素,能陶冶人的情操;语文教学中的逻辑思维因素有助于培养学生人格中的认知结构;语文教学中的伦理道德因素有助于培养学生人格中的伦理结构;语文教学中的审美因素有助于培养学生人格中的审美结构。     

基于核心素养的高中语文戏剧审美教育初探——以部编版语文必修（下）为例

戏剧作为四大文学体裁之一,是高中语文教学的重要内容。戏剧单元的教学要注重学生审美鉴赏与创造能力的培养,提升学生语文鉴赏水平。文章主要从戏剧审美教育的意义、原则和方法三个方面探究基于学科核心素养的高中语文戏剧审美教育,提出戏剧审美教育在引导学生感受戏剧独特的文化魅力、探究悲剧审美、涵养文化自信、促进学生全面发展方面的教育意义。同时,遵循以人为本、全面发展、体现语文学科核心素养的审美教育原则,并结合学情提出戏剧审美教育的教学方法。理论和实践相结合,力求在戏剧单元教学中落实审美教育理念,突出语文学科核心素养在审美鉴赏与创造方面提出的具体要求。     

高中语文古典诗词美育初探

针对高中语文古诗词美育教学,教师要提高自身修养,注重和加强审美教学,拓宽学生审美视野,丰富和发展学生的精神世界,塑造审美人格,从而实现古典诗歌美育教学的目标。     

高中语文诗歌审美教学探微

《高中语文课程标准》明确提出：＂培养学生鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。＂由此不难看出,审美性教学注重丰富和发展学生的精神世界,对学生进行审美教育,开拓情感的自由空间,建构学生的精神世界,最终塑造学生的审美人格。     

高中语文教学中的德育渗透策略思考

随着新课改的不断进行,语文教师要实现由以自我为主体向以学生为主体的转变,在这样的转变过程中通过有目的地对学生进行德育教育的渗透,从而真正培养学生积极向上的审美情趣和健康心理,完事学生人格的塑造。在此,本文对高中语文教学中的德育渗透策略进行了简要分析,以供探讨。。     

中学语文戏剧教学与学生审美人格的培养

戏剧因凭借其独特的审美标准对学生审美人格的培养有着极其重要的作用,戏剧教学不容忽视。     

浅谈高中语文教学中人文精神的渗透

在高中语文教学中渗透人文精神教育,有利于使高中生树立正确的人生观和世界观,对塑造学生高尚的人格起到重要作用。本文从高中语文教学中人文精神的内涵入手,进一步探讨高中语文教学中人文精神的培养途径。     

论新课改下的高中语文教学与审美培养

在高中语文教学中自觉地有意识地塑造、建构学生的审美心理结构,提高学生的审美水平,成为高中语文教学的重要任务;同时,加强和提高高中语文教学中学生的审美教育,也是高中语文教学的本质体现.     

挖掘语文教学资源 培养学生健全人格

通过语文教学可以陶冶学生的情操,增强学生的人文修养,提高学生的自身素质,培养其健全的人格。高中语文教材中蕴含着大量可以塑造学生健全人格的资源,以下是我在教学中的一点体会。充分利用语文教材资源,塑造健全人格高中语文教材所涉及的人物有许多是历史上的仁人志士、先进人物。     

浅析文言诗文之审美教学

文言诗文是我国传统文化的重要组成部分,它内涵丰富,具有无穷的审美教育潜能,能塑造学生人格、提高学生的审美认知能力、培养学生的语文核心素养。本文重点从文言诗文的语言美、自然美人物美、意境美和思想美五方面探讨文言诗文中蕴含的审美教学。     

高中语文教学中的美育实施路径

本文针对高中语文教学中的美育实施现状,通过挖掘教材中的美育资源、打造校本课程体系、社团活动给予学生美育实践空间等三个角度,探寻高中语文教学美育的实施路径,力争在教学和生活中通过有效的审美教育途径,提高学生表现美、创造美的能力,关注学生的心灵审美,培养学生健全的人格。     

高中语文教学中美育的实施及发展

美育作为一种重视规范、塑造人本身的教育,在素质教育中有着重要地位。高中语文的美育教学是语文教育中的枢纽,它融合了语文教育和审美教育,对于学生人格塑造有着重要作用。只有在教学中将美育和素质教育相结合,才能共同促进教育的发展和学生的成长。     

语文教学中的人格塑造与培养

语文教学是最重要的人文学科教学形态之一,其在人格塑造方面有着无以伦比的优势。要想在中职语文教学中完成人格塑造与培养就要挖掘传统的教育素材,对中职生进行思想教育;深刻剖析人物形象,引导中职生感悟人生;创设审美情境,陶冶中职生的情操,以达到现代教育促进学生的个性发展,培养学生的健康人格的目的。     

在高中语文教学中培养学生人格探幽

<正>教育的宗旨是育人,育人的真谛是培养高尚人格,什么是人格?人格是个体的一种独特的行为模式、思维模式和情绪反应,也就是个体的思想、道德、性格、气质、人生追求、行为准则、特长与优势等的总和。高中语文教学是优良人格塑造和培养的重要途径,以下是笔者在语文教学中塑造和培养学生优良人格的些许见解。一、高中语文教材在人格教育方面有着特殊优势语文教材是人文学科中的核心课程,它展现了广阔的历史视野,蕴涵多样的人文素材,积淀了丰富的人类经验。通过语     

语文教学中的审美教育探析

《高中语文新课程标准》强调：＂语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂因此,语文教学要关注学生情感的发展,培养学生的审美意识和审美情趣,提高学生的审美创造力。文章主要探讨了高中语文教学中对学生进行审美教育的途径。     

高中语文教学中人文精神渗透的研究

高中语文在高中课程中占有重要地位,其工具性和人文性的特点,能够帮助学生在提升语言运用能力的同时,实现其人格的塑造。人文精神的培养是一个人在成长中建立健全人格的重要途径,对于思想道德水平的提升和正确价值观念的树立至关重要。本文将通过分析高中语文人文教学现状,探索高中语文教学人文精神渗透的策略。