承传与创新：新课程与语文教学传统

一美国著名社会学家E·希尔斯曾经说过 ,任何改革都逃脱不了过去的掌心。他又说 :“传统不应仅仅被当作障碍或不可避免的状况。抛弃传统应该看成是新事业的一种代价。保留传统则应算作是新事业的一种收益……传统应该被当作是有价值生活的必要构成部分。”的确 ,任何一场改革都是针对传统而来 ,都是要革除传统中不合时宜的东西 ,但改革又深深地植根于传统。抛开传统 ,改革就无从谈起。作为世代相传、从过去流传下来并影响至今的东西 ,传统可能给改革带来阻力 ,但它同时也可能给改革提供助力。关键在于 :我们如何去认识与挖掘传统。我国语文…     

浅议化学教学的守正创新

认为要搞好化学教学必须“守正创新”,对化学教学“守正创新”的内涵进行了阐释,提出要全面深入理解化学教学的功能、使命与目的、追求,并展望了化学教学的一些创新方向。     

初中古诗文高效教学及其措施

培根在《论读书》中这样写道:读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。这说明学习不同的知识,可以塑造不同的性格。读诗可以使人聪慧,古诗文的学习能教会人很多。     

高中诗歌教学的坚守与创新

在教学中如何教活教材？有的教师按教参的解读，设计大量问题提问学生，但是这些问题不是推动“学”的真问题，只起到推进“教”的程序的作用，走的仍然是教学的老路。有的教师谋求教学形式的多变，诸如借助多媒体的视觉、音响效果，搞热热闹闹的大讨论、大表演，却忽略了文本的阅读、基础知识的积累和基本能力的训练。这样给教师提出了这样一个问题：新课程下的教学哪些该改，哪些不该改？本文试以诗歌教学为例。谈谈新课程下高中语文教学的坚守与创新问题。     

初中语文课创新教学之痛

新课程改革进行得轰轰烈烈,新的课程理念也深入人心。课程改革措施犹如雨后春笋层出不穷,但由于语文学科本身的特殊性,其课程改革进行得并不顺利,甚至举步维艰。各种＂措施＂犬牙交错,鱼龙混杂,甚至完全背离了语文教学的基本规律,盲目地求新、求异。     

新课改创新视角下的初中政治教学探究

应该看到,现阶段的课程改革对我国初中基础教育的各个学科都产生了深远的影响。而创新能力和创新精神的培养,是这次课程改革中的亮点,也是重点。从课程改革的实际需求角度出发,不难发现创新能力的培养已经在我们的初中教学体系中占有重要的地位。而初中政治课堂教育,作为提升我国青少年基本思想政治道德素养的重要途径,同样应该对学生创新能力的培养给以更多的关注和思考。因此,在创新视角下针对新课改后的初中政治教学相关问题进行研究,对于提升学生的创新意识和能力都具有重要的现实意义。     

古诗文教学的守正与出新

文言文教学一直以来困扰着中学语文教师:如何解决文言文词句讲解耗时过长的问题?如何恰当处理"文"与"言"的问题?如何能让学生既扎实地掌握文言实虚词,又能在文意的理解和文理结构上有所参悟?基于此,笔者对文言文教学进行了专题调研,并进行了一系列的教学探索,认为文言文教学应该处理好"守正"与"出新"的关系。22     

初中计算机课程教学创新改革初探

在当前社会,熟练操作计算机是人们进行生产生活所必须掌握的技能,因此计算机的教学就越来越重要。然而,在现在的初中计算机教学中还存在着很多的问题,如不改变必然会造成严重的后果。计算机教学要想有所改变就必须创新,本文主要讨论初中计算机课程教学的创新改革。     

初中课外阅读的导读研究

学习一种语言，必须占有大量的感性材料，才能由点连成线，由线构成面，由面演成体，扎扎实实地提高语文素养。但仅仅开展大量的课外阅读是不够的，因为提高课外阅读质量和水平的关键在于导读。大力搞好初中生课外阅读的导读工作，尤其显得重要。导读的主要内容有：导认识、导兴趣、导读物、导作品等。导读可以加强阅读的计划性和目的性．使学生在有限的时间内，获取尽可能多的知识；可使学生逐步掌握科学的读书方法，学到终身受用的东西。     

语文课堂教学创新的策略

语文课堂教学是培养学生语文素养的最重要途径之一，它对激发学生学习兴趣、主动探究语文学科魅力起着至关重要的作用。传统的语文课堂教学常以完成教师设定的教学目标为出发点和归宿，以执行教师的教案为过程，忽视学生的主动参与、合作探究，结果是使本应充满生趣与活力的语文课堂变得死气沉沉，学生的语文素养得不到真正的提高。那么，在新课程标准下，如何进行语文课堂教学创新、提高语文教学成效呢?下面就自己在教学实践中的体会谈谈几点创新策略。     

浅谈初中语文教学的传统与创新

新课程语文课堂教学要变在哪里?实际教学中有两种倾向:一是新的"飘"起来。不顾及语文教学规律,一味追求"新手段""新方法",制定玄而空的教学目标,语文教学"非驴非马",语文能力培养"隔靴搔痒",教学落不到实处;二是新的"乱"起来。基本的语文课堂教学程序乱,不同文体教学基本方法被改头换面,各种教学处理无所适从。究其原因是对语文教学规律认识不清,教材处理方式不对,我认为在进行语文创新教学过程中,必须突出"实""新"与"活"。     

探析中学古诗文教学与作文教学的结合策略

本文首先从内容情感、优秀词句、布局谋篇、表现手法四个角度入手,提出了中学古诗文教学与作文教学的结合策略,意在帮助中学语文教师更好地引导学生提升作文的丰富性、可读性、结构性与艺术性;其后,围绕找准读写结合点、活用教学手段两个方面,分析了中学古诗文教学与作文教学的结合要点。     

小学古诗文教学初探

古诗是我国优秀文化的瑰宝之一。在小学语文教材中编有相当数量的古诗,成为小学语文教学的重要内容。这些古诗是我国传统文化宝库中的明珠,是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,也是中国语文材料的精华。它们以短小凝练、鲜明优美的形式描绘人物、事件或景物,并借事物的特点表现强烈、深沉的思想感情。教好这部分内容,对于继承祖国优秀的文化遗产,培养少年儿童美好的思想情操和良好的文学艺术素养,有着十分重要的意义。     

试论课程改革的守正创新

守正创新是基础教育课程改革的首位性问题。守正就是要遵循教育发展规律,坚守正确的教育方向;呵护优秀的教育传统;尊重与守护教育常识、常规。创新就是对常规的突破,一是对旧有理论进行突破,以解释新的现象,指导新的实践;二是对已有方法进行突破,寻找新的方法以解决旧有的问题或新出现的矛盾和问题。当代创新是一个系统工程,需要系统化思维;必须以可以常态化实施为其正当性的保障;必须具有底线思维与风险意识。守正与创新在课程改革的体系中相辅相成,相互制约,缺一不可,共同构成了辩证统一的关系。     

浅谈语文教学的创新

江泽民总书记指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所谓创新,就是抛弃旧的,创造新的,就是敢于大胆地标新立异,从新的角度,用新的思路,新的方法去探索和解决问题;就是能见人所未见,发人所未发。创新是人的思维的突破、认识的升华、智慧的闪光,它是推动科学进步的内驱力,是发展人类文明的活化酶。在新课程改革背景下,如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂教改的重大问题。所以,我们应在课堂教学中,激发学生的创新潜能,培养学生的创新人格,从而促进学生的全面发展。     

创新语文教学的尝试

语文教师要转变观念,以变思变。在教学时间、空间、内容和方法诸方面进行探索创新,提高学生的语文素养。     

创新语文教学的尝试

语文教师要转变观念,以变思变。在教学时间、空间、内容和方法诸方面进行探索创新,提高学生的语文素养。     

新课程背景下的语文教学随想

《基础教育课程改革指导纲要》确立了我国在新世纪课程改革的总体思路，强调了教与学的改革：“教”更强调师生互动式和实践式的教学方法，建立学生主体意识；“学”更强调自主、合作、探究的学习方式来获取知识，提升学生创新能力。语文作为一门基础学科，是工具性与人文性的统一，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，建立学生全面发展和终身发展的基础。那么，新课程背景下九年义务教育阶段的语文课程如何面向全体学生，我产生了一系列想法，作了一番探讨。     

语文教学中的创新思考

新课程改革要求语文教师摆脱传统思想的束缚,用全新的教学理念和教学方法处理教学中的问题,使教和学融为一体,上好每一节语文课。一、教学设计要有创新。新课程必然带来“教案的革命”,教案应是教师对课堂教学的设计,特别是语文课,每一篇课文,每一堂课都要根据课文和学生的特点     

谈初中古诗文教学

初中课本中的古诗文,几乎遍涉古文经典。“多谈精背”是千百年来我国人民学习语文传统的行之有效的方法。特级教师于漪也说：“要反复诵读,把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心。”可见,诵读是古诗文教学的很好的方法。