课程意识是课程实施的首要因素

从我国当前课程实施实际看，教师树立课程意识具有特别重要的意义。它不但有助于教师树立大局观、整体意识，同时也有助于教师真正成为课程改革的主体，从而高质量实现教育目的。     

完善英语教学规范 促校本课程实施

随着校本课程标准的研制和不断完善，英语学科的教学规范也在不断完善和更新，从而更好地促进课程的校本化实施。     

高校落实英语学科核心素养培养目标的制约因素

学科核心素养教学改革从2014年提出到现在已近10年。总体来看,高校的英语教学距英语学科核心素养培养目标还有一定的差距。本文研究了其中的主要制约因素：一是学生因素,中小学阶段的应试教育导向和传统的灌输式教学理念没有根本改观,英语核心素养培养目标没有落地;二是教师因素,外语教学学科缺位导致教师外语教学理论和实践研究不足;三是教学环境因素,如教学班人数过多、课桌椅放置不合理等。以上现象表明实现英语学科核心素养培养目标有赖于更深入的教育变革。     

学科核心素养培养:课程实施的价值诉求

课程改革强调对学科核心素养的关注,通过学科课程的学习,培养学科核心素养已成为当前课程实施新的目标指向。然而,实践场域中这种愿景并非随处可见。辨伪寻真,从同课异构的案例中解析出培养学科核心素养的教学的真实样态,进而在学理层面解构出使学科核心素养落地的教学法则:以与学生经验的内在关联为起点,以文本的深层互动为依托,以世界的积极探险为方式,以知识本质与意义的相遇为归宿,同时还要妥善处理课程实施中潜藏的多重关系。     

试论课程实施中教师对课程文本的解读

课程实施成败的关键在于对课程文本解读的效果如何,其中,教师对文本的解读是关键环节。因此,关注教师在解读过程中的主体性以及由此产生的对文本的重构,是在课程实施中不容忽视的问题。     

改革数学教学，落实课程实施——《数学课程标准》学习体会

《数学课程标准》指出:知识与 技能,数学思考,解决问题,情感与态 度是义务教育阶段数学课程的总目 标。这四个方面的目标是一个密切联 系的有机整体,对人的发展具有十分 重要的作用,它们是在丰富多彩的教 学活动中实现的。如何落实义务教育 阶段数学课程的总目标呢?     

实施跨界融合 落实核心素养——以综合课程数字故事开发实施为例

简要概述了开发实施指向核心素养的综合课程的背景和目标,并且结合本校综合课程数字故事的开发与实践,梳理了综合课程的概念和类型,阐述了指向核心素养的综合课程有效实施的方法和策略。为综合课程的有效实施及全面提升学生的核心素养提供科学有效的策略和方法。     

新西兰基于核心素养的课程构建与实施

2007年,新西兰教育部颁布的《新西兰课程》将核心素养作为一个与学习领域并列的新维度列入学校课程,强调依托各学习领域发展具体素养和核心素养.自实施以来,新西兰课程变革取得了一定进展,但由于课程变革本身的复杂性、教师对新课程理解不够、教师适应变革所需的时间和对课程实施的信心不足以及缺少更为精细、持续的指导等因素,使课程实施面临极大挑战,国家教育成就结业考试已经成为影响教学的重要因素.     

课程意识是关键——谈“新课程”给教师带来的新挑战

全国基础教育新一轮课程改革已进入到实验阶段。２００１年９月 ,全国有３８个国家级实验区率先进行新课程的实验。到２００３年９月 ,浙江省将有５２个实验区 ,小学、初中起始年级全面启用符合新课程标准的新教材。新课程离我们已经很近了 ,我们每一位教师都必须作好充分的准备 ,与新课程同行 ,这已经不取决于个人教育行为的选择 ,而是一种教育情境的规定。因为课程集中反映了社会发展对教育的需要 ,体现着教育价值的取向 ,制约着教育活动方式 ,直接影响着学生身心成长和全民族教育素质的提高。陈至立部长在“基础教育课程实验工作电视电话…     

加强教学研究 促进物理课程有效实施——基于2022年版《义务教育物理课程标准》与2011年版的对比分析

本文基于2022年版《义务教育物理课程标准》与2011年版的对比分析,找出2022年版课标的主要变化,并结合当前教师在课程实施过程中面临的难点,从加强教学研究的角度,对物理课程的有效实施提出一些思考和建议.     

校本课程实施的保障因素及建议

校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点。校本课程实施是校本课程开发中的重要环节,它将直接影响校本课程开发的成败。而在校本课程实施过程中,影响校本课程顺利实施的因素很多,大致可以分为校本课程本身、校内因素和校外因素三方面。笔者认为,必须充分考虑影响校本课程实施的因素,才能保证校本课程顺利实施。     

课程实施是最严肃的工作

课程实施既要严格遵循国家课程方案和课程标准的要求,又要结合各地实际,遵循教育的基本规律.笔者认为,开展基础教育课程改革是《国务院关于基础教育改革与发展的决定》确定的,"依法科学实施新课程"是执行国务院决定和国家课程方案的基本要求,也是维护教育公平的需要.     

农村初中英语教师培训课程的设计与实施

目前,教育发展不均衡成为我国教育发展进程中的主要矛盾,城乡教育发展不均衡尤为突出,对农村教师进行培训是缩小差距的有力措施。教师培训的核心是课程,它体现出课程设计者对培训目标的理解,规定着培训方式的选择,影响和制约着培训目标的质量。本文就农村初中英语教师培训课程设置依据、原则及课程实施方式等问题进行探讨。     

试论教师在课程实施中的作用

课程实施,是课程的物化形式,也是对课程改革成效的检验尺度,同教育目标、课程设置、教学大纲、教材、教学计划等形成体系。学科课程所强调的教育为生活而准备,重理论知识和间接经验的特性都要通过课程实施来体现。从我国课程的实际状况与世界教育改革与发展的趋势来看,     

研究和落实核心素养势在必行

研制核心素养是我国深化课程改革的一项重要任务,具有重要意义。发展核心素养既需要国家做好顶层设计,也需要基层学校采取措施,边研究边落实。     

走出课程观认识的误区——小学艺术教师培训课程存在的问题及对策

小学艺术学科教师培训效果不尽如人意,受传统课程观的影响,培训课程存在专业教育的倾向性、课程形式的单一性、艺术教育课程缺乏综合性等问题。要提高培训课程的有效性,必须在先期调研、明确目标和制定培训课程标准的基础上关注课程的迁移价值、建立通识化课程体系,正确处理理论类课程与活动类课程的关系。