构建审美课堂优化语文教学

培养学生的审美能力和健康的审美情趣,是语文教育的一项重要任务。随着高中语文课程改革的推进,语文审美教育越来越受到人们的重视。但现实语文课堂中审美教育依然处于弱化、淡化和边缘化。鉴于此,笔者重在从读、问、品、写四个方面,对高中语文审美课堂进行浅显地探讨和研究。     

审美教育视域下的初中美术教学探究

审美教育的本质是美育,主要强调的就是要培育学生的审美能力以及审美意识,使其在学习的过程当中逐渐地养成良好的审美习惯,并形成良好的道德修养以及品格。随着我国素质教育改革的不断深入,政府部门正在倡导各级教育机构要强化对于学生的审美教育理念,有效地将审美教育与艺术课程进行融合,从而提升艺术教学成效以及审美教育成效。在这种情况下,审美教育与初中美术教育的融合就显得尤为必要。针对于此,此次研究主要就审美教育视域下的初中美术教学做了简要的分析,目的在于进一步提升初中美术教育成效以及审美教育成效。     

高中语文课堂教学审美教育

高中语文课堂的审美教育非常重要。对学生进行审美教育,就能提高学生的审美意识以及审美的情趣,从而使得学生的感知美和发现美的能力得到进一步地提高。教师必须不断地积极地投入到审美教育的工作之中,使得学生在学习语文的同时还能感受到美的熏陶,使得高中学生能够得到健康地发展。     

高中语文课堂教学中渗透审美教育的方法

审美教育,也叫美感教育、情感教育。它以马克思主义的美学为理论基础,结合自然美、生活美、艺术美等美学范畴,通过各种艺术手段,陶冶     

浅谈高中语文课堂教学中的审美教育策略

语文是一门充满文学艺术的学科,不仅能提升学生的文学修养,还可以帮助学生陶冶情操。针对在高中语文的课堂教学中审美教育的方法策略展开分析,给广大师生提供一定的审美意见。     

基于审美的高中体育课堂教学设计

基于审美的高中体育课堂教学设计,是根据体育课堂教学的具体情况,结合审美理论,构建体育课堂教学模式的设计。合理确定体育课堂审美化教学目标、内容、手段和过程是审美化教学设计的关键。     

课堂教学审美设计新探

从理解“教学”“课堂教学”“设计”“审美”这些概念入手,将它们“集成”起来,能够较深入地理解“课堂教学的审美设计”的内涵。审美是课堂教学设计的固有要求。课堂教学的审美设计可从以下四个方面探索:课堂教学“成品”的审美设计;艺术类学科课堂教学的审美设计;非艺术类学科课堂教学的审美设计;课堂教学“整体”的审美设计。     

审美创造视域下的初中古诗词教学探究

审美的鉴赏与创造是语文核心素养的重要组成部分,尤其在初中古诗词教学中,培养学生的审美创造力已成为教师的重要任务。通过培养审美鉴赏力和创造力,一方面可以激发学生对古诗词的学习兴趣,使他们与古诗词的语言美、形式美、韵律美、意境美产生情感共鸣;另一方面有助于传承和发扬中华优秀传统文化。因此,在实践教学课堂上,教师可以采用真实情境导入、小组合作学习以及引导学生提炼关键语句的方法,培养学生的审美情趣,促进学生审美素养的提升。     

数学课堂教学生态化下的审美教育

数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点,用生态的理念,力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力、可持续性教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。而数学审美教育在促进数学课堂教学生态中有着积极的作用。     

审美教育视域下的高校钢琴教学研究

在高等教育中,钢琴教学属于审美教育的一种,通过钢琴的学习,既能培养学生的创造思维能力,也能让学生感受到音乐之美,并从中创造艺术美,提高音乐艺术鉴赏能力。钢琴教学属于素质教育中的一种,对学生全面发展有着重要的作用。本文就如何在审美视域下加强高校钢琴教学进行研究,借助钢琴教育理论来指导改革与实践,为高校钢琴教学提出建设性意见。     

基于审美理论的教学设计研究

审美理论与教育教学理论的结合在教育界激起了教学设计变革的热潮,也给素质教育提高学习者创新力提供了新的途径。本文以双主教学模式为基础,结合学习者审美心理过程建构审美式教学设计模式。审美式教学设计模式是具有创新性、丰富性、实用性的新型教学设计模式。     

论教育过程的审美设计

教育过程的审美设计是教育教学活动中一种特殊的审美活动。它具有丰富的内涵和形态，是目的与手段的高度融事，内容与形式的完美结合，艺术与技术的深层整合，教育活动与审美活动的自然契合。它以强调实用与审美相结合和着眼于人的全面素质的提高为特征而区别于一般的教育设计活动和艺术审美活动。     

情理交融 和谐灵动——论课堂教学的审美设计

课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合，有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。     

论当代大学生审美教育遮蔽的视域

个体生命及其存在状况在审美教育中的地位问题、个体生命的差异性及生命的"存在的勇气"问题在当代大学生审美教育中处于被遮蔽状态,关注该视域,是大学生审美教育获得自身合法性的关键.     

高中语文课堂教学中渗透审美教育的方法研究

语文的重要功能是工具性和人文性的统一。高中语文教学不仅要进行听、说、读、写的语文基本功训练,而且要进行人文感知的培养。其中,审美教育就是一项不容忽视的重要内容。教师应该充分利用语文的审美教育功能,把审美教育渗入高中语文课堂教学的各个环节和各个方面,让学生在潜移默化中受到审美教育的熏陶,培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣,提高学生的审美能力,促进学生全面、和谐和健康地发展。     

信息技术背景下初中语文课堂教学设计研究

信息化技术目前已经在人们的工作和生活中被广泛应用,在课堂教学中结合信息技术来创新课堂教学方式,能够提升课堂教学活力。语文是初中阶段的重要基础学科,基于信息技术背景开展初中语文课堂教学,可以借助网页等多媒体形式,丰富课堂学习内容,提升课堂教学有效性。本文分析了信息技术背景对语文课堂教学的积极影响,并分析了如何利用信息技术来提升初中语文课堂教学设计质量。     

情理交融和谐灵动——论课堂教学的审美设计

课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合,有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。     

寓审美教育于语文教学之中

初中语文课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。《语文教学大纲》提出了培养学生“健康高尚的审美观”的任务。这是语文教学工作的出发点和落脚点。我从语文教学工作的实际出发,让审美主体的学生认识到语文教材是审美的源泉,语文教师是审美的使者,语文教育是审美的事业,而学生是审美的主体。使学生受到美的熏陶、感染,产生审美的情趣,激发美感并提高了审美能力,充分挖掘和发挥了审美教育于语文教学之中的重要性。     

高中语文课堂教学中渗透审美教育的方法研究

语文的重要功能是工具性和人文性的统一。高中语文教学不仅要进行听、说、读、写的语文基本功训练,而且要进行人文感知的培养。其中,审美教育就是一项不容忽视的重要内容。教师应该充分利用语文的审美教育功能,把审美教育渗入高中语文课堂教学的各个环节和各个方面,让学生在潜移默化中受到审美教育的熏陶,培养学生良好的审美意识和高尚的审美情趣,提高学生的审美能力,促进学生全面、和谐和健康地发展。     

论课堂教学中的审美教育

教学研究 在学校教育中，最有效的美育载体就是课堂教学，课堂教学中既蕴藏着人类创造的文明结晶，又体现着教师丰富的创造性劳动，如果教师在各学科专业课堂教学中都能通过自己独创性的劳动给学生以美的教育、美的薰陶，将使得学校美育的内容、方法得以进一步具体化，将有利于为学校美育寻找到一条行之有效且被赋予某种教育形态的新途径，达到育人的目的。　　　　　　　　　　一 从审美教育的需要出发，教师应在以专业知识教育为主线的课堂教学中，贯以德育与美育的教育，将学科专业知识传播、道德观念培养和丰富多彩的审美鉴赏活动结合起…