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周红杰 《成都教育学院学报》2005,19(2):71-73
小组合作探究学习是实现课堂教学方式变革的重要举措.文章从小组合作探究学习的结构、方式、地理教师在小组合作探究学习中的作用以及通过小组合作探究学生要达到的目标四个方面,结合地理教学的实际,论述了在中学地理课堂教学中的具体实施. 相似文献
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随着地理新课程的实施,合作学习作为一种重要的学习方式,已经为广大教师普遍接纳,并开始在地理课堂教学中得到运用。在所有的合作学习方式中,学生小组成绩分工法(student teams and achievement divisions简称STAD)是比较简单但对于初次运用合作学习的教师来说,是一种十分有效的合作学习模式。STAD运用于地理课堂教学,能够改善课堂教学气氛,体现互相尊重、互相合作的课程理念,能够有效调动学生地理学习的积极性,提高学生的地理学业成绩,促进学生良好地理素养的形成。 相似文献
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一、构建"以学论教"的地理课堂教学评价理念
新课程要求以学生为行为主体,学生是地理课程的主动学习者和构建者,而地理教师应是学生学习的合作者、引导者和参与者."以学论教"的地理课堂教学评价理念体现了学生主体观,也遵从了"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"的多维评价思维并与发展性课程评价理念互相吻合一致.新课程评价理念强调重视综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作、实践等能力的发展,关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容,包括学生在课堂中的师生互动、自主学习、同伴合作以及参与热情、情感体验和探究、思考的过程等,即关注学生是怎么学的,通过了解学生在课堂上如何讨论、交流;如何合作、思考;如何获得结论及其过程等行为表现,评价课堂教学的成败. 相似文献
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2011年的《地理课程标准》着重提出了"自主、合作、探究"的学习方法,这一理念主要强调了在初中地理课堂教学过程中,要以学生为主体,整个地理教学过程要突出学生的创新意识和创造与实践能力。其中最值得关注的是探究性教学。教师就初中地理课堂教学中如何开展探究性教学进行分析。 相似文献
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高天桥 《中国科教创新导刊》2010,(30):28-28
;在新课程的指导下,在创新性的地理课堂教学中,教育工作者要以学生为主体,以课堂教学为主导,研究和掌握地理教学的特点,联系身边的生活实际,在课堂教学中创设地理情境,引导学生自主学习与合作交流,学习生活中有用的地理知识,创造性的学习地理,打造合作团对,尊重学生个性差异,关心爱护学生,多角度、多元化的评价学生,发展学生的潜能,不断改革地理课堂教学,培养学生综合素质和创新精神以及合作态度,真正成为一个学习型的人和创造性的人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
"以学定教",可以实现学生的差异化发展。如果学生之间再进行"合作互助",则会更加充分发挥学生在学习中的主体作用。通过学情分析,确定教学的切入点,精心选择教学策略,合理安排教学任务,巧妙使用教学手段,灵活调整教学流程。在探究初中地理教学中,潜心挖掘新问题,并及时予以解决,最终实现教学目标。倡导合作互助学习,促进学习方式的转变,以期提高初中地理课堂教学效果。改进传统课堂教学模式,促进初中地理教育观念革新,以进一步促进教育本身的发展。 相似文献
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"自主、合作、探究"学习是新课改所倡导的学习方式,也是实现有效教学的根本途径,为了适应新的学习方式,地理课堂教学必须转变教学模式,争取达到最优的教学效果。 相似文献
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地理高效课堂是指在地理课堂教学活动中,通过教师引领和全体学生主动而积极的思维过程,在课堂内高效率、高质量地完成地理教学任务。国家推行素质教育和新课程改革的背景下,要完成课程标准规定的模块教学任务,传统地理教学方法已不适应现代教育教学形势,这就要求教师在地理课堂具体教学中,体现"自主学习、探究学习、合作学习"的教学新理念,结合地理教学实践,打造高效地理课堂,提高地理教学效率,精心设计地理课堂 相似文献
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正现代教育理论认为,学生是地理学习的"主体"而不是"客体"。学生只有发挥积极主动性,才能有效地学习。地理课堂的教学,应该尽量联系生活实际,结合地图提出问题,让学生有机会参与收集、整理、分析地图信息并得出结论。基于地理学科特点及地理教学现状,并结合我校"一对一"双课堂模式和"先学后展,当堂探究"的多媒体课堂教学模式,笔者探索出了"自主合作,四步读图" 相似文献
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周莉娜 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2015,(3):48-49
"重视对地理问题的探究"是《普通高中地理课程标准(实验)》的基本理念之一,它倡导学生自主学习、合作学习和探究学习,鼓励学生积极探究,形成主动学习的态度。苏霍姆林斯基曾说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。"因此,以探究为主的课堂教学活动,越来越受到广大教师的关注。探究式课堂教学是指在教师的启发诱导下,以学生 相似文献
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曾元胜 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):81
新课改下的课堂教学方法是多种多样的,可进行"集体合作学习法""地理事物形成过程故事法""角色效应法""全开放式畅谈法"。只有每节课都推陈出新,导演出各种不同的"节目",学生才能积极参与到课堂活动中,课堂教学才能够取得应有的成效。 相似文献
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李晓琴 《阿坝师范高等专科学校学报》2007,24(Z1)
"合作学习"在课堂教学过程中起着非常重要的作用。在课堂教学中通过合理分工,使小组成员间产生积极的互动关系。笔者结合自己的教学实践就中学地理教学中教师、学生作用的发挥以及如何实施正确的分组策略进行了探讨。 相似文献