提升小学五年级数学课堂教学实效“四须”谈

小学数学作为一门基础性学科,要求小学生在尽可能短的时间内掌握"多、熟、透"的知识内容,这就意味着小学数学老师须努力革新自我教学方式,竭力提升小学数学课堂教学实效。以小学五年级数学为例,借论述"四须"研讨小学五年级数学课堂教学这一主题,旨在有效提升小学五年级数学课堂教学实效。     

上海:义务教育阶段不得举行任何形式的学科统考

上海市教委日前宣布:上海市各区县在义务教育阶段不得举行任何形式的学科统考统测。小学阶段不进行期中考试或考查。为了对义务教育阶段学生进行必要的阶段性测验,上海市教委同时规定:小学一、二年级进行期末考查(一年级不得进行书面考查);三、四、五年级期末考试仅限于语文、数学两门学科,其它学科只     

“数字编码”教学案例及评析

<正>尊重生命、尊重规律、尊重差异是绿色课堂的基本理念。如何结合数学学科的特点,落实绿色课堂的基本理念?顾文立老师以人教版教材小学五年级数学"数字编码"一课为例,进行了有益的尝试。     

今秋开学时义务教育将用新大纲

教育部近日发出关于印发义务教育阶段语文、数学、英语等五科教学大纲（试用修订版）的通知,要求２０００年秋季全国小学一年级语文、数学,初中一年级语文、数学、英语学科使用修订后的教学大纲和教材;２００１年秋季开学时,所有年级都将使用修订后的教学大纲和教材。在研制基础教育新课程体系的同时,及时调整、修订现行课程计划、大纲和教材,是基础教育课程教材改革工作的重要组成部分。为此,教育部于１９９９年第四季度组织力量对现行义务教育阶段小学数学、语文,初中数学、语文、英语学科教学大纲进行了修订,并定于今年秋季在小学一年级…     

浅谈苏教版小学数学五年级下册教学中的实践与思考

小学五年级是小学阶段的高年级学段,五年级下册的数学学习内容的深度和广度更是逐步加强,对学生的学习要求也相应提高。要让学生学习并掌握这一学段的数学知识有一定的难度和挑战。笔者基于五年级数学教学实践的基础上,针对这一学段学生的学习情况及学习反馈,着重从建立学生数学与生活的链接、透过问题看本质、掌握知识灵活运用这三个方面进行了教学反思与调整,希望有助于今后的数学教学,也希望能给一线数学教师们提供借鉴和经验。     

小学三年级数学教学实践与总结

小学三年级的数学教学,是小学数学中一个相对重要的阶段,因为这时开始了应用题的教学,是小学数学从简单到复杂的过渡期。应用题由一步到几步,需要学生归纳、综合能力的提高,从解题方法中把握特点,掌握规律,真正学会数学这门学科,培养初步的数学思维。     

情境创设在小学五年级数学课堂教学中的运用探析

在小学五年级这个阶段,学生的思维正处于过渡时期,正从具体逐渐变为抽象。教师在这个阶段应用情境创设的方式进行教学,可以在教学过程中把数学知识与实际生活结合起来,让数学学科与学生之间的关系更近一步,帮助学生建立数学学习的自信。在创设情境时,教师要选用适合学生的方法,提高学生的数学学习兴趣,使学生积极主动地加入数学课堂中。对如何在小学五年级数学课堂上创设情境进行分析并提出相关的应用策略。     

小学低年级数学计算教学研究

在我国的教育发展历程中,数学这门学科一直是传统教学过程中最为重要的一门学科,无论是小学、初中还是高中,甚至到大学,数学都占据重要的地位.在数学教学的过程中,小学是学生学习数学这门学科最基础的阶段,因此这一阶段的数学学习对于学生未来的学习有着重要的基础作用.学生学习数学的过程是由简单向复杂问题深入发展,在小学低年级数学的教学过程中,最为重要的就是让学生掌握数学计算的内容.通过数学计算,让一年级的学生能够开拓和发展自身的数学思维,同时能够为解决一些基本的数学问题提供帮助.但是最为重要的问题是如何提高当前阶段教学过程中数学计算教学的效果和效率,在这里希望与各教师探讨一下相关的教学方案.     

浅析如何增强小学数学课堂的趣味性

小学阶段的数学教学,一年级到四年级尚且属于具体思维模式的教学,到了六年级就已经需要学生改变数学思维模式了,其思维方法也将会变得抽象。所以,五年级的数学学习就处于一种由实际像抽象的过度阶段,对于学习数学的小学生而言是十分关键的一年。一种思维的转变,对于这个阶段的学生能否在接下来的数学学习中游刃有余至关重要,因此,在小学五年级的数学教学当中,老师要格外注意教学方法,极大的帮助学生在思维模式上由具体转变为抽象。特别需要注意的是,小学阶段的学生教学一定要注意培养其学习的兴趣,老师可以通过改变教学思路,将课堂变得风趣有吸引力,增加课堂的趣味性,以达到帮助小学阶段学生学习数学的目的。所以,文章就关于如何增强小学数学课堂的趣味性展开研讨,并提出一些相应的解决策略。     

浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性

在小学数学教学过程中,一共有6个学习阶段,一、二年级为低级阶段,三、四年级为中等阶段,五、六年级为高等阶段。而在小学数学高段学习过程中,需要学习的知识增多,难度加大,可谓是困难重重。如何提升小学高年级数学教学有效性,让学生在小升初考试中取得理想成绩,成为小学高年级数学教师工作的重点内容。对小学高年级数学教学存在的问题进行分析,并对提高数学教学有效性的策略进行探讨。     

小学数学核心素养组成要素及其内涵

在提小学数学核心素养框架和指标的根本价值取向的基础上,我们析出课程价值取向的特点及关鍵词,通过参考专家意见,整合提炼出五项小学阶段数学学科核心素养组成要素及其内涵,分别说明如下。     

特级教师谈复习

关于小学五年级的数学复习,昆明武成小学刘存璋认为,要——明确双基归类指导为了进一步帮助学生掌握基础知识,巩固基本训练,在五年级数学复习期间,可对小学阶段的教学内容进行归类。这样,有助于学生理解各部分知识间的内在联系,提高四则运算和解决简单的实际问题的能力。     

浅谈小学五年级数学学习方法

小学五年级是一个比较特殊的时期,在这一年当中学生既要继续深入地学习知识,又要着手准备六年级的总复习,以应对小升初考试。那么在这个比较特殊的学年当中,学习方法也应该较以前有所调整,对于数学这门学科来说更是如此。主要围绕小学五年级的数学学习,探讨学生应该掌握的学习方法。文章共分为四部分。第一部分主要讨论如何引起学生的重视以及学生应该如何去重视这一年的数学学习;第二部分为兼顾从前所学,也就是说要对从前所学过的内容进行一定的复习;第三部分则探讨学生如何在这个阶段着手准备小升初复习;最后一部分为结论部分,收述全文,提出作者观点。     

小学六年级数学作业健康教育学科渗透效果评价

小学阶段是学生们学习生涯最基础的阶段,也是形成他们性格和习惯的最重要的阶段,在这个时期老师和家长们都要引起足够的重视,保证他们的健康全面发展。将健康教育渗透到小学六年级数学作业中起到了一定的效果,但是由于一些其他的原因导致小学生无法掌握健康知识。本篇文章就小学六年级数学作业健康教育学科渗透效果存在的问题以及小学六年级数学作业健康教育学科渗透的策略进行探究。     

三至五年级英语学习:从记忆型学习向运用型学习转变

<正>根据小学阶段各年级学生的发展特点,小学英语学习可以分为低年级(三、四年级)阶段和高年级(五、六年级)阶段。根据升学要求与需要,又可以分为毕业班(六年级)阶段和非毕业班阶段(三到五年级)。今天,就让我们一起了解一下三到五年级的英语学习方法。在小学三年级的英语教学中,我们老师的一个教学原则就是愉快教育,让每一位同学都能开开心心地上好每一节课,在快乐当中学好英语。在这个基础上,我们帮助同学们养成良好的学习和行为习惯,达到行为习     

浅谈如何抓好七年级数学教学

七年级,学生由小学进入中学学习,由儿童时代进入了青春少年阶段,心理上必然引起一定的振奋,如果能抓住学生这一转变的契机,加以正确引导,可以使学生在学习目的、学习方法、思维习惯上产生一个飞跃。数学是七年级的一门重要学科,学好七年级数学,不仅能为今后数学学习打下坚实的基础,还能养成良好的学习习惯,形成正确的思维体系,促进其他学科的学习。那么如何抓好七年级数学教学呢？     

小学三年级数学生活化教学探讨

目前小学三年级数学生活化教学,这一话题引起了广大小学数学教师的关注,数学生活化,把数学这门无比抽象的学科变得生动有趣,提高了教师的教学效率,也使学生的学习效果得到了改善。针对小学三年级数学生活化教学的方法进行了分析,提出了有效促进教师加强小学三年级数学生活化教学的具体策略,从而帮助教师有效地教学,以及帮助小学三年级学生轻松地学好数学课程。     

数学教学中“马鞍形”的形成与克服

当前,小学生学习数学,其成绩存在两头高、中间低的“马鞍形”现象。我市教科所对全市小学一、三、五年级数学现状进行调查、分析,也突出地反映小学三年级数学教学质量低的问题。这种带有普遍性的现象,造成了小学阶段数学学科教学质量的恶性循环,影响初等教育质量的提高,不利于实施九年制义务教育,值得认真思索、认真解决。通过大量的调查研究,我们认识到小学三年级数学成绩骤降有主观和客观两个方面的原因。一、教材和教学的主客观因素是造成小学三年级数学成绩骤然下降的主要原因。三年级数学教材容量增大,理论知识增多,知识的抽象性、概括性增强,这样势必加大课堂教学的密度与难度,给刚从低年级升入中年级的小学生     

对小学五年级语文的综合性学习思考

小学语文的综合性学习是当前课改对语文基础教学提出的新要求,有利于促进学生的全面发展。小学五年级作为小学基础教育的重要教学阶段,对这一阶段语文综合性学习的思考,有重要的教学意义。本文结合综合性学习在小学五年级语文教学中的重要意义,提出突出学生主体地位、学科融合、组织综合性学习活动等实现语文综合性学习的相关策略。     

浅析小学三年级数学应用题的解题策略

在实际的小学数学教学过程中,数学学科作为一门基础性学科,而应用题教学作为数学教学的重要内容之一,相较于其他类型的数学问题来说,有着更强的抽象性特征。尤其在数学三年级教学中,学生才刚刚开始接触应用题类型,教师在这一阶段,如果不选用最恰当的教学方法,化解数学应用题的难点部分,帮助学生切实掌握数学应用题的解题策略,就无法推动后期课程教学的发展。那么,本文就对小学三年级数学应用题的解题策略教学进行深入分析和探究,希望能够有效提升小学数学教学的效率和质量。